四川省遂寧市蓬溪縣2020年小升初語(yǔ)文試卷 人教部編版（原卷 解析版）

2020年四川省遂寧市蓬溪縣小升初語(yǔ)文試卷

一、積累運(yùn)用

1.（1分）下列成語(yǔ)中，四個(gè)字剛好是按音序排列的是（）

A.見(jiàn)微知著B(niǎo).橫七豎八C.居高臨下D.粉身碎骨

2.（1分）和“販”讀音相同的是（）

A.版B.飯C.返D.扳

3.（1分）下列詞語(yǔ)中錯(cuò)別字最少的一組是（）

A.心驚膽戰(zhàn)德高望重完壁歸趙抑揚(yáng)頓挫

B.負(fù)金請(qǐng)罪坐無(wú)虛席興高彩烈川流不息

C.慢不經(jīng)心留連忘返鍥而不舍曲高和寡

D.身臨其境飽經(jīng)風(fēng)霜精兵簡(jiǎn)政愛(ài)不釋手

（1分）“斷一半,接一半；接起來(lái)，還是斷?！边@則字謎的謎底是（）

A.斷B.接C.連D.折

5.（1分）“在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香?！敝小岸肥摇钡囊馑际牵ǎ?/p>

A.斗爭(zhēng)的教室B.斗爭(zhēng)的臥室C.斗爭(zhēng)的屋子D.極小的屋子

6.（1分）端午節(jié)日的食品是（）

A.餃子B.元宵C.粽子D.月餅

7.（1分）下列古詩(shī)中，描寫(xiě)景色的季節(jié)與其他三首不同的是（）

A.《泊船瓜洲》B.《游園不值》

C.《十五夜望月》D.《寒食》

8.（1分）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”是說(shuō)的名句。（）

A.司馬光B.司馬遷C.諸葛亮D.李鼎銘

9.（1分）《匆匆》第4自然段采用的表達(dá)情感的方式是（）

A.借景抒情B.因事緣情C.借物詠懷D.直接抒情

10.（1分）《玄秘塔碑》是書(shū)法家的楷書(shū)代表作之一。（）

A.柳公權(quán)B.趙孟^C.顏真卿D.歐陽(yáng)詢(xún)

11.（7分）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成后面的練習(xí)。

A.司空見(jiàn)_______B.余音繞_______C.無(wú)獨(dú)有_______

D.全神注E.斬釘鐵F.赴湯火

以上成語(yǔ)中，含有反義詞的是.,形容聲音好聽(tīng)，經(jīng)久不絕的是.，和E結(jié)

構(gòu)相同的是.o寫(xiě)出一個(gè)跟D意思相近的成語(yǔ)是.

12.（4分）在橫線(xiàn)上填上合適的字，使其成為4個(gè)不同的帶“言”“語(yǔ)”的成語(yǔ)。

言.語(yǔ),言..語(yǔ)

言.語(yǔ).言..語(yǔ)

13.（2分）在方框內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我總是仰望高空口對(duì)光明心馳神往口我從不顧影自憐口也不孤芳自賞口

14.（3分）根據(jù)提供的口語(yǔ)交際情境做題。

方明正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，樓下的張奶奶說(shuō)：“小明，你真愛(ài)美啊！我剛晾的被單也錦上

添花了?！?/p>

（1）你聽(tīng)出了張奶奶說(shuō)話(huà)的意思是:

（2）如果你是方明，應(yīng)該這樣回答張奶奶:

15.（5分）按要求寫(xiě)句子。

(1)老師的辦公桌上整齊地?cái)[放著一摞摞學(xué)生的作業(yè)本。（縮寫(xiě)句子到最短）

(2)哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？（改為陳述句）

(3)瑪琪說(shuō)：“托米，我討厭學(xué)校！”（改為轉(zhuǎn)述句）

(4)疫情期間，大家都待在家里。（改為雙重否定句或反問(wèn)句）

(5)今天我非常高興。（“春節(jié)眨眼就到了?！狈抡占狱c(diǎn)的部分改寫(xiě)句子）

16.（3分）把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)。

)明媚可愛(ài)的春天一到，銀杏樹(shù)上就開(kāi)滿(mǎn)了潔白如玉的小花o

()當(dāng)金色的秋天悄悄降臨人間，樹(shù)上掛滿(mǎn)了銀杏，像一個(gè)個(gè)胖娃娃。

)仲夏，銀杏樹(shù)上的葉子長(zhǎng)得更加茂密了。

(嚴(yán)寒的冬天，銀杏樹(shù)頂著寒冷，冒著風(fēng)雪，像一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。

雖然它沒(méi)有牡丹花艷麗多姿，也沒(méi)有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔白無(wú)瑕

