2021年春湘科版四年級下冊科學全冊教案

2021年春湘科版四年級下冊科學

全冊教學設計

目錄

新湘教版四年級下冊科學教學工作計劃..................................2

教學進度表.....................................................14

第一單元變與不變..................................................15

第一課泥巴變形記............................................15

第二課蠟的有趣變化.........................................18

第三課混合與分離..............................................21

第二單元動物的一生................................................25

第一課蠶寶寶出生了............................................25

第二課蠶寶寶在長大............................................28

第三課蠶寶寶大變樣............................................30

第四課昆蟲的一生..............................................33

第五課生生不息的動物..........................................35

第三單元生物與環(huán)境................................................37

第一課動物與環(huán)境..............................................37

第二課植物與環(huán)境..............................................41

第三課互相依存的動植物........................................44

第四課人類對生物的影響........................................46

第四單元巖石與礦物...............................................48

第一課認識巖石................................................48

第二課認識礦物................................................50

第三課巖石、礦物和我們........................................52

第五單元電........................................................54

第一課點亮小燈泡..............................................54

第二課控制電路的通斷..........................................57

第三課設計電路................................................59

第四課導體和絕緣體............................................60

第五課電和我們的生活..........................................63

第六單元房屋照明電路..............................................64

第一課安裝房屋照明電路........................................64

第二課改進房屋照明電路........................................66

新湘教版四年級下冊科學教學工作計劃

（2021年春）

教師：班級：班

班本輪小學科學新教材使用已經到達四年級階段，學生

級普遍對科學學習興趣濃厚，大部分學生學習能力強，愛動

基手，愛思考，有較強的理性思維和創(chuàng)造性思維，有少部分學

本生主動性不強，不能認真參與到科學學習中來。探究性學習

情層次不一，有差異。課外對科學的延續(xù)學習做得不夠，與生

況活聯(lián)系也不夠緊密，解決實際問題方面需要加強。

本冊教材從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環(huán)境要

素出發(fā)，安排了6個單元、22課，共9個導人活動、41個

主體活動、4個拓展活動,其中“1變與不變”“2動物的一

生”“3生物與環(huán)境”三個單元，以探究物體的特征與變化

為重點，旨在讓學生經歷觀察、實驗、調查、搜集信息、比

教

較分析、模擬實驗、閱讀理解、推理判斷等探究活動，發(fā)現(xiàn)

材

物理變化、動物的生長變化、生物與環(huán)境相互影響帶來的變

分

化，主動探尋引起事物變化的成因或作用條件，培養(yǎng)證據(jù)意

析

識；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個單

元，以結構與功能為主要探究內容，以特征與變化為重點，

從特征結構的角度認識不同類型的巖石、礦物，了解其相應

的功能；從電路的結構、電器結構不同功能不同，引導學生

觀察，展開實驗，設計電路，制作開關，識別導體和絕緣體.

四年級下冊的基本框架

關健同探究技能科學態(tài)度

探究興趣

特堅持性

性

與

運

動實事求是

節(jié)約資源

結尊重事實

構

功

能追求創(chuàng)新

第一單元“變與不變”，按“分（認識形狀變化）f分

（認識形態(tài)變化）一總（應用物理變化分離混合物）”的結

構布設了3課、1個導入活動、4個主體活動.第1課“泥

巴變形記”，以“情境導人一示例聚集（紙、吸管）一類比

舉證

（黏土捏成的小泥人）f比較抽象［找相同與不同，抽象出

“形狀”變化，“組成”不變（還是黏土、紙料、塑料等）］

一遷移判斷”的流程，“扶”著學生初步建構物體發(fā)生形變

時的“物理變化”概念（共同屬性：物體形狀變化，組成的

物質性質不變）.第2課“蠟的有趣變化”按同樣的流程，

引領學生初步建構物體發(fā)生形態(tài)變化時的“物理變化”概

念.第3課“混合與分離”應用前兩課提煉的概念，分離鹽

和芝麻，進而引領學生想更多的辦法（如利用物體的輕重、

大小、沸點等特征差異）區(qū)分生活動中的其他混合物，培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新意識.

第二單元“動物的一生”，設計了“1蠶寶寶出生了”“2

蠶寶寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5

生生不息的動物”5課.引導學生飼養(yǎng)蠶，讓學生親歷養(yǎng)蠶

的全過程，了解蠶的生命周期，動物通過繁衍后代得以生生

不息.通過每日照顧蠶的飲食起居的瑣碎活動，培養(yǎng)兒童關

愛動物的情感，使他們體驗飼養(yǎng)小動物的快樂；通過堅持觀

察、記錄蠶一生的變化過程的活動，培養(yǎng)和訓練學生進行較

長時期的觀察和記錄的能力.在養(yǎng)蠶的過程中，引導學生圍

繞蠶進行一些小實驗，培養(yǎng)訓練學生以動物為研究對象進

行實驗的能力.通過飼養(yǎng)動物了解其生命周期是一個較長

的過程，宜采用課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報交流相結合的教

學形式，同時要結合季節(jié)時令變化和蠶的生長發(fā)育過程，將

本單元的課時分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長周期

短，飼養(yǎng)過程無危險，特別適合小學生進行飼養(yǎng).蠶是一種

完全變態(tài)的昆蟲，了解它的生長過程，能夠為認識昆蟲打下

堅實的基礎.

