寫作：語言的錘煉（教學教學設(shè)計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊）

寫作：語言的錘煉（教學教學設(shè)計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《寫作：語言的錘煉》為高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）中的一章，旨在引導(dǎo)學生掌握如何運用精準、生動的語言表達思想感情。本章內(nèi)容緊貼課本，以教材中的名家名篇為例，分析其語言特色，提煉寫作技巧。通過學習，學生將深入理解詞語、句子、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，學會如何錘煉語言，提高作文的表達效果，為高考作文打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標學情分析高二年級學生在經(jīng)過之前的語文學習后，已具備一定的文學素養(yǎng)和語言表達能力。他們對文本的分析理解能力較強，但在實際寫作中，部分學生仍存在語言表達不準確、缺乏生動性和感染力等問題。此外，學生在詞匯積累、句式運用、修辭手法等方面尚需加強。針對這些問題，本章節(jié)將從課本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學生的知識、能力和素質(zhì)現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們通過學習名篇佳句，提升語言表達能力，培養(yǎng)良好的寫作習慣。這將有助于學生在語文學習中形成深度思考、精準表達的核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過精講課本中的經(jīng)典例句和篇章，引導(dǎo)學生學習語言表達的精妙之處，強調(diào)詞匯的積累與運用。

-討論法：組織學生針對特定文段進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，促進思維碰撞，共同探討寫作技巧。

-案例分析法：選取課本中的優(yōu)秀作文案例，讓學生分析其語言表達技巧，從中提煉寫作方法。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體展示名篇佳作，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生對文本的理解和感悟。

-教學軟件：運用互動性強的教學軟件，設(shè)計寫作練習，實時反饋學生寫作情況，提高教學互動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)寫作素材，拓寬學生視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學過程首先，我會導(dǎo)入新課，向同學們簡要介紹《寫作：語言的錘煉》這一章節(jié)的重要性。現(xiàn)在，讓我們開始今天的課堂教學。

1.課文主旨內(nèi)容探究

（1）我會帶領(lǐng)大家回顧課本中的一些經(jīng)典例句，如“春風又綠江南岸”、“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”等。請同學們思考并討論：這些句子在語言表達上有哪些特點？它們是如何傳達出作者的情感的？

同學們，你們可以發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。這些修辭手法使得句子更具表現(xiàn)力，讓人感受到了作者的情感。

（2）接下來，我們將分析一篇文章《荷塘月色》。請同學們仔細閱讀，并思考：這篇文章在語言表達上有哪些值得學習的地方？

2.全文側(cè)重點突出

（1）現(xiàn)在，請同學們結(jié)合我們剛剛分析的例句和文章，總結(jié)一下寫作中語言的錘煉方法。

我們可以從以下幾個方面來錘煉語言：①選詞煉句，注意詞語的搭配和句子的結(jié)構(gòu)；②運用修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力；③注重語言的節(jié)奏和韻律，使文章更具音樂美。

（2）為了讓大家更好地掌握這些方法，我會給大家布置一個課堂練習：請同學們選取一個主題，運用我們剛剛學到的語言錘煉方法，寫一段話。

在同學們寫作過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時解答同學們的疑問。

3.實用性教學內(nèi)容

（1）針對同學們在寫作中容易出現(xiàn)的問題，我會提供一些實用的技巧和建議。例如，如何避免語病、如何使句子更加通順等。

（2）為了幫助同學們鞏固所學知識，我會布置課后作業(yè)：選取一篇自己喜歡的文章，分析其語言表達技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

4.課堂總結(jié)

最后，我會對今天的課堂內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)語言錘煉在寫作中的重要性，并鼓勵同學們在今后的寫作中多加練習，不斷提高自己的語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：課后，同學們可以閱讀一些經(jīng)典文學作品，如《圍城》、《邊城》等，這些作品中的語言表達都極具特色，可以作為我們學習語言錘煉的范本。

-名家講座：可以關(guān)注一些文學大家的講座，如莫言、余華等，他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和語言運用技巧對我們的寫作有很大的啟發(fā)作用。

-詩歌鑒賞：通過學習古典詩詞，如唐詩、宋詞等，領(lǐng)略古人在語言表達上的精妙之處，從而提升自己的語言審美和表達能力。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：在閱讀推薦作品時，同學們可以邊讀邊做筆記，摘錄一些精彩的語言表達，并嘗試分析其背后的寫作技巧。

-寫作實踐：在日常生活中，嘗試運用課堂上學到的語言錘煉方法進行寫作練習?？梢詮膶懭沼洝⒍涛拈_始，逐步提高自己的寫作水平。

-互評互鑒：與同學互相分享自己的寫作作品，互相點評，從中學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同進步。

-定期總結(jié)：每隔一段時間，對自己的寫作進行總結(jié)和反思，查找不足，制定改進措施。課后作業(yè)1.分析作業(yè)：請同學們選取課本中的一篇文章，分析其語言表達技巧，包括修辭手法、詞語運用等，并寫出不少于500字的分析報告。

舉例題型：

-文章《荷塘月色》中，作者朱自清運用了哪些修辭手法來描繪荷塘夜景？請舉例說明。

答案：朱自清在《荷塘月色》中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，通過將月光比作流水，形象地描繪了月光的靜謐與溫柔。

2.寫作作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的四季”為主題，運用本節(jié)課學習的語言錘煉方法，寫一篇不少于800字的作文。