的花朵。

（）它就像一把撐開(kāi)的綠傘，為人遮陰蔽陽(yáng)。

17.（6分）用修改符號(hào)修改下面這段話(huà)中的六處錯(cuò)誤。

在實(shí)賤活動(dòng)課上，張小華給大家講“阿凡提巧斗財(cái)主”的故事。他因?yàn)樯ぷ佑行┧?/p>

啞，可是講得很認(rèn)真，同學(xué)們聽(tīng)得也很專(zhuān)心。他正講完，老師首先第一個(gè)鼓掌，同學(xué)們

也跟著爆發(fā)出激烈的掌聲。

二、閱讀理解（共1小題，滿(mǎn)分30分）

18.（30分）用心閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第

一堂課更使我終身難忘。

我們的第一堂英語(yǔ)課排在3月2日。誰(shuí)知3月1日，從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚心

的文字中，我們驚悉冰心老人與世長(zhǎng)辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就

聽(tīng)聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會(huì)來(lái)了吧。

帶著種種的猜測(cè)與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)坐在教室里。11點(diǎn)整，一個(gè)嬌小但挺拔的身

影走進(jìn)了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，唯有她左臂上的黑紗刺痛了

我們的眼睛，刺痛了我們的心。

是她，是吳青老師！

剛才還有說(shuō)話(huà)聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。吳青老師從容地環(huán)視了一下四周，開(kāi)始自我

介紹。她聲若洪鐘，字正腔--圓---，?那--流--利---而--純--正--的---美--國(guó)--英--語(yǔ)---令--我--們--一--下--子?-為--之--折--服---，--羨--慕?------------

丕弓。,接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我們提了幾點(diǎn)要求，然后緩緩問(wèn)道：“你們能

承諾嗎？"我們齊聲回答：“我承諾?！彼寐詭з澰S的目光望著我們說(shuō)：“既然你們承諾，

那就沒(méi)有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人，最重要的就是誠(chéng)實(shí)?！?/p>

因?yàn)檫@學(xué)期口語(yǔ)采用了新課本，吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的形

式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們。于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開(kāi)懷大笑。聽(tīng)著

她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。

介紹完課本，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來(lái)：“大

家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)

就是①o當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親堅(jiān)信②,她熱愛(ài)孩

子，對(duì)青年人寄予厚望……”

透過(guò)朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非常

平靜地看待生死，曾說(shuō)出③這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話(huà)來(lái)，吳青老師能夠把悲

痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？

談到動(dòng)情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看

表，重又微笑著說(shuō)：“這堂課結(jié)束了，剛剛一席話(huà)耽誤了大家吃飯，對(duì)不起了。記住離開(kāi)

教室時(shí)隨手關(guān)燈，下課?！?/p>

吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。

（1）把下面三句話(huà)填到文中恰當(dāng)?shù)臋M線(xiàn)上，將番號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)序號(hào)后面。

A.有了愛(ài)，便有了一切

B.人間的葬禮是天上的婚筵

C.人走了，但生活還要繼續(xù)

（2）給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

（3）按要求答題。

①?gòu)奈闹姓页鱿旅嬖~語(yǔ)在“不平凡的人死了”這一特定環(huán)境中表達(dá)特殊感情的近義詞：

得知（）消息（）去世（）痛苦（）

②寫(xiě)出文中畫(huà)橫線(xiàn)句子中加點(diǎn)字的意思。

若（）；令（）；之（）；已（）。

③文中表現(xiàn)教室安靜的成語(yǔ)是“"，你由這個(gè)成語(yǔ)想到的畫(huà)面是。

（4）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

①“是她，是吳青老師！”（從句末的“！”中你體會(huì)到什么？）

②“聽(tīng)著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世?！保ā皫缀酢币辉~能刪

去嗎？為什么？）

（5）理解填空。

①吳青老師的母親是，她的父親是0

②吳青老師喪母后，依然地走進(jìn)教室，依然環(huán)視四周，依然具有,

依然與學(xué)生一起……可從她的神色、談到動(dòng)情處的中，我們?nèi)钥?/p>

體會(huì)到她內(nèi)心的悲痛。

③這堂課讓“我”終身難忘的原因有很多，如吳青老師、、、

等。作者詳細(xì)寫(xiě)了這一原因，所以它是文章要表達(dá)的主要意思。

④文章主要寫(xiě)的是,是按照順序來(lái)寫(xiě)的。

⑤吳青老師是一個(gè)、、的人。這可以從作者對(duì)她

的、、描寫(xiě)中體會(huì)到的。

（6）短文以“吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久結(jié)尾，

這樣結(jié)尾的好處是。

三、快樂(lè)表達(dá)。（共1小題，滿(mǎn)分30分）

19.（30分）習(xí)作。

轉(zhuǎn)眼小學(xué)就畢業(yè)了。在六年小學(xué)生活中，我們有過(guò)哭，有過(guò)笑，有過(guò)喜，有過(guò)憂(yōu)，