第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類別的生物與

環(huán)境的關系，本單元劃分成四個層次的研究主題，布設了4

課，3個導人活動，12個主體活動.第1課“動物與環(huán)境”、

第2課“植物與環(huán)境”引導學生探究如陽光、溫度、水、氣

等環(huán)境要素對動物、植物的影響因素，觀察不同環(huán)境下動植

物的形態(tài)特點，了解這些特點的作用，同時培養(yǎng)學生實驗探

究的能力.第3課“互相依存的動植物”、第4課“人類對

生物的影響”采用任務驅動的方式，讓學生查閱、調查整理

資料，了解鳥類及其他動物與植物的關系，發(fā)現(xiàn)導致白居豚

和銀杏瀕危的原因、人類對生物生存環(huán)境的影響，認識到人

類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關系，培養(yǎng)學生

搜集信息和整理信息的能力，激發(fā)學生自主保護動植物及

環(huán)境的意識.

第四單元“巖石與礦物”，以“認識外部特征一觀察內

部結構一了解功能用途”的認知線索，布設了“1認識巖

石”“2認識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課，6個活

動，通過觀察、查閱資料、記錄、閱讀、實驗、交流討論等

活動方式，觀察欣賞各種各樣的巖石和礦物，引領學生認識

巖石和礦物的外部特征、成分與結構，了解巖石的用途、人

類對礦物的利用以及很多礦物資源的開采現(xiàn)狀，重點訓練

學生的觀察、比較、搜集整理信息的能力，引發(fā)學生保護礦

產資源的意識.

第五單元“電”，按“認識電路一控制電路一設計電路

一檢測電路一電的應用一電從哪是來”的認知邏輯線索，布

設了“1點亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設計電

路”“4導體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課，3個

導人活動、9個主體活動、1個拓展活動，通過觀察結構（電

路、開關、小燈泡結構）、試驗電路（嘗試連接）、設計電路

（開關、電路）、制作電器（開關、紅綠燈）、檢測電路（電

路、導電性）、調查應用（電與生活、電的來源）等活動，

訓練學生觀察、試驗、設計、制作等探究技能和創(chuàng)新能力.

第六單元“房屋照明電路”，屬技術與工程領域，是上

一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結果為認

知起點，按“明確需求一設計電路一安裝電路一評估交流一

調試改進一成果展評”的流程組織教材內容，布設“安裝房

屋照明電路”“改進房屋照明電路”2課，2個導人活動、4

個主體活動、1個拓展活動，通過對話、呈現(xiàn)活動討論場景

圖、學生設計電路圖、安裝制作圖等，引導學生將上一單元

學到的知識應用于實踐，展開設計安裝房屋照明電路活動,

訓練學生觀察、設計、制作、試驗、評估等技能，培訓學生

實事求是、客觀評價的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識

單元/課題課標點（科學知識）科學態(tài)度、STSE

一、變與不變1.4利用物體的特征1.尊重事實，嚴謹求證；

或材料的性能，把混

1.泥巴變形記2.了解生活中有很多與

合在一起的物體分離

2.蠟的有趣變化此類變化相關

O

的現(xiàn)象和問題

3.混合與分離1.5物體在變化時，

構成物體的物質可能

改變，也可能不改變

教

O

學

目二、動物的一生11.1生物有生有死；1.堅持長期進行觀察；

從生到死的過程中，

標1.蠶寶寶出生了2.觀察細致、如實描述；

有不同的發(fā)展階段。

2.蠶寶寶在長大3.樂于發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)出

11.2生物繁殖后代的

對動物的探究興趣;尊重

3.蠶寶寶大變樣方式有多種。

動物的生命

4.昆蟲的一生12.1動物和植物都

5.生生不息的動有基本生存需要，

如空氣和水；動物還

物

需要食物，植物還需

三、生物與環(huán)境

7.1生物具有區(qū)別于

1.樂于嘗試用多種思路

1.動物與環(huán)境

非生物的特征.

、方法進行探究。

2.植物與環(huán)境

8.3植物能夠適應其

2.樂于分享、表達自己的

3.互相依存的動

所在的環(huán)境.

觀點，同時尊重事實，用

植物

9.1動物通過不同的證據(jù)說話；

4.人類對生物的

器官與環(huán)境接觸.3.認識到環(huán)境的重要性，

影響

9.2動物能夠適應季進一步形成保護自然環(huán)境

的意識，樂于采取行動進

節(jié)的變化.

行保護。

12.1動物和植物都

有基本生存需要，如

空氣和水;動物還需

要食物,植物還需要

光。棲息地能滿足生

物的其木等亞

四、巖石和礦物14.4知道巖石是由1.表現(xiàn)出對巖石礦物的

研究興趣。

1.認識巖石礦物組成的.觀察花

觀察細致、記錄求真。

崗巖、砂巖、大理巖的2.

2.認識礦物

標本,認識常見巖石3.初步形成節(jié)約、合理開

3.巖石、礦物和

采礦物資源的意識。

我們的表面特征.知道礦

產是人類工農業(yè)生

產的重要資源

五、電6.4.1電路是包括電1對.電現(xiàn)象產生強烈的好

1.點亮小燈泡源在內的閉合回路，奇心

2控.制電路的通電路的通斷可以被控2.尊重事實、尊重證據(jù)、

斷制。大膽猜想、小心求證

3.設計電路6.4.2有的材料容易3.知道電是一種能源，電

4.導體和絕緣體導電，有的材料不容和我們的生活息息相關，

5.電和我們的生易導電。學會安全用電常識。

活6.4.3電是重要的能

源，但有時也具有危

險性。

1.2材料具有一定的

性能。

6.6.1自然界中存在

多種能量的表現(xiàn)形式

O

-

111-r*41LEH■XnXtl，

16.1人工世界和自然

世界的區(qū)別與聯(lián)系。1.對安裝房屋電路產生強

六、房屋照明電16.2工程師依據(jù)科學烈的好奇心，并敢于大膽

路L安裝房屋照原理設計各種可資利創(chuàng)新、開拓思維。

明電路用的實際物品。2.認同創(chuàng)新設計能夠改善

2.改進房屋照明18.1工程是以科學和生活。

電路技術為基礎的系統(tǒng)性3體.會人類的需求是科技

工作。進步的關鍵。

18.2工程的核心是設

計。

18.3設計需要考慮可

利用的條件和制約因

素，并不斷改進和完

善。

本冊探究活動中，我們繼續(xù)將教師的角色定位在“扶”

