高中語文：同步練習1：2020人教部編版（新）高中語文 選擇性必修上冊《論語》

《論語》同步練習

一、通假字:寫出下列通假字所通之字并解釋。

1.君子食不求飽

“無"同"—"，O

2.沖者不惑

“知"同"—"，。

二、一詞多義:解釋下列加點的字。

(①見賢思齊焉___________

1.焉，②就有道而正焉___________

、③若不闕秦，將焉取之___________

‘①其“恕"乎___________

②請問其目

2.其，③吾其還也

④君知其難也

、⑤其一犬坐于前

(①人而不仁

②任重而道遠

3.而＜③死而后已

④朝濟而夕設版焉

、⑤夜繾而出

j①多識于鳥獸草木之名

②子犯請擊之

4.之，

③臣之壯也,猶不如人

、④輟耕之壟上

[①如禮何

②沛公起如廁

5.如,③沛公默然，曰：“固不如也……”_

④王如知此,則無望民之多于鄰國也

、⑤宗廟之事,如會同

（①《詩》可以興__________

6.興（②積土成山，風雨興焉__________

[③王于興師,修我戈矛

三、古今異義:寫出下列加點詞語的古義。

1.廠目克己復禮

古義:_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________O

今義:一天;有一天。

2.文質彬彬,名局君子

古義:_________________________________________________________________________________

今義:連詞,表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情。

3.《詩》可以興，可以觀

古義:_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________O

今義:助動詞,表示可能或能夠;表示許可;表示值得。

4.小于何莫學夫《詩》

古義:_________________________________________________________________________________

今義:男孩子；人（用于男性,含輕蔑意）。

四、詞類活用：指出下列加點字的活用類型并解釋。

1.就有道而無焉

2.見紋思齊焉

3.見不賢而內自省也

4.君子食無求飽

5.譬如平地

6.請事斯語矣

五、特殊句式:指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。

1.有一言而可以終身行之者乎？

句式:_________________________________________________________________________________

譯

文：

2.敏于事而慎于言。

句式:_________________________________________________________________________________

譯

文：

3.君子喻于義，小人喻于利。

句式:_________________________________________________________________________________

譯

文：

4.如禮何?

句式:_________________________________________________________________________________

譯

文:

5.克己復禮為仁。

句式:_________________________________________________________________________________

譯

文：

6.止,吾止也。

句式:_________________________________________________________________________________

譯

文：

7.仁以為己任。

句式:_________________________________________________________________________________

譯

文：

六、成語積累:判斷加點成語使用的正誤。

1.我們平時要注意管無求恒不能暴飲暴食。（）

2.在現實生活中，我們要以史為鑒，見紋用聲，不斷提升自己。（）

3.如果每個人都能發(fā)揚溫潤敦厚的君子之風，那么社會風氣也會又原作彬、和諧包容。（）

4.劉笑佳事道還，總能在最短時間內讓對方得到滿意的答復。（）

5.我們要用長遠的眼光看待疫苗研發(fā)問題,雖然此次新型冠狀病毒肺炎疫情已經得到控制，雖然

疫苗研發(fā)計劃也不宜如畫后導。（）

6.電視劇《鶴唳華亭》以“禮”制營造出了克弓厚禮的整體氛圍，展現了以含蓄、克制、隱而

不發(fā)為特點的多重情感關系。（）

七、根據提示默寫相關句子。

1.孔子在《論語?雍也》中探討文與質的關系的句子是:,。

2.孔子在《論語?學而》中談到君子不要求吃足,不要求居住舒適的句子

是:,。

3.孔子在《論語?里仁》中談到早晨得知道理,當晚死去也甘心的句子

7H:,0

4.孔子在《論語?里仁》中談到君子和小人不同的義利觀的句子

ZE￡:,o

5.《論語?衛(wèi)靈公》中，子貢詢問孔子有沒有可以拿終身去實踐的一個字，孔子告訴他是“恕”。

接著孔子又對“恕”做了進一步的解釋，即“,"。

6.唐太宗李世民曾說“以人為鑒，可以明得失”，由此可以聯想到《論語?里仁》中的

7.青年擔當著國家興盛的重責,應當以《論語?泰伯》中曾子所說的

“,”自勉。

片段讀寫練

一、閱讀下面《論語》選段，完成問題。

（1）子謂顏淵曰：“用之則行,舍之則藏,惟我與爾有是夫！”

（《論語?述而》）

（2）子謂子貢曰：“女與回也孰愈？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一以知十,賜也聞一以知

二?！弊釉唬骸案ト缫玻崤c女弗如也！”