有過(guò)盼，有過(guò)悔……選擇一種你印象最深的感受，自擬題目，寫(xiě)一篇400字以上的習(xí)作。

要求：圍繞中心意思寫(xiě)，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，表達(dá)真情實(shí)感。

2020年四川省遂寧市蓬溪縣小升初語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一、積累運(yùn)用

1.（1分）下列成語(yǔ)中，四個(gè)字剛好是按音序排列的是（）

A.見(jiàn)微知著B(niǎo).橫七豎八C.居高臨下D.粉身碎骨

【分析】考查了字母表的掌握情況，字母表有聲母、韻母，平時(shí)注意熟記，能讀能寫(xiě)，

并能運(yùn)用。

【解答】所學(xué)的字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSsTtUu

VvWwXxYyZz?

A.“見(jiàn)微知著"的音節(jié)分別是：jianweizhizhu,音序是：JWZZ；

B."橫七豎八"的音節(jié)分別是：hengqlshuba,音序是：HQSB；

C."居高臨下"的音節(jié)分別是：jUgaolinxia,音序是：JGLX；

D.“粉身碎骨”的音節(jié)分別是：fenshensuigti,音序是：FSSG；

根據(jù)所學(xué)的字母表，結(jié)合各詞音節(jié)的音序，本題成語(yǔ)中，四個(gè)字剛好是按音序排列的是

“見(jiàn)微知著”。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】字母表:AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWw

XxYyZz?

2.（1分）和“販”讀音相同的是（）

A.版B.飯C.返D.扳

【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，

完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。

【解答】販：商人買(mǎi)貨物。讀“Rm”。

故選：B?

【點(diǎn)評(píng)】要想掌握好詞語(yǔ)，首先就要對(duì)字進(jìn)行區(qū)分，無(wú)論是同音字，還是形近字，都要

熟練掌握并運(yùn)用。認(rèn)清同音字，關(guān)鍵是能根據(jù)它們表示的不同意思，在具體語(yǔ)境中正確

運(yùn)用。

3.（1分）下列詞語(yǔ)中錯(cuò)別字最少的一組是（）

A.心驚膽戰(zhàn)德高望重完壁歸趙抑揚(yáng)頓挫

B.負(fù)金請(qǐng)罪坐無(wú)虛席興高彩烈川流不息

C.慢不經(jīng)心留連忘返鍥而不舍曲高和寡

D.身臨其境飽經(jīng)風(fēng)霜精兵簡(jiǎn)政愛(ài)不釋手

【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力，根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及平時(shí)的積累，結(jié)合具

體語(yǔ)境，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。

【解答】A.有一個(gè)錯(cuò)別字。完璧歸趙：意思本指藺相如將完美無(wú)瑕的和氏璧，完好地從

秦國(guó)帶回趙國(guó)，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。故“完壁歸趙”錯(cuò)誤；

B.有三個(gè)錯(cuò)別字。負(fù)荊請(qǐng)罪：意思是背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪；座無(wú)虛

席：意思是形容出席的人很多；興高采烈：意思是原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多

形容興致高，精神飽滿(mǎn)。故”負(fù)金請(qǐng)罪、坐無(wú)虛席、興高彩烈”錯(cuò)誤；

C.有一個(gè)錯(cuò)別字。漫不經(jīng)心：比喻人做事隨隨便便，不放在心上。故“慢不經(jīng)心”錯(cuò)誤;

D.沒(méi)有錯(cuò)別字。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了常見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)正誤，可借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷字的書(shū)寫(xiě)是否正確。

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：

①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。

②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨

析字形提供了有利條件。

③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或

詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4.（1分）“斷一半，接一半；接起來(lái)，還是斷?！边@則字謎的謎底是（）

A.斷B.接C.連D.折

【分析】本題考查猜字謎，字謎又稱(chēng)文虎，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)傳

統(tǒng)文化的一門(mén)綜合性藝術(shù)。謎語(yǔ)主要著眼于事物的形體，性能，動(dòng)作等特征，運(yùn)用擬人,

夸張、比喻等手法來(lái)描繪謎底，從而達(dá)到隱射的目的。

【解答】答案是“折”字。接的一半是提手旁，斷的一半是“斤”字，合起來(lái)是“折”

所以還是斷了的意思。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】解答這種類(lèi)型的題目，要多讀書(shū)，多積累，才能厚積薄發(fā)。

5.（1分）“在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香?！敝小岸肥摇钡囊馑际牵ǎ?/p>

A.斗爭(zhēng)的教室B.斗爭(zhēng)的臥室C.斗爭(zhēng)的屋子D.極小的屋子

【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，要想理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，就要先理解整