和“引”。教材上的探究活動的編排設計，采用了以學生活

動案例、學生討論場景圖、指南車提示、指南車信箱提供科

技史、閱讀資料等方式去引領學生展開活動。教材針對不同

難度的活動任務，用不同的編寫策略和呈現(xiàn)方式，指導、引

導學生開展活動。對難度大的活動引導多，對難度不大的活

動采用啟發(fā)的策略，給學生自主、開放的空間更大，以體現(xiàn)

教學方法策略的選擇與學生的認識發(fā)展規(guī)律相適應的編寫

原則。

教（一）把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)興趣和習慣

學四年級學生的觀察、比較、分類、制作等基本技能有了

措一定的發(fā)展，但是，學習內容和教學目標也給他們提出了更

施高的要求，要搞好本學期科學課教學，既要了解本學期各單

元的教學目標，又要了解學生的已有認知水平，還要了解這

個年齡段學生的認識特點以及其他方面的一些心理特點，

針對這些特點開展教學活動。

1.問題情境導向，激活探究興趣

四年級學生對周圍世界仍具有強烈的好奇心和求知

欲，對沒見過的、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”

“為什么”“說明了什么”“有什么證據(jù)”等問題，這是科學

課教學非常好的心理基礎.教師在教學中要善于利用學生

的好奇心，通過既有教育價值，學生又感興趣的教學內容,

運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對科

學與科學課的熱愛；同時還要特別注意保護學生的好奇心,

使他們的好奇心隨著科學課的教學逐年增長，而不是衰退.

為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問題（包

括與教學內容無關的問題）給予及時、合理的反饋.學生之

所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因，有些原因是

成人不理解的，對于這些問題，應該通過梳理、篩選等方法,

或找到與現(xiàn)階段學習內容的相關聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題的價值與

意義；或巧妙地將其引導到學生力所能及的、可關注到的領

域里，引發(fā)學生有目的地進行課外學習。

2.精心組織活動，把握“教扶放”時機

愛觀察、愛動手，仍是小學中年級學生的天性，為此,

在四年級科學課教學中，仍要充分利用學生這一心理特點,

一是盡可能通過觀察、實驗、制作等實踐活動開展教學，避

免在長時間內單純地采用講述、講解、問答的方法,二是可

以適當選用趣味實驗、角色扮演、科學游戲等方式，讓他們

在玩中學.在選用教學游戲時，要注意科學課的游戲是教學

游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學性和教學性，不

能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲.二是四年級以“扶和放”為主,

“教”為輔,教師指導時注意梯度，把握好“教、扶、放”

的時機，按照由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行，先

讓學生經歷一些簡單的或模仿性較強的觀察、制作、調查、

實驗等活動，隨著能力的提高，再慢慢將學生的探究引向深

處，使探究活動的水平循序漸進地提高。

3.尊重個性發(fā)展，重視習慣培養(yǎng)

小學中年級學生對科學學習態(tài)度、熱情、興趣等有所分

化，學生掌握知識的程度、具備的相關探究技能也存在個體

差異，堅持、耐心、細致、嚴謹、專注的科學品質大多還未

養(yǎng)成，學生的情緒穩(wěn)定性不高，需要教師尊重個性，關注差

異，有計劃有針對性地培養(yǎng)、引導.教師要重視小組團隊建

設，采用“同質異組，異組同質”的分組方式，通過對小組

團隊激勵性評價，引導同伴互助，立標桿、學榜樣，讓每個

學生發(fā)展成為更好的自己.科學品質、學習習慣的培養(yǎng)還需

要在活動過程中持之以恒地進行策略性引導.批評、表揚要

客觀公正，因人而異，針對學生學習中存在的問題，教師應

盡量不公開批評，多找個別談話溝通，幫助學生找到問題原

因和解決辦法。

科學學習習慣的培養(yǎng)要從細處著眼，對不同類別的學

生要區(qū)別對待，同時也要在低年級基礎上提出更高的要求.

如觀察、實驗時，小組同學怎樣分工合作，中年級有什么新

的要求；教師講述、講解、演示時，怎樣注意聽講；觀察、

實驗后，怎樣收拾各種器材；野外考察時，應該注意哪些事

項；匯報交流觀察實驗結果時，應該按照怎樣的程序介紹

（首先說觀察對象、實驗目的，然后說采用的觀察、實驗方

法，最后說在觀察、實驗中有什么發(fā)現(xiàn)）；研討時，怎樣發(fā)

表自己的意見，傾聽其他同學的意見，怎樣對其他同學的發(fā)

言進行評價，怎樣對其他同學的評價進行肯定和辯解；歸納

概括結論、判斷解釋問題時，應該按照怎樣的邏輯表達；教

學反思時，應該思考哪方面的問題，如果有評價手冊應該怎

樣填寫；對于教師布置的課后研究項目，應該如何完成……

這一切，都要有計劃、堅持一貫地訓練培養(yǎng)，使學生形成良

好的學習習慣，這對整個小學階段乃至更高階段科學課的

學習，以及學生科學素養(yǎng)的形成，都有十分重要的作用。

（二）優(yōu)化科學探究課教學，重視探究能力培養(yǎng)