（《論語?公冶長》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.顏回是孔子最得意的學生之一,在上述兩則文字中，孔子對他大加贊揚。

B.顏回勤于學習，獨立思考,能做到聞一知十,即由一點能推知十點。

C.孔子希望大家能像顏回那樣,刻苦學習,舉一反三。

D.孔子的弟子各有所長,子貢以雄辯著稱,孔子批評他說話過于謙虛。

2.錢穆先生在《〈論語〉新解》中表示，“吾與女弗如也”應理解為“我與汝均不如”。據此聯

系上述兩則材料,簡要說明孔子的教育技巧。

二、閱讀下面《論語》選段，完成問題。

（1）（樊遲）見子夏，曰：“鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知，子曰'舉直錯諸枉,能使枉者直'，何謂

也？”

子夏日：“富哉言乎!舜有天下,選于眾，舉皋陶①，不仁者遠矣。湯有天下,選于眾，舉伊尹②，

不仁者遠矣?！?/p>

（《論語?顏淵》）

（2）哀公問曰：“何為則民服？”孔子對曰：“舉直錯諸枉，則民服;舉枉錯諸直，則民不服。”

（《論語?為政》）

［注］①皋陶:上古時期東夷部落的首領，曾在舜的手下做過管理刑政的官，以正直聞名天

下。②伊尹:商湯時的賢能輔相,為商朝的建立和富強立下了汗馬功勞。

3.請結合第一則材料的相關內容分析“舉直”的含義，試簡要寫出分析過程。

4.請根據上述兩則材料的內容指出，“舉直錯諸枉”有哪些意義?

