《4 裝扮布藝筆筒》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版

《4裝扮布藝筆筒》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版主備人備課成員教材分析《4裝扮布藝筆筒》是遼師大版三年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的一個(gè)項(xiàng)目。該章節(jié)內(nèi)容旨在通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握基本的布藝制作技巧，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，將創(chuàng)意融入日常生活用品的制作中，提高學(xué)生對傳統(tǒng)布藝文化的認(rèn)識和興趣。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)安全使用工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉實(shí)踐技能，增強(qiáng)美術(shù)審美和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《4裝扮布藝筆筒》課程著重培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過設(shè)計(jì)與制作布藝筆筒，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高解決實(shí)際問題的能力；其次，強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提升美術(shù)素養(yǎng)；再次，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分享、交流、互助的合作精神；最后，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，通過舊物改造，激發(fā)學(xué)生對資源再利用的認(rèn)識，樹立綠色生活觀念。以上核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課標(biāo)要求相符，旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：三年級學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對美術(shù)基本技巧有了初步了解，掌握了簡單的手工制作方法，對色彩、圖案設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識。此外，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對布藝文化有了初步的感受和了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手欲望旺盛的階段，對新穎有趣的手工活動(dòng)有較高的興趣。他們在動(dòng)手操作、合作交流方面表現(xiàn)出較強(qiáng)能力，喜歡通過直觀、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察模仿，有的喜歡創(chuàng)新嘗試。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作布藝筆筒過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到布料剪裁、縫紉等技巧上的困難，以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新、顏色搭配等方面的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)合作中遇到溝通、協(xié)調(diào)問題，需要教師引導(dǎo)和協(xié)助。

結(jié)合以上分析，教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們克服困難，發(fā)揮潛能，提高綜合實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索布藝筆筒的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

-互助合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受布藝的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示布藝筆筒的制作過程，使學(xué)生更直觀地了解技巧和方法。

-實(shí)物展示：展示各種布藝筆筒樣品，讓學(xué)生觀察、分析、借鑒，提高他們的審美鑒賞能力。

-教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行圖案創(chuàng)作，提高教學(xué)效率和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對布藝筆筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是布藝筆筒嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些創(chuàng)意布藝筆筒的圖片，讓學(xué)生初步感受布藝筆筒的魅力和實(shí)用性。

簡短介紹布藝筆筒的基本概念和它在日常生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.布藝筆筒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解布藝筆筒的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解布藝筆筒的定義，包括它的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹布藝筆筒的制作步驟和原理。

通過展示真實(shí)案例，讓學(xué)生更好地理解布藝筆筒在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用。

3.布藝筆筒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解布藝筆筒的特性和創(chuàng)意重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的布藝筆筒案例進(jìn)行分析，包括傳統(tǒng)風(fēng)格和現(xiàn)代設(shè)計(jì)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、設(shè)計(jì)特點(diǎn)和創(chuàng)新意義，讓學(xué)生全面了解布藝筆筒的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何將布藝筆筒的制作原理應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論布藝筆筒的未來發(fā)展趨勢和可能的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方向，并提出自己的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與布藝筆筒相關(guān)的主題，如環(huán)保材料的應(yīng)用、創(chuàng)意圖案設(shè)計(jì)等，進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對布藝筆筒的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)布藝筆筒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括布藝筆筒的基本概念、制作步驟、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)布藝筆筒在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用布藝的美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于布藝筆筒的制作過程或設(shè)計(jì)理念的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.布藝基本概念：

-布藝的定義與特點(diǎn)

-布藝的分類及常見用途

2.布藝筆筒制作原理：

-布藝筆筒的結(jié)構(gòu)與組成

-布藝筆筒的剪裁、縫紉技巧

-布藝筆筒的裝飾手法與設(shè)計(jì)理念

3.布藝筆筒制作步驟：

-設(shè)計(jì)與選材

-布料剪裁與拼接

-縫紉與裝飾

-完成作品與展示

4.布藝筆筒創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

-色彩搭配與圖案設(shè)計(jì)

-環(huán)保材料在布藝筆筒中的應(yīng)用

-創(chuàng)意布藝筆筒的案例分析

5.布藝文化：

-布藝在我國傳統(tǒng)文化中的地位與作用

-現(xiàn)代布藝發(fā)展趨勢與創(chuàng)意實(shí)踐

-布藝筆筒在生活中的實(shí)際應(yīng)用與價(jià)值

6.團(tuán)隊(duì)合作與交流：

-小組討論的方法與技巧

-案例分析的步驟與要點(diǎn)

-展示與點(diǎn)評的注意事項(xiàng)重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請描述布藝筆筒的制作原理及基本步驟。

答案：

布藝筆筒的制作原理主要包括剪裁、拼接、縫紉和裝飾。基本步驟如下：

（1）設(shè)計(jì)與選材：根據(jù)個(gè)人喜好和需求，設(shè)計(jì)布藝筆筒的形狀、大小和圖案。

（2）布料剪裁與拼接：根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，將布料剪裁成相應(yīng)形狀，然后進(jìn)行拼接。

（3）縫紉與裝飾：將拼接好的布料進(jìn)行縫紉，形成筆筒的基本結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行裝飾，如添加圖案、扣子等。