科學探究與交流是一個過程，是一種科學學習和科學

研究的方式，是形成科學觀念、發(fā)展科學思維、形成科學態(tài)

度的主要手段和途徑，同時，也是一種綜合的能力。

中年級定位于引導性探究，將側重訓練借助工具或儀

器觀察、測量、描述、類比、歸納、抽象、概括、分析等單

項技能方法，以及提出問題、搜集證據(jù)、處理信息等綜合技

能。

教學進度表

周次時間教學內容授課時數(shù)

第1周3.1-3.5開學第一課1.泥巴變形記2

第2周3.8-3.122.蠟的有趣變化3.混合與分離2

2

第3周3.15-3.191.蠶寶寶出生了

2

第4周3.22-3.262.蠶寶寶在長大

2

第5周3.29-4.23.蠶寶寶大變樣

2

第6周4.S-4.94.人類對生物的影響1.認識巖石

2

第7周4.12-4.162.認識礦物3.巖石、礦物和我們

2

第8周4.19-4.231.點亮小燈泡

2

第9周4.25-4.302.控制電路的通斷

2

第10周53-5.7期中考試

2

第11周5.10-5.143.設計電路

2

第12周5.17-5.214.導體和絕緣體5.電與我們的生活

2

第13周5.24-5.281.安裝房屋照明電路

2

第14周5.31-6.42.改進房屋照明電路

2

第15周6.7-6.11期末復習

2

第16周6.14-6.18期末復習

2

第17周6.21-6.25期末復習

第18周6.28-7.2期末檢測

第一單元變與不變

第一課泥巴變形記

教學目標：

1、科學知識

知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉

伸，紙撕成小片等，構成物體的物質沒有改變。

2、科學探究

經歷觀察、比較、歸納等方法認識到物體的形狀改變，構成物體的物質沒

有改變。

3、科學態(tài)度、STSE

了解生活中與物質變化、混合與分離相關的現(xiàn)象和問

題。教學重點：

知道有些物體的形狀或大小會發(fā)生變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉

伸，紙撕成小片等，構成物體的物質沒有改變。

教學難點：

指導學生經歷觀察、比較、歸納等方法認識到物體的形狀改變，構成物體

的物質沒有改變。

教學準備：

白紙、吸管、陶

泥教學時間：1課

時教學過程：

一、激活舊知

1、談話：（出示大自然里春天和冬天景象對比圖）寒假結束，冬去春來。

我們周圍的事物有變化嗎？說一說（可引導學生說說校園的變化、身邊的變化，

讓學生通過研討意識到世界萬物無時無刻不在發(fā)生變化，而且變化的形式是多

種多樣的）

2、今天我們就進入第一單元，在“變與不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、示例聚焦

1、（出示圖示）請四名同學上來分別將紙揉成一團或折成不用形狀，將

吸管彎折成三角形、四邊形等.

2、觀察、比較、分析紙和吸管發(fā)生了什么變化？這些變化有什么共同

點？

3、小結：紙和吸管的形狀發(fā)生的變化，構成物體的物質沒有改變。

三、實驗舉證

1、提出活動任務：你能讓一塊泥發(fā)生類似的變化嗎？

2、活動：捏泥人

出示活動要求一一小組活動一一匯報交流

（1）觀察、描述泥巴的樣子。（使用環(huán)保的陶泥）

（2）用團、挖、搓（cub）等方法將泥巴捏成小泥人。

（3）比較捏泥人的前后，什么發(fā)生了變化？什么是不變的？（完成活動手冊

記錄）

3、小結：陶泥的形狀或大小改變，構成物體的物質沒有改變。

四、類比舉證

1、今天我們活動中，紙、吸管、陶泥變化的共同特點是什么？（我們可以改變

它們的形狀或大小，物質本身沒有改變。）

2、生活中還有哪些這樣的變化？（出示圖片，引導類比舉證）

五、提煉概況

1、今天我們研究了一些物體的變化這螞物體的“變與不變”有什么共同點。

2、變化萬千，下節(jié)課我們繼續(xù)研究有趣變化。

板書設計;

1、泥巴變形記

變一一物體的形狀、大小

與

不變一一構成物體的物質

教學反思:

第二課蠟的有趣變化

教學目標：

1、科學知識

知道有些物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，如蠟熔化、水結冰等，構成物體的物

質沒有改變。

2、科學探究

經歷觀察、比較等方法認識到物體的狀態(tài)改變，但構成物體的物質沒有

改變。通過歸納與演繹，了解和分析更多類似的變化。

能正確地使用酒精燈加熱。

3、科學態(tài)度

通過中國古代的青銅器鑄造科技史的學習，增強民族自信心與自

豪感。教學重點：

知道有些物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，如蠟熔化、水結冰等，構成物體的物

質沒有改變。

能正確使用酒精燈

加熱。教學難點：

經歷觀察、比較等方法認識到物體的狀態(tài)改變，但構成物體的物質沒有

改變；通過歸納與演繹，了解和分析更多類似的變化。

教學準備：

分組材料：蠟燭、小刀、三腳架、石棉網、酒精燈、蒸發(fā)皿、火柴、實

驗夾、蠟星星模板、護目鏡、口罩、手套、濕抹布等。

教學時間：1

課時教學過程：

一、示例聚焦

1、出示冰塊，觀察冰塊的變化。

冰塊發(fā)生了什么變化？（融化）冰塊融化成什么？

（水）冰是什么物質變來的？（水）

2、冰融化的過程，什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化？

3、今天我們繼續(xù)研究“變與不變”第2課

4、還有哪些物體會發(fā)生像冰塊融化這樣的變化？

（雪融化、雪糕融化、巧克力受熱熔化

等）二、實驗舉證（活動：研究蠟

的變化）

1、出示幾種形狀的蠟，觀察描述蠟的樣子。

2、將蠟燭切割，觀察蠟燭有什么變化？（請兩名同學上臺演示，注意小

刀使用安全）

3、交流小結：切割的蠟形狀大小變化了，但還是蠟。這種變化跟上節(jié)課“捏泥

人”的變化一樣，是形狀大小變化，物質沒有變化。

4、提出活動任務：如果把蠟加熱，蠟受熱后會發(fā)生什么變化呢？

5、出示活動材料，介經材料名稱。復習酒精燈的使用方法（指名學生演

示，大家觀察評價）。

6、視頻播放實驗方法和步驟。

7、討論安全事項。（特別提醒：實驗中戴口罩和手套外，還要佩戴護目鏡，

目的都是防止在加熱過程中有受熱不均的蠟液從蒸發(fā)皿中飛濺出來傷人。此外,

還要強調每一個實驗小組都要備好濕抹布，并提醒學生在實驗中萬一遇到點燃

的酒精燈被撞倒的突發(fā)情況，就要及

時用濕抹布來蓋滅火焰。）

8、出示活動步驟及要求：

（1）用酒精燈給蠟塊加熱，仔細觀察蠟在加熱前、加熱中、加熱后的變化

并進行記錄。

（2）將熔（r6ng）化的蠟倒入紙制的星星模板

里。冷卻后，又有什么變化？

（3）遵守實驗操作規(guī)范，注意實驗安全。

9、小組活動，教師巡視指導。

10、匯報交流。

蠟受熱變成蠟液的過程中，什么發(fā)生了變化，什么是不變的？

蠟液在模具中凝固的過程中，什么發(fā)生了變化，什么是不變的？”