三、微寫作。

5.學校計劃舉辦以“《論語》修身思想與現代社會青年成長”為主題的論壇，請你寫一篇演講

稿,談談你對這一問題的思考。要求：引用《論語》中的原文,200字左右。

模擬練

閱讀下面的文言文，完成問題。（20分）

仲由字子路，卞人也。少孔子九歲。

子路性鄙,好勇力，志伉直,冠雄雞，佩皴豚,陵暴孔子?？鬃釉O禮稍誘子路,子路后儒服委質，

因門人請為弟子。

子路問：“君子尚勇乎？”孔子曰：“義之為上。君子好勇而無義則亂，小人好勇而無義則

盜?！?/p>

子路有聞,未之能行,唯恐有聞。

孔子曰：“片言可以折獄者,其由也與！”“由也好勇過我，無所取材?！薄叭粲梢?不得其

死然?！薄耙卤挚O袍與衣狐貉者立而不恥者，其由也與！”“由也升堂矣，未入于室也?！?/p>

季康子問：“仲由仁乎？"孔子曰：“千乘之國可使治其賦,不知其仁?！?/p>

子路為季氏宰，季孫問曰：“子路可謂大臣與？”孔子曰：“可謂具臣矣?！?/p>

子路為蒲大夫，辭孔子?？鬃釉唬骸捌讯鄩咽浚蛛y治。然吾語汝:恭以敬，可以執(zhí)勇；寬以正,

可以比眾;恭正以靜,可以報上?！?/p>

初,衛(wèi)靈公有寵姬曰南子。靈公太子費膜得過南子懼誅出奔及靈公卒而夫人欲立公子郢郢

不肯且亡人太子之子輒在于是衛(wèi)立輒為君是為出公。出公立十二年，其父賈耳貴居外，不得入。子

路為衛(wèi)大夫孔悝之邑宰。葺耳貴乃與孔悝作亂，謀入孔悝家，遂與其徒襲攻出公。出公奔魯，而費

耳貴入立，是為莊公。方孔悝作亂，子路在外，聞之而馳往。遇子羔出衛(wèi)城門，謂子路曰：“出公去

矣，而門已閉，子可還矣，毋空受其禍。"子路曰：“食其食者不避其難?！弊痈嶙淙ァＳ惺拐呷?/p>

城，城門開,子路隨而入。造短腿，短腿與孔悝登臺。子路曰：“君焉用孔悝?請得而殺之?！倍?/p>

耳貴弗聽。于是子路欲燔臺,短颼懼，乃下石乞、壺鷹攻子路，擊斷子路之纓。子路曰：“君子死而

冠不免。”遂結纓而死。

孔子聞衛(wèi)亂，曰：“嗟乎，由死矣！”已而果死。故孔子曰：“自吾得由,惡言不聞于耳?！笔?/p>

時子貢為魯使于齊。

（節(jié)選自《史記?仲尼弟子列傳》，有刪改）

L下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（3分）（）

A.靈公太子短腿得過/南子懼誅出奔/及靈公卒/而夫人欲立公子郢/郢不肯/曰/亡人太子之子輒

在/于是衛(wèi)立/輒為君/是為出公

B.靈公太子費瞳得過/南子懼誅/出奔及靈公/卒而夫人欲立公子郢/郢不肯/曰/亡人太子之子輒

在/于是衛(wèi)立輒為君/是為出公

C.靈公太子董月貴得過南子/懼誅出奔/及靈公卒/而夫人欲立公子郢/郢不肯/曰/亡人太子之子輒

在/于是衛(wèi)立輒為君/是為出公

D.靈公太子短牌得過南子/懼誅/出奔及靈公/卒而夫人欲立公子郢/郢不肯/曰/亡人太子之子輒

在/于是衛(wèi)立/輒為君/是為出公

2.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是（3分）（）

A.子路性情粗野,剛直好勇。他曾經欺侮孔子,后來被孔子以禮誘導,最終拜孔子為師。

B.子路自尊自信,不慕虛榮?？鬃诱J為子路即使穿著破舊袍子和穿著皮衣的人站在一起,也不會

感到羞愧。

C.子路精于政事,能力出眾?？鬃淤潛P子路有仁德,可以治理擁有千輛兵車的國家的軍政事務。

D.子路盡忠職守，不避危險。衛(wèi)國政亂時，子羔勸他不要進城，子路以“不避其難”為由拒絕了，

最終玉碎當場。

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）片言可以折獄者，其由也與！

⑵恭以敬,可以執(zhí)勇；寬以正,可以比眾;恭正以靜,可以報上。

4.孔子之前曾預言“若由也,不得其死然”，后聞聽衛(wèi)國政變,斷言“嗟乎，由死矣”，而子路果

真死了。你認為孔子的判斷有哪些依據?請簡要說明。（4分）

高考練

文言文閱讀之理解常見文言實詞在文中的含義

文言實詞是構成文言文的主體,也是學好文言文的關鍵。學生在日常學習中要注意積累常

見的文言實詞,不僅要掌握常見文言實詞的釋義及用法,還要注意文言實詞的特殊用法及其與現

代漢語的差異，從而全面理解并準確翻譯重要字詞和文句。

閱讀下面的文言文，完成1—4題。（20分）

臨川湯先生傳

鄒迪光

先生名顯祖,字義仍，別號若士，豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖

嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽鍤q能屬對。試之即應，又試之又應，立課數對無難色。十三歲，就督學

公試,補邑弟子員。每試必季其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復嘖嘖曰：“此兒汗血,

可致千里，非僅僅躁嚶康莊也者?！?/p>

丁丑會試，江陵公?屬其私人啖以巍甲而不應。曰：“吾不敢從處女子失身也?！惫m一老

孝廉乎，而名益鵲起，海內之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進士，而江陵物故矣。諸所為

附薰炙者,駿且撕沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時相蒲州、蘇州兩

公,其子皆中進士，皆公同門友也。意欲要之入幕，即以館選,而公率不應,亦如其所以拒江陵時

者。

以不留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷,作蠹魚其中。

每至丙夜,聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士

也。”尋以博士轉南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職忠慎,謂兩政府進私人而塞言者路，抗疏

論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉遂昌令。又以礦稅事多所踝戾②，計偕之日，便向吏部堂告歸。

雖主爵留之,典選留之,御史大夫留之,而公浩然長往,神武之冠竟不可挽矣。

居家，中丞惠文、郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時事,非公憤不及齒

頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人可?！敝复采蠒局骸坝写瞬?/p>

貧矣。”公于書無所不讀,而尤攻《文選》一書，至掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，

而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》《還魂》諸劇，實駕元人而上。

每譜一曲,令小史當歌,而自為之和,聲振寥廓。識者謂神仙中人云。

公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧,逡巡中輟。然不自言貧,人亦不盡知公

貧。公非自信其心者耶?予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。

（選自《湯顯祖詩文集》附錄，有刪節(jié)）

［注］①江陵公:指時相張居正,其為江陵人。②踱戾:乖舛，謬誤。

L對下列加點詞的解釋，不F項的一項是（3分）（）

A.每試必摩其曹偶雄:稱雄

B.即以館選酬:應酬

C.以樂留都山川樂:喜愛

D.為所不知后人計計:考慮

2.下列對原文有關內容的概括和分析,不氐理的一項是（3分）（）

A.湯顯祖持身端潔,拒絕了時相張居正的利誘,海內士人都以結識他為榮幸。

B.因為上書批評當權者徇私情、塞言路,湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。

C.湯顯祖辭官回家后，當地官員爭相與他交往,而湯顯祖不為私事開口求人。

D.湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準備好糧食,因而作罷。

3.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）見者益復嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅躁躅康莊也者?！?/p>

