4 望海潮（東南形勝） 揚州慢（淮左名都）2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設(shè)計 (統(tǒng)編版)

4望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》是2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版）中的一篇課文。本課文主要介紹了兩首古詩詞《望海潮》和《揚州慢》的內(nèi)容及背景。其中，《望海潮》描繪了東南地區(qū)的美景，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往；而《揚州慢》則通過描繪淮左名都的繁華景象，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

本課文旨在幫助學生理解古詩詞的意境，體會作者的情感，提高他們對古詩詞的鑒賞能力。通過對課文的深入學習，學生可以了解古代文人墨客的情感世界，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)。同時，課文中的詞匯和句式也為學生提供了豐富的語言積累，有助于提高他們的語文表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》的學習，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解力：通過分析課文中的意象、詞匯和句式，提高學生對古詩詞的理解力，使他們能夠準確把握作者的情感和意境。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，使他們能夠獨立欣賞和評價古詩詞的美。

3.文化傳承：通過學習課文，使學生了解中國古代文化，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在欣賞古詩詞的同時，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對古詩詞進行個性化解讀。

5.表達能力：通過課堂討論和寫作練習，提高學生的表達能力，使他們能夠用準確、生動的語言描述自己的思想和感受。學習者分析1.相關(guān)知識：在接觸《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》之前，學生應該已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩詞，對古代文學的基本知識和審美情趣有一定的了解。此外，他們還應該具備一定的文學鑒賞能力和語言表達能力，能夠分析和解讀古詩詞中的意象、情感和意境。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞這一體裁可能具有不同的興趣和偏好，他們的學習能力和學習風格也各不相同。有的學生可能對文學作品的情感表達較為敏感，而有的學生可能更注重文學作品的技巧和形式。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學習和鑒賞《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》這兩首古詩詞時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，古詩詞中的意象和情感較為豐富，學生可能難以準確把握。其次，古詩詞的語言表達和現(xiàn)代漢語存在一定差異，學生可能難以理解和運用。最后，對古文化的了解和認同可能影響學生對課文的深入理解和感受。教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，采取有效的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動講授法：教師通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高他們的理解力和表達能力。

（2）對比討論法：將《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》與其他古詩詞進行對比，讓學生探討各自的特色和優(yōu)點，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

（3）案例分析法：選取典型的古詩詞進行分析，讓學生了解古詩詞創(chuàng)作的特點和技巧，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示古詩詞中的意象和景象，幫助學生更好地理解和感受課文。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行古詩詞的解讀和分析，提高學生的學習效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解古代文化和文學背景，增強他們的文化底蘊。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示杭州的美麗景色，引導學生回憶《望海潮》的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-提出問題：“《望海潮》中描繪了哪些美景？作者通過這些景色傳達了怎樣的情感？”

-讓學生分組討論，分享自己的看法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《揚州慢》的背景和作者情況，引導學生進入新課。

-分析《揚州慢》中的意象、詞匯和句式，解釋其含義和表達的情感。

-舉例說明《揚州慢》中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生了解并欣賞古詩詞的美。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出練習題目，讓學生獨立完成，如翻譯詩句、分析意象等。

-學生互相交流練習結(jié)果，討論解題思路和技巧。

-教師對學生的練習進行點評，解答他們的問題，鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學生對知識的理解和掌握。

-學生積極回答問題，表達自己的觀點和感受。

-教師對學生的回答進行評價和指導，促進他們的思考和表達能力的提高。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-教師提出創(chuàng)新性的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。

-學生分組討論，提出自己的見解和創(chuàng)意。

-教師對學生的創(chuàng)新進行評價和鼓勵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-學生分享自己的學習收獲和感受，反思自己在學習中的優(yōu)點和不足。

-教師對學生的學習情況進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總用時：40分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

(1)《望海潮》背景知識：介紹宋代杭州的歷史、地理和文化背景，幫助學生更好地理解《望海潮》的意境和情感。

(2)《揚州慢》相關(guān)作品：推薦閱讀其他描寫揚州或江南地區(qū)的古詩詞，如白居易的《賦得古原草送別》、杜牧的《江南春》等，讓學生進一步感受江南美景和古代文人的情感。

