始得西山宴游記教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

始得西山宴游記教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《始得西山宴游記》解讀與賞析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語文班

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期第5周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《始得西山宴游記》的文學(xué)特點(diǎn)及背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣，提高文言文閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受作者的情感，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《始得西山宴游記》的作者簡(jiǎn)介及背景介紹。

2.課文朗讀、斷句與翻譯。

3.分析課文中的修辭手法及表現(xiàn)手法。

4.探討作者在文中所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過圖片展示西山的景色，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣。

2.作者及背景介紹（5分鐘）

介紹柳宗元及其創(chuàng)作《始得西山宴游記》的背景。

3.課文朗讀與翻譯（10分鐘）

學(xué)生朗讀課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。隨后對(duì)課文進(jìn)行逐句翻譯，幫助學(xué)生理解文言文。

4.文學(xué)特點(diǎn)分析（10分鐘）

分析課文中的修辭手法及表現(xiàn)手法，如對(duì)偶、排比、夸張等。

5.思想感情探討（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受作者在游山玩水過程中的喜悅與感慨。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展閱讀。

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂所學(xué)，對(duì)《始得西山宴游記》進(jìn)行斷句和翻譯。

2.選取課文中的一個(gè)段落，分析其修辭手法及表現(xiàn)手法。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)游山玩水的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，掌握文本解讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受文言文的音韻美和意境美，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解作者思想感情，培養(yǎng)人文關(guān)懷。

4.發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，形成獨(dú)立見解。

5.提高團(tuán)隊(duì)合作能力，通過課堂討論與分享，增進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用一些基本的文言文知識(shí)，如文言詞語、句式結(jié)構(gòu)等。但在深入解讀文本、體會(huì)作者情感等方面，仍需進(jìn)一步提高。以下從知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.知識(shí)層面：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文言文篇章，對(duì)文言文的基本特點(diǎn)有所了解。但對(duì)于《始得西山宴游記》這樣的長(zhǎng)篇文言文，部分學(xué)生在斷句、翻譯等方面仍存在困難。此外，對(duì)于文中涉及的古代文化背景知識(shí)，如山水文化、文人墨客的交往等，學(xué)生了解不足，這將對(duì)理解課文產(chǎn)生影響。

2.能力層面：

學(xué)生在文言文閱讀能力方面，具備一定的詞匯和語法知識(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用中，閱讀速度和準(zhǔn)確度仍有待提高。在分析課文修辭手法、表現(xiàn)手法等方面，學(xué)生的觀察能力和思辨能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在口頭表達(dá)和書面表達(dá)方面，需要進(jìn)一步提高。

3.素質(zhì)層面：

八年級(jí)學(xué)生在審美情趣、人文素養(yǎng)方面，逐漸呈現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)。部分學(xué)生對(duì)文言文感興趣，能夠主動(dòng)閱讀和欣賞；而另一部分學(xué)生對(duì)文言文存在恐懼心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣總體較好，能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問。但在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與度不高。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，對(duì)于課后作業(yè)和拓展閱讀，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和自律性。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教學(xué)策略如下：

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生鞏固文言文詞匯、句式等方面的知識(shí)，提高閱讀能力。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析課文，提高學(xué)生的思辨能力和鑒賞能力。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.加強(qiáng)課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

5.注重課后作業(yè)的布置與檢查，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性。

6.結(jié)合課文，適時(shí)引入相關(guān)文化背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：針對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、句式等，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

(2)討論法：在分析課文內(nèi)容、探討作者思想感情時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。

(3)問答法：在授課過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂互動(dòng)性。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如文言文閱讀軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行課后自主閱讀和練習(xí)，提高文言文閱讀能力。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提高人文素養(yǎng)。

具體運(yùn)用如下：

1.導(dǎo)入新課：利用多媒體設(shè)備展示西山景色圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

2.講解基礎(chǔ)知識(shí)：運(yùn)用講授法，結(jié)合多媒體課件，講解文言文詞匯、句式等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文。

3.分析課文內(nèi)容：采用討論法，組織學(xué)生分組討論課文中的修辭手法、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.課堂互動(dòng)：通過問答法，教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，提高課堂互動(dòng)性。