將結論填寫在活動于冊中“

11、討論小結：蠟在加熱過程中，物體狀態(tài)發(fā)生了變化，構成物體的物

質沒有變化。

三、類比舉證

1、出示圖示案例，了解生產生活中更多類似的變化。

2、“指南車信箱”科學閱讀：青銅器的生產

3、播放視頻：介紹青銅國寶“四羊方尊”，激發(fā)學生的愛國情懷和民

族自豪感。

四、提煉概況

1、說一說冰、蠟、巧克力、鐵水、青銅器等物體變化的夫同點。

2、通過本周的學習，談談對“變與不變”的學習收獲。（有些物體的形狀、

大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構成物體的物質并沒有改變。）

板書設計：

2、蠟的有趣變化

變一一物體的

狀態(tài)與

不變一一構成物體的

物質

教學反思：

第三課混合與分離

教學目標：

1、科學知識

了解一些物體的特征或材料的性能。

2、科學探究

能根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開來。

3、科學態(tài)度

分析和解釋生活中的眾多與混合和分離相關的事

例。教學重點：

能根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開

來。教學難點：

過濾實驗和蒸發(fā)實驗的正確操

作。教學準備：

燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、蒸發(fā)皿、火柴、酒精燈、芝麻、

鹽、濕抹布等

教學時間：1

課時教學過程：

一、情境導人

（出示情境圖片）琳琳在廚房給媽媽幫忙，不小心碰倒鹽瓶，鹽混進芝麻了。

二、聚焦問題

1、（出示鹽和芝麻混合物）怎樣將它們分離呢？

2、談話：要分離兩種不同的物質，我們先要分析這兩種物質不同的特性，才

能根據(jù)它們不同的特性想辦法進行分離。

3、分組觀察討論：鹽和芝麻的不同食材的特性及分離辦法。（如顆粒大小

不同；樣子不一樣；鹽在水中可以溶解，芝麻在水中不溶解）

4、匯報交流，優(yōu)化方法。

（分兩步進行分離：第一步用過濾方法分離出芝麻，第二部用蒸發(fā)方法分

離出鹽。）

5、出示分離方法步驟圖，學生填寫好活動手

冊。三、實驗操作

1、談話：科學實瞼是非常嚴謹?shù)模僮鞅仨?/p>

安全規(guī)范。讓我們先來學習規(guī)范的操作方法。

2、學習過濾操作的正確方法（微課視頻介紹

或教師演示）

過濾的操作要領是要做到“一貼、二低、三

靠”。一貼：即濾紙緊貼漏斗內壁。

二低：（1）濾紙邊緣低于漏斗邊緣；

（2）液面低于濾紙邊緣。

三靠：（1）盛混合物的燒杯緊靠玻璃棒；（2）玻

璃棒下端緊靠濾紙三層處；⑶漏斗下端管口緊靠燒

杯內壁。

3、學習蒸發(fā)操作的正確方法（微課視頻介紹或師生合作演示）

（1）應使用用煙鉗取放蒸發(fā)皿，加熱時用三腳架或鐵架臺固定。

（2）用蒸發(fā)皿盛裝液體時，其液體量不能超過其容積的2/3o

（3）加熱蒸發(fā)皿時要不斷地用玻璃棒攪拌，防止液體局部受熱四處飛濺。

（4）大量固體析出后就熄滅酒精燈，用余熱蒸干剩下的水分。

（5）要佩戴護目鏡進行防護。

4、重溫強調規(guī)范使用酒精燈的注意事項：如正確點火和滅火，如果不小心打

翻酒精燈要迅速地用濕抹布蓋滅火焰等。

5、小組分工合作實驗，教師巡視。（俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，只有當

學生對實驗規(guī)范和安全注意事項都能了然于心后，才給各科學小組分發(fā)實驗器

材，并讓他們根據(jù)在活動手冊上所填寫的實驗方法及步驟進行規(guī)范的實驗操作。）

6、收拾好實驗器材，小組交流實驗心得，總結經驗。

（如操作是否安全和規(guī)范；成員合作是否愉快有效；實驗是否成功；今后實驗

還需注意什么等）

7、師總結評價各組實驗情

況。四、提煉概括

1、談話：我們成功分離出了鹽和芝麻，看來生活中動動腦筋，使用科學

方法能幫助我們解決一些問題。

2、思考討論：如何分離鐵屑和沙粒？如何分離綠豆和大米？

3、概括：一些物體混合在一起后，還保持著它們原有的性質特征，可以

使用一定的方法將它們分離°

五、拓展應用

1、科學閱讀：生活中混合物的分離。

先讓學生進行科學閱讀，再教師補充講述或多媒體展示，讓學生了解在實

際生產生活中利用材料特性進行混合物分離的各種事例，如：利用好壞種子的

密度不同原理進行分離的“鹽水選種”方法；利用風力篩選谷物中較輕雜質

（如納谷、雜草等）的風谷車；元代古人利用水和酒精沸點不同的原理分離

水和酒精的白酒蒸偏技術，等等。從而讓學生增長見識，并意識到科學技術

在生活中有著廣泛的應用，并對人類社會發(fā)揮起著重要的作用。

板書設計：

3混合與分離

分離鹽和芝麻

過濾法一一分離出芝麻

一貼、二底、三靠

加熱蒸發(fā)法----分離出?鹽

混合后還保持著它們原有的性質特征，可以使用一定的方法將它們分

離C生活中的運用：鹽水選種；風谷車；蒸儲白酒

技術

教學反思：

第二單元動物的一生

第一課蠶寶寶出生了

一、教學目標

1.科學知識

知道我國勞動人民早在3000—4000年前就知道如何養(yǎng)蠶。

知道養(yǎng)蠶需要的一定的環(huán)境與條件。

知道蠶卵孵化與氣溫等條件密切相關，蠶卵孵化受溫度的影響，蠶卵在適合

的條件下會孵化成蟻蠶。

知道蠶的一生是從蠶卵開始的，描述蠶卵、蟻蠶的樣子以及蠶卵孵化的過程。

2.科學探究

通過查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶，根據(jù)所得到的信息，制定養(yǎng)蠶計劃。

在養(yǎng)蠶的過程中，在放大鏡、尺子等工具的幫助下，細心觀察蠶卵和蟻蠶的

外形特征，以及蠶卵的孵化過程，做好記錄。

通過簡單的對比實驗，探究溫度對蠶卵孵化的影響。

3.科學態(tài)度、STSE

善思考與愛提問，能夠圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學問題。

了解中國養(yǎng)蠶悠久的歷史文明，具有民族自豪感。

對于觀察和飼養(yǎng)蠶有興趣，愿意分享養(yǎng)蠶的收獲。

二、教學準備

教師準備：蠶卵、放大鏡、尺子、冰箱、盒子；教學課件。

學生準備：事先查閱的有關養(yǎng)蠶的資料卡，或者采訪錄、記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)教學導入

(1)課件展示單元頁，讀小詩：出生、成長、繁育……最終邁向死亡。每一

個動物，都要奏響生命的華美樂章！

(2)教師講述：今天我們將進入新的單元學習——動物的一生。首先我們從

養(yǎng)蠶開始。

(3)介紹養(yǎng)蠶歷史：我國現(xiàn)存最早的一部農事歷書《夏小正》中記載：“三

月……攝桑,……妾子始蠶?！痹缭?000—4000年前，我國勞動人民就知道養(yǎng)蠶。

(4)引入：我們也來養(yǎng)蠶，觀察蠶一生的變化。可是我們應該如何養(yǎng)蠶呢？

(二)新課學習

1.了解怎樣養(yǎng)蠶

(1)提問：我們應該如何養(yǎng)蠶呢？

(2)學生匯報課前任務的成果(老師提前布置任務，讓學生查閱資料或向他

人請教怎樣養(yǎng)蠶，并將信息記錄下來)。

(3)教師列舉養(yǎng)蠶采訪示例并講解：

采訪時間：4月10日

采訪對象：養(yǎng)蠶專業(yè)戶徐如?姐

采訪記錄：

問：蠶寶寶吃什么？

答：蠶寶寶最愛吃桑葉。

問：蠶寶寶愛清潔嗎？

答：蠶寶寶愛清潔，要經常打掃它們的家，桑葉也要新鮮干凈。

(4)交流：怎樣才能把蠶寶寶養(yǎng)好呢？

(5)小結：養(yǎng)蠶的環(huán)境：溫暖、通風、干凈、舒適。蠶的食物：新鮮桑葉。

(6)制定養(yǎng)蠶計劃：根據(jù)自己的設想，制定一個養(yǎng)蠶計劃并展示。

(7)教師展示計劃示例：

養(yǎng)蠶計劃

a.準備養(yǎng)蠶用具。

b.給蠶寶寶一個舒適的家。

c.每天為蠶寶寶準備好食物。

d.仔細觀察蠶寶寶怎樣長大。

e.做好觀察日記。

(注：為了更好地觀察記錄蠶的生長變化，還可以準備放大鏡、尺子……)

2.布置養(yǎng)蠶任務

(1)分組：以小組為單位(最好按家庭住址就近分組)，便于實驗后續(xù)交流

和觀察。

(2)明確要求：

a.密切關注蠶卵的孵化，探究溫度對于蠶卵孵化速度的影響。

b.觀察和描述剛出生的蟻蠶，并將它的模樣畫下來。

c.將觀察到的現(xiàn)象和結果記錄在活動手冊上。

(3)教師分發(fā)蠶卵，學生用放大鏡觀察蠶卵的外形特征。

(4)各組制定“探究溫度對于蠶卵孵化速度的影響”的實驗計劃。

(三)整理，下課。

第二課時

(一)教學導入

(1)談話引入：同學們，你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？這節(jié)課，我們一起來交