(3)古代文化知識：介紹古代文化中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如科舉制度、文人墨客的生活和創(chuàng)作背景等，幫助學生了解古代文化，提高他們的文學素養(yǎng)。

(4)古詩詞鑒賞方法：提供相關(guān)書籍、文章和視頻等資源，教授學生古詩詞鑒賞的方法和技巧，提高他們的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

(1)開展小組討論：讓學生分組選擇一首與本節(jié)課相關(guān)的古詩詞進行討論，分析其意象、情感和意境，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和團隊協(xié)作能力。

(2)創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，以小組或個人形式，通過創(chuàng)作鍛煉他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

(3)參觀文化遺址：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z址，如古戰(zhàn)場、古建筑等，讓他們親身體驗古代文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。

(4)開展課外閱讀：推薦學生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的小說、傳記、歷史書籍等，擴大學生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

(5)舉辦詩歌朗誦比賽：鼓勵學生參與詩歌朗誦比賽，讓他們通過朗誦鍛煉自己的表達能力，同時增強對古詩詞的喜愛和欣賞能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》的內(nèi)容和知識點進行，旨在幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的理解力和鑒賞能力。以下是五個例題及答案：

例題1：

《望海潮》中，“東南形勝”指的是什么地區(qū)？

答案：指的是杭州地區(qū)。

例題2：

《揚州慢》中，“淮左名都”是指哪個城市？

答案：是指揚州。

例題3：

《望海潮》中，“三秋桂子，十里荷花”描繪了什么景色？

答案：描繪了杭州秋季的桂花和荷花美景。

例題4：

《揚州慢》中，“過春風十里”表達了怎樣的情感？

答案：表達了作者對揚州昔日繁榮景象的懷念和感慨。

例題5：

《望海潮》和《揚州慢》在描繪景色和表達情感方面有什么異同？

答案：兩首詩都描繪了江南地區(qū)的美景，但《望海潮》更注重表達作者對美好生活的向往，而《揚州慢》則更加強調(diào)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。板書設(shè)計1.《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》重點知識點：

-兩首古詩詞的背景和作者情況

-詩句中的意象、詞匯和句式

-詩人的情感表達和意境

-古詩詞的鑒賞方法和技巧

2.關(guān)鍵詞：

-望海潮、揚州慢、東南形勝、淮左名都

-桂花、荷花、春風、十里

-江南、美景、情感、意境

3.經(jīng)典句式：

-《望海潮》：“東南形勝，三秋桂子，十里荷花。”

-《揚州慢》：“過春風十里，盡薺麥青青?！?/p>

板書設(shè)計示例：

```

《望海潮》（東南形勝）

-桂花、荷花

-美景、情感

《揚州慢》（淮左名都）

-春風、薺麥

-意境、感慨

```

板書設(shè)計要求：

-使用簡潔明了的詞語和句式，突出重點知識點。

-采用清晰的布局和合理的空間排列，使板書具有條理性和藝術(shù)性。

-通過顏色、字體大小和線條的運用，增加板書的趣味性和吸引力。

-適時更新板書內(nèi)容，根據(jù)課堂進度和學生的理解程度進行調(diào)整。教學反思今天的課堂整體來說是比較順利的，學生們對《望海潮（東南形勝）揚州慢（淮左名都）》的理解和鑒賞能力有了一定的提高。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示杭州的美麗景色，激發(fā)了學生的學習興趣。但后來我意識到，對于一些學生來說，他們對杭州的認知可能有限，如果能提前給學生一些背景知識，讓他們對杭州有一定的了解，那么在導入環(huán)節(jié)就能更好地引導學生進入學習狀態(tài)。

其次，在講授新課時，我盡量簡潔明了地分析了《揚州慢》中的意象、詞匯和句式。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些古文詞語的解讀還存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地運用實例和生活中的對比，幫助學生更好地理解和掌握古文詞語。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提出了練習題目，讓學生獨立完成。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課堂所學知識的掌握程度參差不齊。對于這一問題，我計劃在課后多花一些時間，針對每個學生的學習情況，進行一對一的輔導，以確保他們能夠扎實掌握所學知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們積極回答