13 地下水（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版

13地下水（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版主備人備課成員教材分析《13地下水》為三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教材內(nèi)容，本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究地下水的概念、來源及特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地下水與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)地下水資源的珍貴性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，符合學(xué)生認(rèn)知水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)水資源的保護(hù)和利用奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，將結(jié)合課本實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，深入探究地下水的奧秘，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象具有濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)水的存在形態(tài)已有初步了解，但關(guān)于地下水的形成、流動(dòng)及保護(hù)等方面的知識(shí)相對(duì)薄弱。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、實(shí)驗(yàn)和合作能力，但在深入分析和解決問題上還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，但具體到地下水資源的保護(hù)行動(dòng)上，還需加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)和責(zé)任感。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好，能積極參與討論，這對(duì)課程學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極影響。因此，本章節(jié)教學(xué)將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重激發(fā)興趣，提升能力，培養(yǎng)環(huán)保素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：地下水流動(dòng)模型、地質(zhì)層展示板、水泵模型、水質(zhì)檢測(cè)套件。

2.軟件資源：科學(xué)探究活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)、地下水科普視頻、教學(xué)PPT。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

4.信息化資源：電子白板、投影設(shè)備、音視頻播放器。

5.教學(xué)手段：分組討論、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地考察、案例分析、互動(dòng)問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于干旱地區(qū)人們尋找水源的視頻，讓學(xué)生感受到水資源的珍貴。提出問題：“你們知道水都存在于哪里嗎？除了我們常見的水源，還有哪里有水？”引導(dǎo)學(xué)生思考地下水的存在。

2.講授新課（15分鐘）

（1）地下水概念（5分鐘）

通過PPT展示地下水定義，讓學(xué)生了解地下水是指存在于地面以下巖石層中的水。

（2）地下水來源與特點(diǎn)（5分鐘）

介紹地下水的主要來源，如降雨、河流滲漏等，并講解地下水的流動(dòng)特點(diǎn)。

（3）地下水與生活的關(guān)系（5分鐘）

分析地下水在生活中的重要作用，如飲用、灌溉、工業(yè)用水等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）實(shí)驗(yàn)探究：分組進(jìn)行水泵模型實(shí)驗(yàn)，觀察地下水是如何被抽取的。

（2）課堂提問：請(qǐng)學(xué)生回答地下水的主要來源、特點(diǎn)及其與生活的關(guān)系。

（3）討論：引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)地下水，提高水質(zhì)。

4.課堂互動(dòng)（10分鐘）

（1）案例分析：分析一個(gè)關(guān)于地下水污染的案例，讓學(xué)生提出解決方案。

（2）角色扮演：學(xué)生扮演環(huán)保專家，為保護(hù)地下水提出建議。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)地下水保護(hù)宣傳海報(bào)。

（2）小組合作：分組討論如何將地下水保護(hù)理念融入日常生活中。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地下水資源的珍貴性，提醒學(xué)生在日常生活中注意保護(hù)水資源。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過師生互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握地下水相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《地下水科學(xué)與工程》、《水資源與環(huán)境保護(hù)》等，為學(xué)生提供更深入的地下水知識(shí)。

-視頻資料：收集有關(guān)地下水循環(huán)、地下水開采與保護(hù)、地下水污染治理等方面的科普視頻，幫助學(xué)生形象理解地下水相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀地下水監(jiān)測(cè)站、地下水開采現(xiàn)場(chǎng)等地，讓學(xué)生親身感受地下水資源的實(shí)際情況。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)書籍，了解地下水科學(xué)與工程領(lǐng)域的最新研究成果。

-建議學(xué)生觀看科普視頻，了解地下水循環(huán)過程、開采與保護(hù)措施等，加深對(duì)地下水知識(shí)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使他們?cè)趯?shí)踐中了解地下水的保護(hù)與利用，提高環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)厮Y源狀況，調(diào)查地下水使用情況，為學(xué)?；蛏鐓^(qū)提出合理的水資源保護(hù)建議。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生探討地下水資源的合理開發(fā)與保護(hù)策略，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，將地下水保護(hù)理念付諸實(shí)踐。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地下水的概念、來源、特點(diǎn)以及與人類生活的關(guān)系，明確了地下水資源的珍貴性和保護(hù)重要性。通過觀看視頻、實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論等多種方式，我們對(duì)地下水有了更深入的了解。

（1）地下水的概念：地下水是指存在于地面以下巖石層中的水。

（2）地下水來源與特點(diǎn)：地下水主要來源于降雨、河流滲漏等，具有流動(dòng)緩慢、水質(zhì)較穩(wěn)定等特點(diǎn)。

（3）地下水與生活的關(guān)系：地下水在生活中的飲用、灌溉、工業(yè)用水等方面具有重要作用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

①地下水主要存在于哪一層巖石中？

A.地表巖石層B.地下巖石層

②下列哪個(gè)不是地下水的主要來源？

A.降雨B.河流滲漏C.海水滲入

（2）簡(jiǎn)答題：

①請(qǐng)簡(jiǎn)要說明地下水的流動(dòng)特點(diǎn)。

②請(qǐng)列舉至少三種保護(hù)地下水的措施。

（3）實(shí)踐操作：

學(xué)生分組進(jìn)行水泵模型實(shí)驗(yàn)，觀察地下水是如何被抽取的，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）課堂討論：

結(jié)合課堂所學(xué)，討論以下問題：

①你認(rèn)為當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該采取哪些措施來保護(hù)地下水？

②作為一名中學(xué)生，你將如何在日常生活中保護(hù)地下水？反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：通過水泵模型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地理解地下水的流動(dòng)和抽取過程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地下水概念的理解。

2.案例教學(xué)深化理解：采用地下水污染案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題，提出解決方案，提升了學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的有效反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-在分組討論前，明確討論目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。

-增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)觀點(diǎn)，提高學(xué)生參與度。

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-豐富評(píng)價(jià)方式，結(jié)合課堂問答、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論表現(xiàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-增加過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)的能力。板書設(shè)計(jì)①地下水概念

-地下水：存在于地面以下巖石層中的水

②地下水來源與特點(diǎn)

-來源：降雨、河流滲漏等

-特點(diǎn)：流動(dòng)