流其中的發(fā)現(xiàn)吧！

(二)新課學習

1.蠶寶寶出生記

(1)交流1：通過觀察蠶卵，說一說蠶卵的外形特征。

(2)小結：卵的形狀是鼓的，中間陷，有的卵白色，有的黑色。

(3)交流2：怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化？

(4)學生根據(jù)自己的實駿記錄匯報結果。

(5)小結：蠶卵的蜉化與環(huán)境的溫度和濕度有關。

(6)交流3：孵化出來的蟻蠶是什么樣子的？

(7)學生匯報并展示：蟻蠶整體黑色，有一道白色條，有好幾截，每截下面

有黑點。

(8)布置新任務：繼續(xù)觀察蠶的生長情況，寫好觀察日記。

(三)整理，下課。

第二單元動物的一生

第二課蠶寶寶在長大

一、教學目標

1.科學知識

知道蠶寶寶生長的大體過程和發(fā)生的變化。知道蠶作繭前要蛻皮四次，每蛻

一次皮，蠶就會長大很多。知道從幼蟲期到蛹要蛻皮五次，蠶的一生總共要蛻皮

六次：蟻蠶T二齡蠶T三齡蠶T四齡蠶T五齡蠶T蛹T蛾。

知道桑葉是更適合蠶的食物，蠶能夠吐絲與吃桑葉有關。知道蠶寶寶的飼養(yǎng)

和護理方法：喂新鮮桑葉，剛蛻皮的蠶只能吃嫩桑葉；經常清除蠶的糞便和殘葉，

保持蠶寶寶“房間”的清潔；保持通風，杜絕蠶與殺蟲劑接觸；病蠶要及時隔離。

2.科學探究

能堅持長期的細致觀察，設計表格，記錄養(yǎng)蠶過程中的各種信息。

能在不傷害蠶寶寶的前提下，設計一些可行的小實驗來探究自己提出的問題。

3.科學態(tài)度、STSE

在養(yǎng)蠶的過程中，愛護蠶寶寶，照顧好蠶寶寶，從而形成關愛動物，關愛小

生命的意識。

堅持長期觀察，樂于交流與合作，能及時和同伴交流自己的養(yǎng)蠶心得。

二、教學準備

教師準備：蠶寶寶、放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒、尺子、其他養(yǎng)蠶器

具、教學課件。

學生準備：蠶、記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導入

(1)談話引入：蠶寶寶出生了，怎樣才能把它們養(yǎng)得又大又壯？它們會發(fā)生

怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！

(二)新課學習

1.觀察蠶的生長與變化

(1)提問：蠶寶寶出生有一段時間了，在這段時間里，大家發(fā)現(xiàn)蠶寶寶有哪

些變化？

(2)現(xiàn)場分組再次觀察：學生用尺子和放大鏡輔助觀察，并記錄。

(3)班級交流：

a.說一說蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。

b.說一說蠶寶寶吃桑葉的情形以及蠶寶寶食量的變化。

c.說一說你的其他新發(fā)現(xiàn)。

(4)問題探討：班級交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)和心得，提出遇到的問題大家探討。

(5)列舉示例：分別展示“第3小組養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)和問題”

發(fā)現(xiàn)：

a.蠶的前面有6只小腳，隔了幾截后有8只大腳，身體分成好多截。

b.蠶總是不停地在吃桑葉，當它不吃的時候，就要蛻皮了。

c.蠶的糞便是黑色的，很像五角星形。

d.蛻下的皮卷成了很小的卷。

問題：

a.蠶有耳朵嗎？它能聽到聲音嗎？

b.蠶一共蛻幾次皮？

c.蠶只吃桑葉嗎？

(6)針對蠶的飼養(yǎng)與護理進行小結：喂新鮮桑葉，剛蛻皮的蠶只能吃嫩桑葉；

經常清除蠶的糞便和殘葉，保持蠶寶寶“房間”的清潔；保持通風，杜絕蠶與殺

蟲劑接觸；病蠶要及時隔離。

(7)針對提出的問題進行研討：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們可以在飼養(yǎng)

過程中針對自己的問題做一些小實臉。你打算針對哪些問題做小實瞼呢？(例如：

蠶只吃桑葉嗎？蠶寶寶要蛻幾次皮？)

2.蠶寶寶還喜歡吃什么

(1)提出問題：蠶吃黃苣葉嗎？如果吃，桑葉和葛苣葉，哪種更適合蠶寶寶？

(2)介紹材料：新鮮黃苣葉和新鮮桑葉

(3)設計實驗：分組設計實臉，然后班級交流，完善實驗方案。

(4)課后實驗并觀察，將實驗結果記錄在活動手冊中。

3.觀察蠶寶寶換“新衣”