（2）然不自言貧,人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶?予雖為之執(zhí)鞭,所忻慕焉。

4.請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。（4分）

答案

L毋不要

2.智聰明，智慧

--、

1.①相當于介詞結構,于是,于此

②語氣詞,無實義

③疑問代詞,哪里

2.①副詞,大概,或許

②代詞，它的

③副詞,表示祈使

④代詞,那

⑤代詞，其中的

3.①連詞,表示假設,如果

②連詞,表示并列

③連詞,表示順承

④連詞,表示轉折

⑤連詞,表示方式或狀態(tài)

4.①助詞，的

②代詞,指代秦軍

③助詞,用于主謂之間,取消句子的獨立性

④動詞,往,到……去

5.①如同，像

②往,到……去

③及，比得上

④連詞，假如

⑤連詞,或者

6.①激發(fā)人的感情

②起

③發(fā)動

1.一旦

2.兩個詞,表示肯定前面的內容,接著談后面的內容

3.可以用來

4.老師對學生的稱呼

四、

1.形容詞作動詞，匡正,端正

2.賢,形容詞作名詞,有德行有才能的人;齊,形容詞作動詞，向……看齊

3.名詞作狀語，在內心

4.名詞作動詞,吃

5.形容詞作動詞,平整,填平

6.名詞作動詞,實踐,從事

五、

1.句式:定語后置句，以“而……者”為標志。

譯文:有可以拿終身去實踐的一個字嗎？

2.句式:狀語后置句，正常語序應為“于事敏而于言慎”。

譯文:做事勤勉,說話謹慎。

3.句式:狀語后置句，正常語序應為“君子于義喻，小人于利喻”。

譯文:君子對于義是知曉的，小人對于利是知曉的。

4.句式：“如……何”固定句式,當中一般插入代詞、名詞等，意思是“把（對）……怎么樣（怎么

辦）”。

譯文:怎樣對待禮呢？

5.句式:判斷句，''為"表判斷。

譯文:約束自我，使言行歸復于先王之禮,這就是仁。

6.句式:判斷句，“……也”表判斷。

譯文:停下來,是我自己停下來的。

7.句式:賓語前置句，正常語序應為“以仁為己任”。

譯文:把（實行）仁作為自己的責任。

六、

1.V食無求飽:吃飯不要求飽。指生活要有節(jié)制。

2.V見賢思齊:見到賢能的人就想向他看齊。

3.X文質彬彬:原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。不合語境。

4.X任重道遠:擔子很重,路程又長，比喻責任重大,需要長期艱苦奮斗。不合語境。

5.X死而后已:死了以后才停止做某事。指生命不息，奮斗不止。不合語境。

6.V克己復禮:約束自我，使言行歸復于先王之禮。

七、

1.質勝文則野文勝質則史

2.君子食無求飽居無求安

3.朝聞道夕死可矣

4.君子喻于義小人喻于利

5.己所不欲勿施于人

6.見賢思齊焉見不賢而內自省也

7.士不可以不弘毅任重而道遠

片段讀寫練

1.D“孔子批評他說話過于謙虛”錯誤，依據“子曰：'弗如也，吾與女弗如也！’”可知，孔子

并不是在批評子貢,而是希望大家能像顏回那樣,刻苦學習,舉一反三。

2.答案①平等待人?？鬃映３⒆约号c弟子同列來說明同具某種修養(yǎng)，或同有某種不足，體現

出平等待人的教育家風度。②善于勉勵?？鬃幼苑Q與顏回同樣具有“用行舍藏”的修養(yǎng)，意在

勉勵顏回要更加精進?？鬃訉ψ迂暤囊环?意在安慰子貢,并勉勵他再行深造。

解析“吾與女弗如也”的意思是“我和你都比不上他”，承認老師也有不及學生的時候;從

“吾與女弗如也”可知，孔子把自己和弟子同列，由此可見孔子能夠平等待人;從“惟我與爾有

是夫”可以看出孔子對弟子的肯定與勉勵。

［參考譯文］

(1)孔子對顏淵說：“被任用則出仕,不被任用則隱退,只有我和你能做到這樣！”

(2)孔子對子貢說：“你和顏回誰更勝一籌呢？”子貢說：“我怎么敢和顏回相比呢?顏回聽

到一點就能由此推知十點，我聽到一點只能由此推知兩點?！笨鬃诱f：“比不上他，我和你都比

不上他！”

