寫作中的“以小見大”

寫作中的“以小見大”班級__________________姓名__________________學習目標1.學會從身邊小事積累寫作材料，培養(yǎng)良好的觀察習慣和寫作習慣。2.掌握“以小見大”的寫作規(guī)律和寫作方法。初步感知請用一句話簡單概括《走一步再走一步》寫了一件什么事：這個故事告訴了我們一個怎樣的道理：這里運用的寫作手法是（）。關于這個手法，你想了解更多嗎？快翻開《新課堂》P21你會收獲更多哦^_^探索感知大師的選材圍繞“戰(zhàn)勝困難”這個主題，選擇可寫的小材料，請根據(jù)大師莫頓·亨特的示范，開動腦筋挖掘你身邊可選的材料填入下圖橫線中。戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝困難一次臺上演講增添了我的自信一次臺上演講增添了我的自信一次爬懸崖教會我分解困難一次爬懸崖教會我分解困難歸納概括“以小見大”寫作第一招：大題小作，精當選材2、大師的落筆寫事離不開寫人，寫人常寫五要素_______、_______、_______、_______、_______。寫事離不開繪景，寫事繪景作用多：_____________________________________________________好文章大筆應落細微處，請你快速回顧課文《走一步再走一步》，按要求圈點勾畫找出以下內(nèi)容，看看大師莫頓·亨特是如何落筆的吧！任務一請用“○”找出“我”爬下懸崖過程中的動作任務二請用“_____”找出爬下懸崖過程中“我”和父親的對話任務三請用“()”找出爬下懸崖過程中“我”的心理活動任務四請用“~~~~”找出文中的環(huán)境描寫好文章常在細微處工筆細描，但如果整篇文章處處都展開來寫，文章則會詳略不當、中心不突出。如何才能讓文章做到詳略得當、中心突出呢？我們來看看大師是怎么做的吧！以下內(nèi)容哪些是詳寫，哪些是略寫，請你快速閱讀課文后作出判斷并在括號內(nèi)打“√”？你能從中得到什么啟示嗎？“我”跟小伙伴去爬懸崖詳寫（）略寫（）“我”爬到半途陷入困境詳寫（）略寫（）“我”在父親的指點下爬下懸崖詳寫（）略寫（）童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗詳寫（）略寫（）啟示歸納概括“以小見大”寫作第二招：大師的布局同一個典型細節(jié)的反復出現(xiàn)，對刻畫人物性格、深化作品主題都起到了其他表現(xiàn)方式所無法替代的強化作用。當然，反復并不等于重復，反復中要有變化，只有富有變化的反復才能更加豐富作文的內(nèi)涵。大師筆下的“我”每走一步都有著微妙的心理變化，正是這樣的一步一變化把文章的思路清晰的串連起來了。歸納概括“以小見大”寫作第三招：大師的內(nèi)涵從小的材料中選取一個細小點挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨特的感悟撼人心靈，從而以小而見大，我們一起來看看莫頓·亨特是如何做到“四兩撥千斤”的吧。《走一步再走一步》最后一段，運用了（）的表達方式。此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。【批注：談談這件事對自己以后的影響】我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步、邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲?！九ⅲ赫務勥@件事自己內(nèi)心的感受】歸納概括“以小見大”寫作第四招：手寫我心請根據(jù)示例，圍繞“在挫折中成長”或“溫暖的回憶”這個主題，運用“以小見大”的四個招數(shù)，完成以下表格。選擇一個有意義的物件一把藍色雨傘一句話概括內(nèi)容兒時母親撐著傾斜的藍色雨傘為我遮風擋雨，長大后，我為母親撐起傾斜的雨傘。物件的發(fā)展線索媽媽撐傘——我執(zhí)意讓傘——我為母親撐傘——母親執(zhí)意讓傘——天幕下的雨傘議論抒情式的結尾于是我的視線便長久地牽絆于那把藍色的傘，那藍色，明徹如天空，讓我的視線移不開，也永遠都不愿意移開……從那以后，我總喜歡穿梭在天與地的雨幕中，靜靜地看著一把把旋轉的彩色雨傘，那一把把彩傘下，想必盡是一個個溫情的故事。選擇一個有意義的物件一句話概括內(nèi)容物件的發(fā)展線索議論抒情式的結尾美文共賞藍色的傘我的視線，這么久以來都一直為一把藍色的雨傘所牽絆……【開篇以“一把藍色雨傘”為線索，吸引讀者?！磕撬{色，明徹如天空。【運用了比喻的修辭手法，把雨傘的藍色比作明徹的天空，生動形象地寫出了雨傘顏色的鮮艷?！啃r候碰到的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍色的雨傘來學校接我，因此我的頭頂上總是一片藍色，肩膀也籠罩在一片藍色之中，觸目所及的都是一片藍色的無雨的天空。