個(gè)詞語(yǔ)或句子的意義，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。

【解答】此句中的“斗室”是指極小的屋子。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻

體味其內(nèi)涵。

6.（1分）端午節(jié)日的食品是（）

A.餃子B.元宵C.粽子D.月餅

【分析】了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日主要：有春節(jié)（正月初一）、元宵節(jié)（正月十五）、龍?zhí)ь^

（二月二）、社日節(jié)（二月二）、清明節(jié)（公歷4月5日前后）、端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五）、

七夕節(jié)（農(nóng)歷七月初七）、七月半（農(nóng)歷七月十四/十五）、中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）、重

陽(yáng)節(jié)（農(nóng)歷九月九）、冬至節(jié)（公歷12月21?23日）、除夕（年尾最后一天）等。了解

每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

【解答】端午節(jié)是農(nóng)歷五月初五，習(xí)俗有賽龍舟、包粽子等。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】此題考查了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，平時(shí)要注意積累。

7.（1分）下列古詩(shī)中，描寫(xiě)景色的季節(jié)與其他三首不同的是（）

A.《泊船瓜洲》B.《游園不值》

C.《十五夜望月》D.《寒食》

【分析】考查了詩(shī)歌翻譯，分析時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)的含義，注意總體把握，將它放在整

個(gè)詩(shī)句中進(jìn)行揣摩，這樣才能把握所翻譯句子的大概意思。

【解答】A.《泊船瓜洲》這是一首著名的抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的

深切感情。閱讀詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”可知，這句詩(shī)的意思溫柔

的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢？故

這是一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

B.《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁創(chuàng)作的一首七言絕句，寫(xiě)的是詩(shī)人春日游園所見(jiàn)所感。

此詩(shī)先寫(xiě)詩(shī)人游園看花而進(jìn)不了園門(mén)，感情上是從有所期待到失望遺憾；后看到一枝紅

杏伸出墻外，進(jìn)而領(lǐng)略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜。這是一首描寫(xiě)

春天景色的古詩(shī)。

C.《十五夜望月》這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。全詩(shī)四句二十八字，以每?jī)?/p>

句為一層意思，分別寫(xiě)中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中

秋之夜的圖畫(huà)。此詩(shī)以寫(xiě)景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。這是一首描寫(xiě)秋天的

古詩(shī)。

D.《寒食》是唐代詩(shī)人韓翔的一首七言絕句。詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是白晝風(fēng)光，描寫(xiě)了整個(gè)

長(zhǎng)安柳絮飛舞，落紅無(wú)數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光。后兩句則是寫(xiě)夜晚景象，生

動(dòng)地畫(huà)出了一幅夜晚走馬傳燭圖。這首詩(shī)是描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】注意體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情，要靠細(xì)細(xì)揣摩，慢慢體會(huì)。通過(guò)朗讀、感悟,

才能體會(huì)得到。

8.（1分）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！笔钦f(shuō)的名句。（）

A.司馬光B.司馬遷C.諸葛亮D.李鼎銘

【分析】本題考查了名言警句的積累，名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄

的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)，名言警句易于留傳。

【解答】“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！笔俏鳚h史學(xué)家司馬遷的名言。意思:

人都有一死，有的人死比泰山還重，有的人死卻像鴻毛一樣輕。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】名言警句是語(yǔ)言藝術(shù)中的瑰寶，歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)。人們?cè)诜磸?fù)品味之余，

要做好手抄筆錄，作為激勵(lì)、鞭策自己的座右銘。

9.（1分）《匆匆》第4自然段采用的表達(dá)情感的方式是（）

A.借景抒情B.因事緣情C.借物詠懷D.直接抒情

【分析】考查了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作手法的辨析，要想了解課文的主要內(nèi)容、表達(dá)方法、人物

形象及所表達(dá)的主題，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂,

學(xué)活。

【解答】《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二

字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中的第

四自然段，作者用一連串的反問(wèn)句，直接抒發(fā)了對(duì)于時(shí)間逝去的惋惜與無(wú)奈之情，表達(dá)

了自己“沒(méi)有在這世界上留下像游絲樣的痕跡”的無(wú)奈之情。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】此類(lèi)題型既考查了對(duì)課文原文的熟悉，也考查了對(duì)課文的理解，做題的過(guò)程也

是一次知識(shí)梳理的過(guò)程。

10.（1分）《玄秘塔碑》是書(shū)法家的楷書(shū)代表作之一。（）

A.柳公權(quán)B.趙孟^C.顏真卿D.歐陽(yáng)詢(xún)

【分析】考查了對(duì)于書(shū)法常識(shí)的了解，根據(jù)平時(shí)的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀積累完成，不了

