4《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)的閱讀理解、詩(shī)歌表達(dá)的情感以及詩(shī)歌中的修辭手法等方面。

首先，學(xué)生將學(xué)習(xí)到《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩(shī)。《靜夜思》描繪了作者在寂靜的夜晚思念家鄉(xiāng)的情景；《登鸛雀樓》通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，表達(dá)了作者寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的志向；《望廬山瀑布》則以壯麗的瀑布景色抒發(fā)了作者的豪情壯志。

其次，學(xué)生將分析這三首古詩(shī)中所表達(dá)的情感?！鹅o夜思》流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；《登鸛雀樓》展現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和追求進(jìn)步的決心；《望廬山瀑布》則表達(dá)了作者對(duì)壯麗景色的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

最后，學(xué)生將學(xué)習(xí)到詩(shī)歌中的修辭手法。通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)的細(xì)致閱讀，學(xué)生將了解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，并能夠分析其作用和效果。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)緊密相連，既鞏固了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本理解，又拓展了學(xué)生的閱讀視野和審美情趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解和欣賞古詩(shī)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生將能夠正確理解和運(yùn)用古詩(shī)的語(yǔ)言，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)分析詩(shī)歌的情感和修辭手法，學(xué)生將培養(yǎng)自己的邏輯思維和審美鑒賞能力；同時(shí)，學(xué)生將深入理解古詩(shī)中的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？傊?，本節(jié)課將全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使其在語(yǔ)言、思維、審美和文化等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)句的理解：《古詩(shī)三首》中的詩(shī)句較為簡(jiǎn)練，學(xué)生需要理解詩(shī)句中的意境和情感。例如，在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”需要學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

（2）詩(shī)歌修辭手法的掌握：本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到比喻、擬人等修辭手法。例如，在《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”運(yùn)用了比喻手法，學(xué)生需要理解其作用和效果。

（3）古詩(shī)的鑒賞能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)的美。例如，在《登鸛雀樓》中，學(xué)生需要理解詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美和對(duì)進(jìn)步的追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)句意境的感悟：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)句中的意境較為困難。例如，在《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，學(xué)生需要感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

（2）修辭手法的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用存在困難。例如，在《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，學(xué)生需要理解比喻手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

（3）古詩(shī)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力較弱，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生培養(yǎng)鑒賞能力。例如，在《登鸛雀樓》中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從自然景色、情感抒發(fā)等方面欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)緊密相連，教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師對(duì)《古詩(shī)三首》的背景、作者、詩(shī)句意境等內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

（2）互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論詩(shī)句的含義和修辭手法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：教師提供一些經(jīng)典的古詩(shī)案例，學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解古詩(shī)的特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演的方式，體驗(yàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意境。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作自己的古詩(shī)。

（3）游戲互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一些與古詩(shī)相關(guān)的游戲，如古詩(shī)接龍、古詩(shī)猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體

（1）多媒體課件：使用多媒體課件展示古詩(shī)的文本、圖片、音頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于古詩(shī)的背景知識(shí)和相關(guān)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

（3）實(shí)物道具：使用一些實(shí)物道具，如圖片、模型等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)中所描繪的景色和情感。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是三年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)三首》。首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讓我們一起朗讀這三首古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律和意境。（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

第二環(huán)節(jié)：講解詩(shī)句意境（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來(lái)深入理解這三首古詩(shī)的意境。首先是《靜夜思》，詩(shī)人通過(guò)“床前明月光，疑是地上霜”描繪了一個(gè)寂靜的夜晚，請(qǐng)大家想象一下，詩(shī)人為什么會(huì)覺(jué)得“疑是地上霜”呢？（學(xué)生思考并回答）

最后是《望廬山瀑布》，詩(shī)人以壯麗的瀑布景色抒發(fā)了豪情壯志。請(qǐng)大家分析詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，詩(shī)人是如何運(yùn)用比喻手法的？（學(xué)生思考并回答）

第三環(huán)節(jié)：修辭手法分析（15分鐘）

其次是擬人手法，擬人是將非人事物賦予人的特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果。請(qǐng)大家找出《望廬山瀑布》中的擬人句子，并解釋其作用和效果。（學(xué)生找尋并回答）

第四環(huán)節(jié)：古詩(shī)鑒賞能力培養(yǎng)（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的鑒賞能力培養(yǎng)。請(qǐng)大家分組討論，從自然景色、情感抒發(fā)等方面欣賞和評(píng)價(jià)《古詩(shī)三首》的美。（學(xué)生分組討論）