后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無雨的天空?！具\用了對比的手法，把媽媽那一半夾雜雨滴的“灰色天空”與“我”頭頂上無雨的“藍色天空”作對比；突出了媽媽對“我”無私的愛。并為下文“我”與媽媽的對話作鋪墊?！俊皨寢?，雨傘歪了，”我認真地提醒道?！皼]有，雨傘沒有歪啊?！眿寢寘s輕輕地回答說。我的視線又不由地落在傾斜的傘柄上?！笆钦娴?，雨傘歪了。”我又很嚴肅地說，媽媽仍固執(zhí)地說道，“沒有，真的沒有……”【運用語言描寫和對比手法，寫了“我”執(zhí)著地告訴媽媽雨傘歪了，要把雨傘擺正；與媽媽固執(zhí)地說雨傘沒有歪，不需把雨傘擺正形成對比。突出了媽媽對“我”無私的愛?！亢髞砦议L大了，不再需要媽媽在下雨天接我了。那把藍色的傘在柜子中也一年一年地褪色了，我也一度以為我淡忘了它……或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍色的傘，傘下仍是媽媽和我，但卻換成了和媽媽一樣高的我撐著傘。我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空。而我的肩膀濕了……“雨傘歪了，”媽媽認真地提醒我。“沒有，沒有歪啊……”“是真的，雨傘歪了?！眿寢寚烂C地說。“媽，真的它沒有歪，沒有……”傘下是許久的沉默，扭頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。那把褪了色的傘，又撐起了以前明徹如天空的藍色?！具\用了語言描寫和對比手法，寫了媽媽執(zhí)著地告訴“我”雨傘歪了，要把雨傘擺正；與“我”固執(zhí)地說雨傘沒有歪，不需把雨傘擺正形成對比。與幼時媽媽的撐傘做法相呼應，寫出了“我”的成長，以及對媽媽的愛。許久的沉默，以及媽媽臉頰上的劃過的水珠，寫出了媽媽面對“我”的成長而感動?！坑谑俏业囊暰€便長久地牽絆于那把藍色的傘，那藍色，明徹如天空，讓我的視線移不開，也永遠都不愿意移開……從那以后，我總喜歡穿梭在天與地的雨幕中，靜靜地看著一把把旋轉的彩色雨傘，那一把把彩傘下，想必盡是一個個溫情的故事。【首尾呼應，使文章結構緊湊】【學生讀后感】本文以“藍色的傘”為線索，先通過母親為“我”撐傘時，把雨傘傾向“我”這邊，寧愿自己淋濕，也不愿讓“我”淋到一點兒雨，表現(xiàn)出母愛的偉大；后又通過“我”長大了，為母親撐傘時，把雨傘傾向母親那邊，寧愿自己淋濕，也不愿讓母親淋到一點兒雨，表現(xiàn)出“我”的成長。文章分為兩部分，而兩部分都用了同樣的寫作手法，寫出了“我”年幼時母親對我的保護以及長大后“我”對母親的照顧，以母親對“我”的愛和“我”對母親的愛作為落筆詳寫的地方，流露出的是濃濃的親情，歌頌了綿延不絕的親情，感人至深。母愛如一盞明燈打開記憶的門，往事如潮水般涌來。許多事，記憶已不太真切，就像沉在相冊中那泛黃的相片-星星點點，已不必在意。（運用了比喻的修辭手法，把“往事”比作“潮水”，把“記憶”比作“泛黃的相片”）但有件事卻深深地烙在我的心底，至今還記憶猶新。悶熱煩躁的夏季，枝頭的蟬在不知好歹地茍延殘喘著，（環(huán)境描寫，運用了擬人的修辭手法，通過悶熱的天氣以及鼓噪的蟬烘托“我”煩躁的心情）媽媽那熟悉枯燥而又讓人厭煩的嘮叨聲，仍然是依舊不變：“好好看書去。。。有風,不能穿的太薄。。?！蔽腋械街舷ⅰ！瓣P你什么事！”我甩門而去。死寂般的沉靜，讓我感到格外的輕松。而沉重的關門聲還在死死地捫著我的耳膜，又讓我感到一種莫明的煩悶與心痛。（“輕松”因聽不到母親的嘮叨聲了，而“煩悶與心痛”又因母親對自己的不了解。）在同學家我玩得很晚。路燈拉長了我微胖的身影，顯得那么孤單。在路燈的周圍，許多不知名的蟲子和蛾子雜亂無章地飛舞著，給本來就很煩躁的夏季增添了更多的苦惱。（通過蟲子、蛾子烘托出我苦惱的心情）“媽媽在干什么？她還在生我的氣嗎？”我不由自主得加快了回家的路。我打開了門，屋里一片昏暗。我依稀看到沙發(fā)上媽媽蜷縮的身影以及從媽媽身上滑落下來的毛衣。我輕輕走過去，慢慢地捧起那件熟悉的毛衣，這不是媽媽時常熬夜并不斷給我量身的那件紅色毛衣嗎？我頓時無語不盡潸然淚下。媽媽??！現(xiàn)在還是夏天??！我輕輕地撿起掉在地上的那根長長的針，慢慢舉過頭頂，在窗外余光地照射下發(fā)出熠熠（yì）的光，顯得格外刺眼，像一支利劍刺破炎熱的夏夜，刺破我幼稚的心。（運用了比喻的修辭手法，寫出了我內(nèi)心的愧疚與難過）我不由自主地轉過身，餐桌上是媽媽已經(jīng)準備好的飯菜。在我常坐的桌子邊上有一堆魚刺，媽媽吃過飯了？我半信半疑地走了過去，在其中一個盤子里，是全部被抽出刺的魚肉。我頓時驚呆了，這就是媽媽的依舊不變。（與前文的“依舊不變”對應，寫出了母親對“我”依舊不變、始終如一的愛）淚水順著我的臉頰打在毛衣上，將手染成了暗紅色，滴在