解的可查閱相關(guān)的資料。

【解答】結(jié)合部編版五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)你，漢字”的學(xué)習(xí)可知，《玄秘塔碑》

是唐代書(shū)法家柳公權(quán)的楷書(shū)代表作之一。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)的學(xué)習(xí)與閱讀中，我們要注意文學(xué)常識(shí)的積累，豐富我們的知識(shí)，提高

我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

11.（7分）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成后面的練習(xí)。

A.司空見(jiàn)慣B.余音繞梁C.無(wú)獨(dú)有偶

D.全神貫注E.斬釘截鐵F.赴湯蹈火

以上成語(yǔ)中，含有反義詞的是無(wú)獨(dú)有偶，形容聲音好聽(tīng)，經(jīng)久不絕的是余音繞梁，

和E結(jié)構(gòu)相同的是赴湯蹈火。寫(xiě)出一個(gè)跟D意思相近的成語(yǔ)是聚精會(huì)神。

【分析】考查了補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)、近義詞、詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的理解與辨析，補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，要

注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意

思來(lái)記憶。

【解答】A.司空見(jiàn)慣B.余音繞梁C.無(wú)獨(dú)有偶D.全神貫注E.斬釘截鐵F.赴

湯蹈火

“無(wú)獨(dú)有偶”中的“獨(dú)”與“偶”互為反義詞。

“余音繞梁”用來(lái)形容歌聲優(yōu)美，給人留下深刻印象。

“斬釘截鐵”是動(dòng)賓式的聯(lián)合詞組，如“赴湯蹈火”。

“全神貫注”全部精神高度集中。近義詞“聚精會(huì)神”。

故答案為：

A.慣B.梁C.偶D.貫E.截F.蹈；

無(wú)獨(dú)有偶余音繞梁赴湯蹈火聚精會(huì)神。

【點(diǎn)評(píng)】我們平時(shí)要學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，注意記錄、整理，多加積累，記憶的詞語(yǔ)才會(huì)更多,

運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。

12.（4分）在橫線(xiàn)上填上合適的字，使其成為4個(gè)不同的帶“言”“語(yǔ)”的成語(yǔ)。

三言?xún)烧Z(yǔ)花言巧語(yǔ)

污言穢語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

【分析】考查了補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音

字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

【解答】三言?xún)烧Z(yǔ)花言巧語(yǔ)污言穢語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

故答案為：

三兩花巧污穢甜蜜

【點(diǎn)評(píng)】我們平時(shí)要學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，注意記錄、整理，多加積累，記憶的詞語(yǔ)才會(huì)更多，

運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。

13.（2分）在方框內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我總是仰望高空口對(duì)光明心馳神往口我從不顧影自憐口也不孤芳自賞口

【分析】考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類(lèi)。常見(jiàn)

的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見(jiàn)的標(biāo)號(hào)有九種：引

號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)、專(zhuān)名號(hào)。

【解答】結(jié)合句子可知，這是兩個(gè)句子，一個(gè)是“我總是……”，一個(gè)是“我從不……”,

句末都用句號(hào)，停頓用逗號(hào)。

故答案為：

我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往。我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

【點(diǎn)評(píng)】本題是主要考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的掌握，學(xué)生應(yīng)注意各個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，熟能

生巧。

14.（3分）根據(jù)提供的口語(yǔ)交際情境做題。

方明正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，樓下的張奶奶說(shuō)：“小明，你真愛(ài)美??！我剛晾的被單也

錦上添花了。”

（1）你聽(tīng)出了張奶奶說(shuō)話(huà)的意思是：方明澆花時(shí)，將水淋到張奶奶的被子上去了。這

是張奶奶在委婉地提醒方明要注意不要將水淋到被子上。

（2）如果你是方明，應(yīng)該這樣回答張奶奶：張奶奶，真對(duì)不起，我一定會(huì)注意的，不

會(huì)再將水淋到被子上了。

【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于言外之意的體會(huì)及口語(yǔ)交際的能力。完成此類(lèi)題目要注意