（4）完成作品與展示：完成布藝筆筒的制作后，進(jìn)行整理、展示。

2.應(yīng)用題：請舉例說明如何將環(huán)保材料應(yīng)用于布藝筆筒的制作。

答案：

環(huán)保材料在布藝筆筒制作中的應(yīng)用舉例：

（1）使用廢舊衣物、布料作為制作布藝筆筒的原材料，實(shí)現(xiàn)廢物的再利用。

（2）利用廢紙、樹枝等自然材料進(jìn)行裝飾，增加布藝筆筒的立體感和環(huán)保氛圍。

（3）使用環(huán)保染料或顏料進(jìn)行布料染色，避免對環(huán)境造成污染。

3.分析題：分析布藝筆筒制作過程中可能遇到的困難及解決辦法。

答案：

困難及解決辦法如下：

（1）困難：布料剪裁不準(zhǔn)確，導(dǎo)致拼接困難。

解決辦法：使用模板進(jìn)行剪裁，提高剪裁準(zhǔn)確性。

（2）困難：縫紉技巧不熟練，影響作品美觀。

解決辦法：加強(qiáng)練習(xí)，掌握基本縫紉技巧；向他人請教或觀看教學(xué)視頻，提高縫紉水平。

（3）困難：設(shè)計(jì)創(chuàng)新不足，作品缺乏個(gè)性。

解決辦法：多觀察、多思考，從生活中的點(diǎn)滴汲取靈感；借鑒優(yōu)秀案例，融入個(gè)人喜好，提高設(shè)計(jì)水平。

4.創(chuàng)作題：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的布藝筆筒，并簡要說明設(shè)計(jì)理念。

答案：

創(chuàng)意布藝筆筒設(shè)計(jì)：

（1）形狀：圓形筆筒，頂部呈彎曲狀，增加趣味性。

（2）材料：使用廢舊牛仔褲布料，環(huán)保且具有獨(dú)特質(zhì)感。

（3）裝飾：采用牛仔褲原有的顏色和圖案，結(jié)合刺繡技巧，添加個(gè)性化圖案。

（4）設(shè)計(jì)理念：以“環(huán)保與個(gè)性”為主題，將廢舊牛仔褲變廢為寶，展現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)，提倡綠色生活。

5.討論題：小組討論布藝筆筒在未來發(fā)展趨勢中的創(chuàng)新方向。

答案：

創(chuàng)新方向如下：

（1）智能化：結(jié)合現(xiàn)代科技，開發(fā)具有充電、照明等功能的布藝筆筒。

（2）個(gè)性化：根據(jù)消費(fèi)者需求，提供定制服務(wù)，滿足個(gè)性化需求。

（3）環(huán)保化：進(jìn)一步推廣環(huán)保材料在布藝筆筒中的應(yīng)用，降低對環(huán)境的影響。

（4）多元化：融合不同藝術(shù)元素，如繪畫、剪紙等，豐富布藝筆筒的視覺效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-布藝基本概念與分類

-布藝筆筒制作原理與步驟

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念與環(huán)保材料應(yīng)用

-布藝文化在現(xiàn)代生活中的價(jià)值

②關(guān)鍵詞：

-布藝、筆筒、設(shè)計(jì)、環(huán)保、創(chuàng)新

-剪裁、拼接、縫紉、裝飾、展示

③重點(diǎn)句：

-"布藝，讓生活更美好。"

-"舊物改造，創(chuàng)意無限。"

-"合作交流，共享智慧。"

板書設(shè)計(jì)示例：

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布藝筆筒制作大揭秘

┌───────────┐

│布藝基本概念│

│1.定義與特點(diǎn)│

│2.分類與用途│

└───────────┘

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├───────────┬─────────────┬─────────────┐

│制作原理與步驟│創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念│環(huán)保材料應(yīng)用│

│1.剪裁與拼接│-個(gè)性化設(shè)計(jì)│-廢物利用│

│2.縫紉與裝飾│-藝術(shù)融合│-環(huán)保染料│

│3.完成與展示│-獨(dú)特風(fēng)格│-綠色生活│

└───────────┴─────────────┴─────────────┘

│

└─────────────────────┐

│布藝文化在現(xiàn)代生活中的價(jià)值│

│1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合│

│2.生活美學(xué)的實(shí)踐│

└─────────────────────┘

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板書設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的線條和簡潔的文字，將重點(diǎn)知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句進(jìn)行有序排列，突出課程的核心內(nèi)容。同時(shí)，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。課堂-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師可以針對布藝筆筒的制作原理、步驟、設(shè)計(jì)理念等方面提問，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們的合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-測試：設(shè)計(jì)一些與布藝筆筒相關(guān)的測試題，如填空題、簡答題、應(yīng)用題等，檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的布藝筆筒設(shè)計(jì)圖、制作過程記錄、課后反思等進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

-及時(shí)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)后，要及時(shí)給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)與指導(dǎo)：對于作業(yè)完成較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們改進(jìn)。反思改進(jìn)措施在教學(xué)特色創(chuàng)新方面，本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.實(shí)踐性教學(xué)：通過布藝筆筒的制作，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的布藝筆筒，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

在教學(xué)過程中，也存在一些問題需要改進(jìn)：

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：在講解布藝筆筒制作原理時(shí)，部