討論結(jié)束后，每組選一名代表進(jìn)行分享，大家互相交流和學(xué)習(xí)。（學(xué)生分享討論成果）

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

最后，請(qǐng)大家課后去尋找一些自己喜歡的古詩(shī)，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作自己的古詩(shī)，下節(jié)課和大家分享。（學(xué)生課后作業(yè)）

教學(xué)過(guò)程結(jié)束，謝謝大家！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古詩(shī)閱讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等古詩(shī)文選集，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀量，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）古詩(shī)鑒賞講座：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于古詩(shī)鑒賞的講座視頻，如《古詩(shī)鑒賞入門(mén)》、《如何欣賞古詩(shī)》等，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)鑒賞的方法和技巧。

（3）古詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)：推薦學(xué)生參加一些古詩(shī)創(chuàng)作的指導(dǎo)和培訓(xùn)課程，如《古詩(shī)創(chuàng)作技巧》、《如何寫(xiě)好古詩(shī)》等，提高學(xué)生的古詩(shī)創(chuàng)作能力。

（4）古詩(shī)文化活動(dòng)：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩(shī)文化活動(dòng)，如古詩(shī)朗誦比賽、古詩(shī)知識(shí)講座等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)的魅力。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起尋找一些古詩(shī)，了解古詩(shī)的背景知識(shí)，感受古詩(shī)的意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些關(guān)于古詩(shī)的資料，了解古詩(shī)的歷史和發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些與古詩(shī)相關(guān)的微信公眾號(hào)、微博等社交媒體平臺(tái)，定期閱讀一些關(guān)于古詩(shī)的文章和作品，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（4）組織學(xué)生參觀一些古詩(shī)景點(diǎn)，如杜甫草堂、白居易故居等，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受古詩(shī)中所描繪的景色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與古詩(shī)相關(guān)的比賽和活動(dòng)，如古詩(shī)朗誦比賽、古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的古詩(shī)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

教學(xué)資源拓展是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，能夠有更多的學(xué)習(xí)資料和參考資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)拓展建議，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）古詩(shī)背誦：要求學(xué)生背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩(shī)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。

（2）古詩(shī)解讀：選取一首學(xué)生喜歡的古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，解讀古詩(shī)的意境、情感和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）古詩(shī)創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩(shī)，要求運(yùn)用至少一種修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文學(xué)表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處。

（2）針對(duì)反饋：在作業(yè)批改過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（4）跟進(jìn)輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在較大問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)《靜夜思》的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有：“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的情感抒發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)上，可以突出“比喻手法”和“情感抒發(fā)”這兩個(gè)重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和圖示幫助學(xué)生理解和記憶。

②古詩(shī)《登鸛雀樓》的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美和對(duì)進(jìn)步的追求。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有：“白日依山盡，黃河入海流”中的景物描寫(xiě)，“欲窮千里目，更上一層樓”中的比喻手法。板書(shū)設(shè)計(jì)上，可以突出“景物描寫(xiě)”和“比喻手法”這兩個(gè)重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和圖示幫助學(xué)生理解和記憶。

③古詩(shī)《望廬山瀑布》的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)壯麗景色的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的比喻手法，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的夸張手法。板書(shū)設(shè)計(jì)上，可以突出“比喻手法”和“夸張手法”這兩個(gè)重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和圖示幫助學(xué)生理解和記憶。典型例題講解1.例題1：《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句話使用了什么修辭手法？

答案：這句話使用了比喻手法，將明亮的月光比作霜。

2.例題2：《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這句話描寫(xiě)了什么景象？

答案：這句話描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下，黃河奔流入海的壯麗景象。

3.例題3：《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法，將香爐峰的煙霧比作紫煙。

4.例題4：《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句話表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯麗瀑布的贊美之情，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

5.例題5：《古詩(shī)三首》中，詩(shī)人通過(guò)描繪哪些景象來(lái)抒發(fā)情感？

答案：《靜夜思》通過(guò)描繪寂靜的夜晚和明亮的月光，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；《登鸛雀樓》通過(guò)描繪夕陽(yáng)和黃河，抒發(fā)了對(duì)自然景色的贊美和對(duì)進(jìn)步的追求；《望廬山瀑布》通過(guò)描繪壯麗的瀑布，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我教授了《古詩(shī)三首》這一課，通過(guò)講解、討論和活動(dòng)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境、情感和修辭手法。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處，同時(shí)也有值得肯定的地方。以下是我對(duì)這一課的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和分析古詩(shī)。在討論和活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和熱情。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考方面做得不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。這些活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間安排和活動(dòng)內(nèi)容的選擇上有所欠缺，需要進(jìn)一步優(yōu)化，以確?；顒?dòng)