分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言。

【解答】（1）結(jié)合“方明正在陽(yáng)臺(tái)上澆花”這一情景可知，張奶奶說(shuō)“小明，你真愛(ài)美

啊！我剛晾的被單也錦上添花了?！币馑际侵阜矫鳚不〞r(shí)，將水淋到張奶奶的被子上去了。

這是張奶奶在委婉地提醒方明要注意不要將水淋到被子上。

（2）此時(shí)方明應(yīng)誠(chéng)懇的向張奶奶表示歉意，注意禮貌用語(yǔ)。

故答案為：

（1）方明澆花時(shí)，將水淋到張奶奶的被子上去了。這是張奶奶在委婉地提醒方明要注意

不要將水淋到被子上。

（2）張奶奶，真對(duì)不起，我一定會(huì)注意的，不會(huì)再將水淋到被子上了。

【點(diǎn)評(píng)】口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力,

提高學(xué)生寫(xiě)作水平很有幫助。

15.（5分）按要求寫(xiě)句子。

（1）老師的辦公桌上整齊地?cái)[放著一摞摞學(xué)生的作業(yè)本。（縮寫(xiě)句子到最短）

辦公桌上擺放著作業(yè)本。

（2）哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？（改為陳述句）

沒(méi)有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。

（3）瑪琪說(shuō)：“托米，我討厭學(xué)校！”（改為轉(zhuǎn)述句）

瑪琪對(duì)托米說(shuō)，他討厭學(xué)校！

（4）疫情期間，大家都待在家里。（改為雙重否定句或反問(wèn)句）

疫情期間，大家都不得不待在家里。

（5）今天我非常高興。（“春節(jié)眨眼就到了。”仿照加點(diǎn)的部分改寫(xiě)句子）

今天我非常高興，一蹦三尺高。

【分析】考查了句子的改寫(xiě)，改寫(xiě)句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问?。句式的改變或要求?/p>

其他形式的改變。各種句型掌握方法，熟能生巧，反復(fù)練習(xí)，即可達(dá)到效果。

【解答】（1）縮寫(xiě)句子，去掉修飾語(yǔ)''老師的、整齊地、一摞摞學(xué)生的”。

（2）改為陳述句，把“哪里有……呢”改為“沒(méi)有”。

（3）改為轉(zhuǎn)述句，把“說(shuō)，托米”改為“對(duì)托米說(shuō)”，“我”改為“他"，去掉引號(hào)。

（4）改為雙重否定句，添加“不得不”。

（5）仿寫(xiě)句子，原句是夸張句，改寫(xiě)時(shí)注意。

故答案為:

（1）辦公桌上擺放著作業(yè)本。

（2）沒(méi)有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。

（3）瑪琪對(duì)托米說(shuō)，他討厭學(xué)校！

（4）疫情期間，大家都不得不待在家里。

（5）今天我非常高興，一蹦三尺高。

【點(diǎn)評(píng)】改寫(xiě)句子，多種多樣，做此題時(shí)一定要掌握方法，保持句子的意思不變。

16.（3分）把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)。

（1）明媚可愛(ài)的春天一到，銀杏樹(shù)上就開(kāi)滿(mǎn)了潔白如玉的小花。

（5）當(dāng)金色的秋天悄悄降臨人間，樹(shù)上掛滿(mǎn)了銀杏，像一個(gè)個(gè)胖娃娃。

（3）仲夏，銀杏樹(shù)上的葉子長(zhǎng)得更加茂密了。

（6）嚴(yán)寒的冬天，銀杏樹(shù)頂著寒冷，冒著風(fēng)雪，像一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。

（2）雖然它沒(méi)有牡丹花艷麗多姿，也沒(méi)有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔白無(wú)瑕的

花朵。

（4）它就像一把撐開(kāi)的綠傘，為人遮陰蔽陽(yáng)。

【分析】考查了句子的排序，語(yǔ)句排序指的是語(yǔ)句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語(yǔ)句

隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整通順。

【解答】按照時(shí)間的順序排列，首先寫(xiě)春天“明媚可愛(ài)的春天一到，銀杏樹(shù)上就開(kāi)滿(mǎn)了

潔白如玉的小花”“雖然它沒(méi)有牡丹花艷麗多姿，也沒(méi)有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔

白無(wú)瑕的花朵?！保又鴮?xiě)夏季“仲夏，銀杏樹(shù)上的葉子長(zhǎng)得更加茂密了?！薄八拖褚话?/p>

撐開(kāi)的綠傘，為人遮陰蔽陽(yáng)?！睂?xiě)秋季“當(dāng)金色的秋天悄悄降臨人間，樹(shù)上掛滿(mǎn)了銀杏，

像一個(gè)個(gè)胖娃娃。”最后寫(xiě)冬季“嚴(yán)寒的冬天，銀杏樹(shù)頂著寒冷，冒著風(fēng)雪，像一個(gè)個(gè)堅(jiān)

強(qiáng)的衛(wèi)士?！?/p>

故答案為：

153624

【點(diǎn)評(píng)】把錯(cuò)亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌

握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。

17.（6分）用修改符號(hào)修改下面這段話(huà)中的六處錯(cuò)誤。

在實(shí)賤活動(dòng)課上，張小華給大家講“阿凡提巧斗財(cái)主”的故事。他因?yàn)樯ぷ佑行?/p>

嘶啞，可是講得很認(rèn)真，同學(xué)們聽(tīng)得也很專(zhuān)心。他正講完，老師首先第一個(gè)鼓掌，同學(xué)