舉例題型：

-請運用豐富的修辭手法，描繪出你家鄉(xiāng)春天的景象。

答案：春天來臨，家鄉(xiāng)的大地煥發(fā)出勃勃生機。綠意盎然的田野上，麥苗兒猶如碧綠的絲絨，輕輕拂過春風；桃花、梨花爭相綻放，宛如笑臉般燦爛，吸引著蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

3.改寫作業(yè)：請將課本中的一段記敘文改寫為描寫文，要求運用豐富的語言表達技巧，字數(shù)不少于400字。

舉例題型：

-請將《背影》中父親送別作者的情節(jié)改寫為描寫文。

答案：在那個晨光熹微的早晨，父親站在車站的月臺上，身著一件洗得發(fā)白的舊夾克，背負著沉重的行李。他緊緊地握住我的手，眼中流露出無盡的關(guān)愛和不舍。在列車緩緩啟動的那一刻，他的身影漸行漸遠，仿佛一座永恒的豐碑，屹立在我心中。

4.仿寫作業(yè)：請仿照課本中的一首詩歌，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩，要求體現(xiàn)語言錘煉的方法，不少于20行。

舉例題型：

-請仿照《靜夜思》創(chuàng)作一首以“月夜”為主題的詩。

答案：

明月掛高空，清輝灑滿地。

銀霜覆萬物，世界如水晶。

夜靜思故鄉(xiāng)，家人可安好？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

5.互評作業(yè)：與同學互相交換寫作作業(yè)，進行點評，從語言表達、修辭手法等方面提出至少3條具體建議。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課中，我們學習了如何通過語言的錘煉來提升寫作的表達效果。我們探討了課本中的經(jīng)典例句和篇章，分析了修辭手法、詞語運用等方面的技巧?，F(xiàn)在，讓我們來進行課堂小結(jié)和當堂檢測，以檢驗大家的學習成果。

1.課堂小結(jié)：

-語言錘煉的重要性：通過精準、生動的語言表達，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

-語言錘煉的方法：選詞煉句、運用修辭手法、注重語言的節(jié)奏和韻律等。

-實踐與應(yīng)用：在寫作過程中，嘗試運用所學方法，不斷提升自己的語言表達能力。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

以下哪個選項不屬于語言錘煉的方法？

A.選詞煉句

B.運用修辭手法

C.課堂討論

D.注重語言的節(jié)奏和韻律

答案：C

（2）填空題：

請根據(jù)課文《荷塘月色》的描述，將以下句子補充完整：

“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，______。”

答案：如同輕紗覆蓋在大地上。

（3）簡答題：

請簡要說明如何運用修辭手法來提升寫作的表達效果。

答案：運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，可以使語言更加生動形象，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

（4）實踐題：

請運用本節(jié)課學習的語言錘煉方法，對以下句子進行修改，使其更具表現(xiàn)力：

“她很高興?！?/p>

答案：她笑得如春天的花朵般燦爛。

（5）分析題：

請分析以下句子在語言表達上的特點，并說明其優(yōu)點：

“秋天的田野，金黃的稻谷在微風中搖曳，如一片片波浪。”

答案：該句子運用了比喻的修辭手法，將稻谷比作波浪，形象地描繪了秋天的田野景象。這樣的表達使句子更具生動性和畫面感。板書設(shè)計①知識點：

-語言錘煉的重要性

-選詞煉句技巧

-修辭手法運用

-語言節(jié)奏與韻律

②關(guān)鍵詞：

-精準、生動

-比喻、擬人

-節(jié)奏、韻律

-表現(xiàn)力、感染力

③重點句：

-"春風又綠江南岸"

-"月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上"

-"金黃的稻谷在微風中搖曳，如一片片波浪"

板書設(shè)計示例：

```

寫作：語言的錘煉

├──重要性

│├──精準

│└──生動

├──技巧

│├──選詞煉句

││├──搭配

││└──結(jié)構(gòu)

│└──修辭手法

│├──比喻

│├──擬人

│└──排比

└──藝術(shù)性

├──節(jié)奏

└──韻律

```

板書設(shè)計采用樹狀結(jié)構(gòu)，清晰展示了知識點之間的層次關(guān)系，重點突出，便于學生理解和記憶。同時，通過使用不同的顏色和字體，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思在今天的教學中，我重點關(guān)注了學生語言表達能力的提升，通過分析課本中的經(jīng)典例句和篇章，引導(dǎo)他們學習如何錘煉語言。整個教學過程讓我有了以下幾點思考：

1.學生對語言錘煉的理解和運用仍有待提高。在分析課文時，雖然大部分同學能識別出修辭手法，但在實際寫作中，他們往往忽略了這些技巧的運用。這說明我們在教學中不僅要講解知識點，還要加強學生的實踐練習。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學們對于名篇佳句的欣賞能力較強，但自己在寫作時卻很難達到同樣的水平。這可能是因為他們在詞匯積累和句式運用方面還有所欠缺。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些關(guān)于詞匯和句式的專項訓練。

3.今天的課堂練習中，部分同學在寫作時表現(xiàn)出了較高的積極性，但也有一些同學顯得較為拘謹。為了激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我考慮在課后給他們提供一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，讓他們在輕松的氛圍中提高自己的寫作能力。

4.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于課本中的知識點掌握不夠扎實。為了幫助他們鞏固所學，我決定在下