(1)觀看錄像：觀察蠶寶寶“蛻皮”的錄像，提問：它們這是怎么了？

(2)小結：這是蠶寶寶在“蛻皮”，是蠶重要的生長變化現(xiàn)象。

(3)課件展示教材P15蠶寶寶蛻皮過程的四幅圖片，比較蛻皮前后蠶寶寶

的變化。

(4)任務布置：

a.仔細觀察蠶寶寶每次脫皮前后的活動、模樣變化，把它記錄在學生活動

手冊中。

b.把觀察結果記錄在養(yǎng)蠶日記上，并統(tǒng)計蠶作繭前要蛻幾次皮。

(三)整理，下課。

第二單元動物的一生

第三課蠶寶寶大變樣

一、教學目標

1.科學知識

知道蠶通過四次蛻皮之后，便要吐絲作繭，先蛻變成蛹，最后蛻變成蠶蛾(蠶

一生蛻皮六次)，破繭而出后，雌蛾和雄蛾交配后產卵。

知道蠶蛾的外形特征：蠶蛾身體分成頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角，胸

部有三對足，是昆蟲家族中的一員。

2.科學探究

通過長期的觀察，了解蠶從幼蟲到成蟲的變化過程，做好觀察日記記錄。

通過觀察多只蠶作繭的過程，發(fā)現(xiàn)蠶作繭的共同點；能夠比較蠶峨和蠶寶寶

的外形、生活習性的不同；能區(qū)分雌蛾和雄蛾。

3.科學態(tài)度、STSE

堅持不懈地飼養(yǎng)并觀察蠶，有探究興趣，樂于分享。

尊重生命、敬畏生命。

二、教學準備

教師準備：硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料、剪刀、刀片、放大

鏡、蠶繭、蠶蛾、教學課件。

學生準備：蠶繭、記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)教學導入

(1)提問：上節(jié)課我們布置了觀察蠶寶寶“蛻皮”的任務。現(xiàn)在，大家根據(jù)

自己的觀察結果說一說，蠶作繭前要蛻幾次皮？

(2)學生匯報

(3)小結：蠶作繭前要進行四次這樣的“蛻皮二當蠶進行完第四次“蛻皮”

后，再過一段時間，蠶寶寶就又不吃桑葉了，渾身通明透亮……這是它要吐絲結

英了。

(二)新課學習

1.觀察蠶寶寶“作繭自縛”

(1)思考并交流：觀察蠶喜歡在什么地方吐絲結繭。蠶吐絲結繭的地方有什

么特點？這些地方對蠶的作繭有幫助嗎？

(2)小結：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合結繭的立體

空間，這種現(xiàn)象叫做“上山北南宋畫家樓瑞畫的《耕織圖》中，記錄了古人用

稻草扎成“蠶山”，幫助蠶寶寶吐絲結繭。

(3)繼續(xù)思考：在平面二的蠶會吐絲結繭嗎？(不會)

(4)制作“蠶山”：那我們也可以做個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭。教師指導

做“蠶山”。

(5)閱讀資料：絲綢之路——中國古代勞動人民，通過縹絲工藝從蠶繭中抽

出蠶絲，再用蠶絲織成絲綢。這些美麗的絲綢通過陸路和海上運到中亞、非洲和

歐洲，成為著名的絲綢之路。

2.揭開蠶繭里的秘密

(1)猜一猜：蠶繭里面的蠶有什么變化嗎？

(2)明確實驗方法：蠶結繭3—4天后，輕輕剪開幾只蠶繭。觀察蠶繭里蠶

的身體外形、表面顏色、大小發(fā)生了什么變化？然后將蠶繭蓋子蓋上，繼續(xù)觀察

蠶蛹會發(fā)生什么變化，做好觀察記錄。

(3)交流：

a.說一說蠶蛹是什么樣子的？

b.雌蛹和雄蛹有什么區(qū)別，如何辨別？

(4)小結：蠶剛蛻了皮化蛹時，體色是淡黃色的，蛹體嫩軟，漸漸地就會變

成黃色、黃褐色或褐色，蛹皮也硬起來了；雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體

比較瘦小，但很結實。

第二課時

(一)教學導入

(1)談話引入：把蠶繭放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會蛻變成

蠶蛾，破繭而出。

1.觀察破繭蠶蛾

(1)觀看錄像：觀察“破繭蠶蛾”的錄像。了解蠶蛹破繭而出變成蠶蛾的過

程。

(2)觀察并交流：

a.蠶蛾是什么樣？它的身體由哪幾部分組成？它是昆蟲嗎？

b.比較蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有什么不同。

c.能區(qū)分雌蛾和雄蛾嗎？它們有什么不同？

(3)小結：蠶蛾身體分成頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角，胸部有三對足，

是昆蟲家族中的一員；蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾用足在地面爬行，不能飛翔，此外

蠶蛾不吃任何食物；蠶峨有呼峨和雄峨之分，郵蛾肥大，大腹便便，行劫輟慢；

雄蛾瘦小精神，行動較快。

(4)講述：當雄蛾嗅到彈蛾的氣味后，會更加好動，主動向其靠近并與其交

配。

(5)交流：蠶蛾要產卵了，我們要做哪些準備？

(6)任務布置：觀察蠶蛾交配，以及觀察雌蛾產卵的情景，看一看產了多少

卵，剛產下的卵是什么顏色的。

(三)整理，下課。

第二單元動物的一生

第四課昆蟲的一生

一、教學目標

1.科學知識

知道蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生都經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

知道蠶、蝴蝶和蜜蜂等昆蟲的幼蟲和成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同,

并且經歷了“蛹”這個階段，這樣的生長發(fā)育過程叫作完全變態(tài)發(fā)育；蝗蟲、蜻

蜒等昆蟲不經歷“蛹”這一階段，這樣的生長發(fā)育過程叫作不完全變態(tài)發(fā)育。

2.科學探究

能有效整理并處理養(yǎng)蠶的資料，分析并總結出蠶生長發(fā)育過程的四個階段。

能查閱資料，了解蝴蝶和蜜蜂的一生，進而比較蝗蟲和靖蜓的一生，辨別出

完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的相同和不同。

3.科學態(tài)度、STSE

有對昆蟲的探索欲望，尊重事實，樂意分享自己的發(fā)現(xiàn)。

二、教學準備

教師準備：昆蟲資料卡、教學課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導入

(1)提問：上