們也跟著爆發(fā)出激烈的掌聲。

【分析】修改病句就是對(duì)句子的正確與否的判定，是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能

力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改即可。

【解答】“阿凡提巧斗財(cái)主”引號(hào)不對(duì)，應(yīng)改為書(shū)名號(hào)。

第二個(gè)句子是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“因?yàn)椤庇迷~不當(dāng)，應(yīng)改為“雖然”。

第二個(gè)句子后面應(yīng)添加“教室里鴉雀無(wú)聲”。

“正講完”表述不準(zhǔn)確，改為“剛講完”。

“首先第一個(gè)"意思重復(fù)，去掉一個(gè)。

“激烈”用詞不當(dāng)，改為“熱烈”。

故答案為：

在實(shí)賤活動(dòng)課上，張小華給大家講《阿凡提巧斗財(cái)主》的故事。他雖然嗓子有些嘶啞，

可是講得很認(rèn)真，同學(xué)們聽(tīng)得也很專(zhuān)心，教室里鴉雀無(wú)聲。他剛講完，老師第一個(gè)鼓掌,

同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

【點(diǎn)評(píng)】修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得

當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、

感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

二、閱讀理解（共1小題，滿(mǎn)分30分）

18.（30分）用心閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

難忘那一課

能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第

一堂課更使我終身難忘。

我們的第一堂英語(yǔ)課排在3月2日。誰(shuí)知3月1日，從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚

心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長(zhǎng)辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早

就聽(tīng)聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會(huì)來(lái)了吧。

帶著種種的猜測(cè)與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)坐在教室里。11點(diǎn)整，一個(gè)嬌小但挺拔的

身影走進(jìn)了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，唯有她左臂上的黑紗刺痛

了我們的眼睛，刺痛了我們的心。

是她，是吳青老師！

剛才還有說(shuō)話(huà)聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。吳青老師從容地環(huán)視了一下四周，開(kāi)始自

我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)令我們一下子為之折服，羨

慕不目。.接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我們提了幾點(diǎn)要求，然后緩緩問(wèn)道：“你們

能承諾嗎？"我們齊聲回答：“我承諾?！彼寐詭з澰S的目光望著我們說(shuō)：“既然你們承

諾，那就沒(méi)有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人，最重要的就是誠(chéng)實(shí)?！?/p>

因?yàn)檫@學(xué)期口語(yǔ)采用了新課本，吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的

形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們。于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開(kāi)懷大笑。聽(tīng)

著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。

介紹完課本，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來(lái)：

“大家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作，我們家的

傳統(tǒng)就是①C。當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親堅(jiān)信②A,她熱愛(ài)

孩子，對(duì)青年人寄予厚望……”

透過(guò)朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非

常平靜地看待生死，曾說(shuō)出③B這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話(huà)來(lái)，吳青老師能夠把

悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？

談到動(dòng)情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一

看表，重又微笑著說(shuō)：”這堂課結(jié)束了，剛剛一席話(huà)耽誤了大家吃飯，對(duì)不起了。記住離

開(kāi)教室時(shí)隨手關(guān)燈，下課?！?/p>

吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。

（1）把下面三句話(huà)填到文中恰當(dāng)?shù)臋M線(xiàn)上，將番號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)序號(hào)后面。

A.有了愛(ài)，便有了一切

B.人間的葬禮是天上的婚筵

C.人走了，但生活還要繼續(xù)

（2）給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

（3）按要求答題。

①?gòu)奈闹姓页鱿旅嬖~語(yǔ)在“不平凡的人死了”這一特定環(huán)境中表達(dá)特殊感情的近義詞：

得知（驚悉）消息（噩耗）去世（與世長(zhǎng)辭）痛苦（刻骨切

膚）

②寫(xiě)出文中畫(huà)橫線(xiàn)句子中加點(diǎn)字的意思。

若（好像）;令（讓?zhuān)?之（流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)）:已（停止）。

③文中表現(xiàn)教室安靜的成語(yǔ)是“鴉雀無(wú)聲”,你由這個(gè)成語(yǔ)想到的畫(huà)面是學(xué)生們靜

靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來(lái)給我們上課感到驚訝。

（4）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

①“是她，是吳青老師！”（從句末的“！”中你體會(huì)到什么？）

體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹?lái)感到驚喜。

②“聽(tīng)著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。”（“幾乎”一詞能刪

去嗎？為什么？）

不能，因?yàn)槲覀儗?duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。

只是因?yàn)閰乔謇蠋熜性屏魉闹v述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。

（5）理解填空。

①吳青老師的母親是冰心，她的父親是吳文藻。

②吳青老師喪母后，依然準(zhǔn)時(shí)地走進(jìn)教室,依然從容地環(huán)視四周,依然具有幽

默感，依然與學(xué)生一起爽朗地開(kāi)懷大笑……可從她凝重的神色、談到動(dòng)情處

的哽咽中,我們?nèi)钥审w會(huì)到她內(nèi)心的悲痛。

③這堂課讓“我”終身難忘的原因有很多,如吳青老師忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課、

說(shuō)一口流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)、生動(dòng)活潑的授課形式、震撼人心的家庭傳統(tǒng)

