Module 4 Unit 1 Do you like meat？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit1Doyoulikemeat？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)Module4Unit1“Doyoulikemeat?”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)食物詞匯和一般疑問句的構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握一些基本的日常食物詞匯如“apple”、“banana”，以及能簡(jiǎn)單使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己喜歡的事物。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生對(duì)食物類詞匯的了解，如“meat”、“rice”、“fish”，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用一般疑問句“Doyoulike...?”詢問他人喜好，增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module4Unit1“Doyoulikemeat?”，學(xué)生將能夠：（1）豐富食物類詞匯，提高語言表達(dá)能力；（2）運(yùn)用一般疑問句詢問他人喜好，鍛煉思維邏輯和交際能力；（3）通過小組合作和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。此外，課程還將關(guān)注學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，使他們能夠尊重并理解不同的飲食習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容為食物詞匯的掌握，如“meat”、“rice”、“fish”等，以及一般疑問句“Doyoulike...?”的構(gòu)造和使用。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用肯定和否定回答來回應(yīng)關(guān)于食物喜好的詢問，如“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”

-強(qiáng)調(diào)單詞和句子的正確發(fā)音，以及在實(shí)際情景中的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)于一般疑問句的構(gòu)造，特別是助動(dòng)詞“do”的使用，是學(xué)生容易混淆的地方。

-在口語交流中，學(xué)生可能難以熟練地將所學(xué)食物詞匯應(yīng)用到句子中，需要教師提供足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-對(duì)于部分學(xué)生來說，正確區(qū)分并使用肯定和否定回答可能存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和情景模擬來加強(qiáng)。

-部分食物詞匯的拼寫可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要采用記憶技巧和頻繁復(fù)習(xí)來幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了外研版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、詞匯卡片、以及包含本節(jié)課句型的視頻或音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每組配有一張桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。同時(shí)，在教室前方設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和多媒體教學(xué)資源。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，上傳包含食物詞匯和一般疑問句的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試構(gòu)建自己的食物喜好句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞食物喜好，設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡哪種食物？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試記憶新詞匯，并理解疑問句的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果通過平臺(tái)提交，包括自制的食物卡片和疑問句練習(xí)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同食物的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般疑問句“Doyoulike...?”的構(gòu)造和回答方式，結(jié)合實(shí)例輔助理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題，提供及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何構(gòu)造和使用疑問句。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和疑問句，提高口語表達(dá)能力。

提問與討論：對(duì)于不清楚的地方，學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如填寫食物喜好調(diào)查表。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦包含食物主題的英語繪本或視頻，供學(xué)生課后觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，學(xué)生進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)，了解更多的食物相關(guān)詞匯。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，提出改進(jìn)措施。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語食物詞匯手冊(cè)》：包含本節(jié)課食物詞匯的拓展詞匯，以及相關(guān)的句型和表達(dá)方式。

-《世界各國(guó)飲食文化》：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的飲食習(xí)慣和特色食物，幫助學(xué)生了解文化差異。

-《健康飲食小常識(shí)》：提供關(guān)于健康飲食的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展閱讀材料，擴(kuò)充食物相關(guān)詞匯量，并嘗試用英語描述自己的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生可以小組合作，選擇一個(gè)國(guó)家的飲食文化進(jìn)行調(diào)查研究，制作成英文報(bào)告或展板。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份健康飲食計(jì)劃，包括均衡攝入各類食物的建議，用英語表達(dá)并解釋其好處。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語與家人討論食物喜好，練習(xí)課堂所學(xué)的一般疑問句和回答。七、課后作業(yè)1.寫作題：請(qǐng)用英語寫一篇關(guān)于你最喜歡的食物的短文，包括食物的名稱、為什么喜歡它以及你通常在什么時(shí)候吃它。

示例答案：

Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseittastesdeliciousandhasmanydifferentflavors.Iusuallyeatpizzafordinneronweekendswithmyfamily.

2.造句題：使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和一般疑問句，構(gòu)造至少五個(gè)句子。

示例答案：

-Doyoulikeapples?Yes,Ido.Ieatanappleeverydayafterschool.

-Doesyourmotherlikecookingfish?Yes,shedoes.Shecooksfishfordinnereveryweek.

-Doyouhavericeforlunch?No,Idon't.Iprefernoodlesformylunch.

-Dotheylikeeatingmeat?Yes,theydo.Theyhavemeatforeverymainmeal.

-Doweneedmorebread?No,wedon't.Wealreadyhaveenoughfortomorrow'sbreakfast.

3.角色扮演題：與同學(xué)合作，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和疑問句進(jìn)行對(duì)話。

示例對(duì)話：

Waitress:Doyouwanttoseethemenu?

Customer:No,thankyou.IalreadyknowwhatIwant.I'llhavethechickenandvegetables,please.

Waitress:Doyoulikespicyfood?

Customer:Yes,Ido.Canyoumakeitalittlespicy?

Waitress:Sure,noproblem.

4.創(chuàng)作題：設(shè)計(jì)一份關(guān)于健康飲食的海報(bào)，用英語列出至少三種健康食物和它們的益處。

示例答案：

HealthyEatingPoster

-Apples:TheyarerichinfiberandvitaminC,whichisgoodforyourimmunesystem.

-Fish:It'sagreatsourceofproteinandomega-3fattyacids,whichareimportantforbrainhealth.

-Broccoli:Thisvegetableishighinvitaminsandminerals,andithelpstoprotectagainstdiseases.

5.調(diào)查題：采訪你的家人或朋友，了解他們的食物喜好，并記錄下來。

示例答案：

-AuntieWang:Shelikeseatingvegetablesanddoesn'tlikemeat.

-CousinLi:Heenjoysfruitandhasanappleeveryday.

-FriendZhang:Shelovesnoodlesandhasthemforlunchatleasttwiceaweek.八、反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)：通過視頻、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物詞匯的理解和記憶，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2.實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化語言運(yùn)用：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的語言實(shí)踐能力。

存在主要問題：

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：雖然發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制，無法確保所有學(xué)生都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。

2.課堂參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生積極參與，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：提供更具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)提示或討論話題，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.提升課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多小組合作和互動(dòng)游戲，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，提高課堂的整體參與度。

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新（特色與創(chuàng)新寫2-3點(diǎn)即可，不宜過多）

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)：通過視頻、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物詞匯的理解和記憶，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2.實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化語言運(yùn)用：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的語言實(shí)踐能力。

存在主要問題（可以從教學(xué)管理、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、校企合作等方面，反思寫１－3點(diǎn)就可以了，不要太多，特別注意不要把前面自己認(rèn)為好的地方在這里給否定了）

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：雖然發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制，無法確保所有學(xué)生都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。

2.課堂參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生積極參與，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

改進(jìn)措施（針對(duì)上面的反思，今后怎么來改進(jìn)，上面幾點(diǎn)反思，這里就有幾點(diǎn)改進(jìn)，改進(jìn)要以參考價(jià)值）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：提供更具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)提示或討論話題，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.提升課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多小組合作和互動(dòng)游戲，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，提高課堂的整體參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)食物詞匯如“meat”、“rice”、“fish”等。

-重點(diǎn)詞匯：meat,rice,fish,vegetables,fruit,bread等。

-重點(diǎn)句型：Doyoulike...?

②一般疑問句的構(gòu)造和使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握一般疑問句“Doyoulike...?”的構(gòu)造和回答方式。

-重點(diǎn)詞匯：like,do,yes,no等。

-重點(diǎn)句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

③課堂實(shí)踐活動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過角色扮演等活動(dòng)，運(yùn)用食物詞匯和一般疑