5.情感體驗(yàn)：播放與課文情感相符的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

6.課后拓展：推薦文言文閱讀軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，提高文言文閱讀能力。

7.成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，如課后作業(yè)、拓展閱讀感悟等，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《始得西山宴游記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谟紊酵嫠畷r(shí)，是否有過心曠神怡、流連忘返的體驗(yàn)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索柳宗元在游記中如何表達(dá)他的情感和感悟。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。《始得西山宴游記》是柳宗元被貶后的作品，游記散文的代表作之一。它以游山玩水為背景，抒發(fā)了作者對(duì)人生的感慨和對(duì)自然美景的贊美。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的具體內(nèi)容。通過分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，了解柳宗元如何將山水美景與個(gè)人情感相結(jié)合，展現(xiàn)了他的文學(xué)才華。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的對(duì)偶、排比等修辭手法，以及作者抒發(fā)情感的方式。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與游記相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何將個(gè)人情感融入景物描寫中？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，寫一段描寫自然景色的文字。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“游記中的情感表達(dá)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作練習(xí)。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《始得西山宴游記》的基本概念、情感表達(dá)和修辭手法。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)游記文學(xué)特點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在今后的閱讀和寫作中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-柳宗元《永州八記》中的其他篇章，如《鈷鉧潭記》、《小石潭記》等，以便學(xué)生更全面地了解柳宗元的游記文學(xué)風(fēng)格。

-蘇軾的《赤壁賦》，通過對(duì)比閱讀，感受不同文人對(duì)山水之美的描繪和情感表達(dá)。

-王安石的《游褒禪山記》，分析不同歷史時(shí)期文人游記的寫作特點(diǎn)和背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究柳宗元的生平事跡，了解他的政治態(tài)度、文學(xué)成就及其對(duì)后世的影響。

-探究古代游記文學(xué)的發(fā)展歷程，分析不同時(shí)期游記文學(xué)作品的主題和藝術(shù)特色。

-比較柳宗元與其他文學(xué)家在游記散文方面的異同，如蘇軾、王安石等。

-以《始得西山宴游記》為例，撰寫一篇關(guān)于游記散文的鑒賞文章，分析其藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)特點(diǎn)。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇相應(yīng)的閱讀材料和探究方向。以下是一些建議：

1.對(duì)文學(xué)史感興趣的學(xué)生，可以閱讀更多關(guān)于唐宋時(shí)期文學(xué)的史料，了解游記文學(xué)在當(dāng)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r。

2.對(duì)柳宗元個(gè)人經(jīng)歷感興趣的學(xué)生，可以通過閱讀相關(guān)傳記、研究論文等，深入了解他的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

3.對(duì)寫作感興趣的學(xué)生，可以嘗試模仿《始得西山宴游記》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇游記散文，鍛煉自己的寫作能力。

4.對(duì)比較文學(xué)感興趣的學(xué)生，可以選擇不同時(shí)期、不同作家的游記作品進(jìn)行比較分析，探討文學(xué)作品的傳承與發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《始得西山宴游記》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文言文的閱讀興趣和理解能力參差不齊。有些學(xué)生能夠積極參與討論，深入理解課文內(nèi)容，而另一些學(xué)生則在斷句、翻譯等方面存在困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

首先，我會(huì)在課堂上更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生鞏固文言文的基本知識(shí)，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析課文，提高他們的思辨能力和鑒賞能力。

其次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于寫作練習(xí)的熱情不高，部分學(xué)生在討論時(shí)參與度較低。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些趣味性的寫作活動(dòng)，如仿寫、續(xù)寫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，在小組討論時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀和探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以期提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀：閱讀柳宗元的《永州八記》中的其他篇章，如《鈷鉧潭記》、《小石潭記》等，并寫一篇閱讀筆記，總結(jié)這些篇章的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.寫作練習(xí)：以《始得西山宴游記》為參考，寫一篇游記散文，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，描繪一次自己的游山玩水經(jīng)歷，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.研究性學(xué)習(xí)：選擇一個(gè)感興趣的游記作家，如蘇軾、王安石等，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于該作家的游記文學(xué)成就的研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在800字左右。

作業(yè)