等。作者詳細(xì)寫(xiě)了忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課這一原因,所以它是文章要表達(dá)的

主要意思。

⑷文章主要寫(xiě)的是吳青老師給我們上課的過(guò)程，是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

⑤吳青老師是一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)、樂(lè)觀向上、關(guān)愛(ài)學(xué)生的人。這可以從作者

對(duì)她的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到的。

（6）短文以“吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。”結(jié)尾，

這樣結(jié)尾的好處是照應(yīng)開(kāi)頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘。

【分析】本文通過(guò)記敘吳青老師忍著母親剛?cè)ナ赖谋唇o學(xué)生上的一節(jié)難忘的課，表現(xiàn)

了吳青老師是一個(gè)樂(lè)觀向上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，也表達(dá)了作者對(duì)吳老師

的喜愛(ài)與敬佩之情。

【解答】（1）考查對(duì)語(yǔ)句的理解，根據(jù)三個(gè)句子的意思，結(jié)合具體的語(yǔ)境，文中①處應(yīng)

填寫(xiě)“C.人走了，但生活還要繼續(xù)”，文中②處應(yīng)填寫(xiě)“A.有了愛(ài)，便有了一切”，文

中③處應(yīng)填寫(xiě)“B.人間的葬禮是天上的婚筵”。

（2）考查加標(biāo)題，文中題目是文章的眼睛，本文通過(guò)記敘吳青老師忍著母親剛?cè)ナ赖谋?/p>

痛給學(xué)生上的一節(jié)難忘的課，表現(xiàn)了吳青老師是一個(gè)樂(lè)觀向上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)工作認(rèn)真

負(fù)責(zé)的人，也表達(dá)了作者對(duì)吳老師的喜愛(ài)與敬佩之情?？梢钥闯鲎髡邔?duì)這節(jié)課印象深刻，

所以取題“難忘那一課”恰當(dāng)。

(3)考查對(duì)詞語(yǔ)的正確理解，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)含義，文中的在“不平凡的

人死了”這一特定環(huán)境中表達(dá)特殊感情的近義詞是：“得知”是得到，知道的意思，文中

寫(xiě)人們知道冰心去世的消息的詞語(yǔ)是“驚悉”；文中與“消息”一詞的近義詞是“噩耗”,

也就是不好的消息，特指不平凡的人死了的消息；文中“去世”的近義詞是“與世長(zhǎng)辭”,

特指不平凡的人離世；文中“痛苦”的近義詞是“刻骨切膚”。文中畫(huà)橫線(xiàn)句子“她聲若

洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)令我們一下子為之折服，羨慕不已”中加點(diǎn)

字的意思分別是：“若”好像的意思；“令”讓的意思；“之”指吳青老師的流利而純正的

美國(guó)英語(yǔ)；“己”停止。③文中表現(xiàn)教室安靜的成語(yǔ)是“鴉雀無(wú)聲”，你由這個(gè)成語(yǔ)想到

的畫(huà)面是學(xué)生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來(lái)給我們上課感

到驚訝。

(4)考查對(duì)詞句的體會(huì)與揣摩，結(jié)合上下文和句子所處的語(yǔ)言環(huán)境，從句子①”是她，

是吳青老師！”的嘆號(hào)中體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹?lái)感到驚喜。句子“聽(tīng)著她如同行

云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世?！敝械摹皫缀酢币辉~不能刪去，因?yàn)槲?/p>

們對(duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。只是因?yàn)閰乔?/p>

老師行云流水的講述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。

(5)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，讀文可知：①吳青老師的母親是冰心，她的父親是吳文藻。

②吳青老師喪母后，依然準(zhǔn)時(shí)地走進(jìn)教室，依然從容地環(huán)視四周，依然具有幽默感，依

然與學(xué)生一起爽朗地開(kāi)懷大笑……可從她凝重的神色、談到動(dòng)情處的哽咽中，我們?nèi)钥?/p>

體會(huì)到她內(nèi)心的悲痛?？v觀全文，③這堂課讓“我”終身難忘的原因有很多，如吳青老

師忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課、說(shuō)一口流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)、生動(dòng)活潑的授課形式、

震撼人心的家庭傳統(tǒng)等。作者詳細(xì)寫(xiě)了忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課這一原因，所以它

是文章要表達(dá)的主要意思?？v觀整篇文章可分三部分，第一部分是總寫(xiě)能夠成為吳青教

授的學(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終