人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案【第5課時(shí) 商末尾有0的除法】

第5課時(shí)商末尾有0的除法課題商末尾有0的除法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)商末尾有0的除法，因?yàn)橛辛松瞎?jié)課商中間有0的除法的基礎(chǔ)，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容主要分以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：1.留出思維空間，培育解決問(wèn)題的意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是一種探究意識(shí)，是制造的起點(diǎn)。學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有進(jìn)展。教學(xué)例7時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意，自己解決問(wèn)題，擴(kuò)大思維空間，讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.給學(xué)生更大的探究空間。在教學(xué)例7第1個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己列式，再列豎式計(jì)算。筆算時(shí)讓學(xué)生自己獨(dú)立去做，依據(jù)學(xué)生筆算的情況，把正確的豎式和錯(cuò)誤的豎式，簡(jiǎn)便的豎式和不簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在對(duì)比中理解算理，把握計(jì)算方法。在教學(xué)例7第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個(gè)位不夠商1時(shí)怎么辦。讓學(xué)生探究不夠商1，用0占位的道理。在列豎式時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步理解商末尾有0的除法的算理和算法。2.把握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)商末尾有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)一步理解商0占位的作用。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。（3分鐘）1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)跳繩嗎？你們玩的是長(zhǎng)繩還是短繩？你們知道自己一分鐘能跳多少個(gè)嗎？2.假如學(xué)校開(kāi)展跳繩比賽，你同意參與嗎？體育老師在購(gòu)買長(zhǎng)跳繩和短跳繩時(shí)遇到了問(wèn)題，你們同意幫忙他嗎？1.學(xué)生相互交流老師提出的問(wèn)題。2.傾聽(tīng)老師的談話，表達(dá)自己的想法。1.水果店運(yùn)進(jìn)416千克蘋果，是運(yùn)進(jìn)的梨的質(zhì)量的4倍，水果店運(yùn)進(jìn)多少千克梨？答案：416÷4＝104（千克）答：水果店運(yùn)進(jìn)104千克梨。2.計(jì)算下列各題。（1）910÷7=（2）543÷9=答案：（1）130(2)60……33.期望小學(xué)的422人分3天去參與植樹(shù)活動(dòng)。平均每天去多少人？還剩多少人？答案：422÷3＝140（人）……2（人）答：平均每天去140人，還剩2人。二、嘗摸索究，感悟轉(zhuǎn)化。（22分鐘）1.課件出示例7情境圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從情境圖中獵取的數(shù)學(xué)信息。2.課件出示第1個(gè)問(wèn)題：650元買短跳繩，可以買多少根？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題還要用到哪個(gè)已知條件？怎樣列式？3.組織學(xué)生筆算650÷5，討論交流：除到被除數(shù)的個(gè)位是“0”，且前面沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？4.對(duì)比不同的豎式，把握簡(jiǎn)便寫法。5.課件出示第2個(gè)問(wèn)題：245元買長(zhǎng)跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題還要用到哪個(gè)已知條件？怎樣列式？6.組織學(xué)生筆算245÷8，討論交流：除到被除數(shù)的末位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。7.組織學(xué)生觀察例7這兩道題的商有什么共同的特點(diǎn)？8.引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納商末尾有0的除法的計(jì)算方法。1.認(rèn)真觀察，了解到每根短跳繩5元，每根長(zhǎng)跳繩8元。2.分析題意，明確解決這個(gè)問(wèn)題還要用到“每根短跳繩5元”這個(gè)已知條件，列出算式：650÷5。3.學(xué)生嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的過(guò)程，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個(gè)位是“0”，且前面沒(méi)有余數(shù)，直接在個(gè)位商0占位，這個(gè)0不能省略。4.學(xué)生觀察對(duì)比兩種不同的豎式，理解簡(jiǎn)便寫法。5.分析題意，明確解決這個(gè)問(wèn)題還要用到“每根長(zhǎng)跳繩8元”這個(gè)已知條件，列出算式：245÷8。6.小組討論交流，依據(jù)上節(jié)課學(xué)的商中間有0的筆算除法的閱歷，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，直接在個(gè)位商0占位，這個(gè)0不能省略，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。利用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”驗(yàn)算。7.認(rèn)真觀察，發(fā)覺(jué)這兩道題的商的末尾都有0。8.與老師共同總結(jié)方法：當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，（1）被除數(shù)個(gè)位是0時(shí)，直接在個(gè)位商0占位：（2）被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時(shí)，直接在個(gè)位商0占位，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。三、應(yīng)用新知，鞏固方法。（12分鐘）1.完成教材第25頁(yè)“做一做”。2.完成教材第27頁(yè)第6題。1.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。2.學(xué)生觀察后找出錯(cuò)誤的地方，再進(jìn)行改正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂小結(jié)。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)