3.答案根據子夏回答樊遲之問時談到的舜提拔正直的皋陶、湯提拔賢能的伊尹的事例可推斷

出，“舉直”應是“選拔、任用正直賢能之人”的意思。

解析“舉”，提拔、推舉；“直”，正直的人；“舉直”就是選用正直的人。子夏的回答中，皋

陶、伊尹都是正直賢能的人，據此可以推斷出“舉直”的意思。

4.答案可以使奸邪之人受正直賢良之士的影響,從而加以改正;可以使百姓信服君主。

解析由“舜有天下,選于眾,舉皋陶,不仁者遠矣。湯有天下,選于眾,舉伊尹,不仁者遠矣”可

知，“舉直錯諸枉”可以使奸邪之人受正直賢良之士的影響與感化，從而加以改正；由“舉直錯

諸枉，則民服”可知，“舉直錯諸枉”可以使百姓信服君主。

［參考譯文］

(1)(樊遲)見到子夏，說：“剛才我去見老師詢問知，他說‘選用正直賢良之士，罷黜奸邪的

人’，這是什么意思呢？”

子夏說：“這話多么含意豐富呀!舜擁有天下,在眾人中選拔人才,選用了皋陶,不仁的人就

遠遠地離開了。湯擁有天下，在眾人中選拔人才，選用了伊尹，不仁的人就遠遠地離開了?！?/p>

(2)魯哀公問道：“怎么做才能使百姓服從呢？”孔子回答說：“選用正直賢良之士，罷黜奸

邪的人,那么百姓就會服從了；選用奸邪的人,罷黜賢良之士,那么百姓就不會服從?！?/p>

5.寫作指導寫作時,要抓住題干要求，即“《論語》修身思想與現代社會青年成長”“演講

稿”“引用《論語》中的原文”等來寫，注意字數限制。

模擬練

1.C由下文“其父葺耳貴居外,不得入”可知，“懼誅”“出奔”的是“靈公太子費耳貴”，而不是

“南子”，前后應斷開，據此排除A、B兩項?！凹办`公卒”表意完整，中間不斷開，據此排除D

項。

2.C”孔子贊揚子路有仁德”錯,原文是“千乘之國可使治其賦,不知其仁”。

3.答案(1)以簡練的言辭,就可以把案子斷得一清二楚的,大概只有仲由吧！

(2)恭敬謹慎,可以駕馭勇武的人;寬厚正直，可以親近民眾;恭敬正直從而使社會平靜，可以用來

報答主上。

解析(1)折獄:斷案。其:語氣詞,大概、恐怕。

⑵以:連詞，表并列。執(zhí):掌握、控制。此處譯為“駕馭”。比:親近。報:報答。

4.答案①子路性格直率,好逞勇斗力。②子路盡忠職守，臨危不避。

解析“子路性鄙,好勇力，志伉直,冠雄雞，佩皴豚,陵暴孔子”，孔子對他的學生非常了解,深

知子路的性格剛強易折，所以才會有“若由也，不得其死然”的預言?！白勇吩唬?食其食者不

避其難。'子羔卒去。有使者入城,城門開，子路隨而入”表明子路之死本可避免，但他還是義

無反顧地進城討叛,最后玉碎當場。由此可見子路盡忠職守，臨危不避?？鬃又苏撌?具有先

見之明，由子路的性格推斷出他的結局，即“嗟乎，由死矣”。

［參考譯文］

仲由字子路，是卞地人。子路比孔子小九歲。

子路性情粗野,喜歡逞勇斗力,為人剛直,頭戴雄雞式樣的帽子，佩戴著公豬形象的飾品，曾

經欺侮孔子?？鬃佑枚Y逐漸誘導子路,子路后來穿著儒服,帶著（拜師的）禮物,通過孔子學生的

引薦,請求做孔子的學生。

子路問：“君子崇尚勇敢嗎？”孔子說：“君子最崇尚的是義。君子好勇無義，就會作亂;小

人好勇無義,就會為盜。”

子路聽到了教導,還沒有行動，只怕又聽到新的教導。

孔子說：“以簡練的言辭，就可以把案子斷得一清二楚的，大概只有仲由吧！”“仲由崇尚勇

敢超過我，別的不行?！薄跋裰儆蛇@種性情，不會得到善終?！薄按┲詠y麻為絮的破舊袍子和

穿著用狐、貉的毛皮制成的皮衣的人站在一起而不感到羞愧的，恐怕只有仲由吧！”“仲由的學

問已經登上了廳堂（由淺入深），但還沒有進入內室（達到更高的水平）?！?/p>

季康子問（孔子）：“仲由仁德嗎？”孔子說：“擁有千輛兵車的國家，可以讓仲由管理軍政事

務,至于他是否仁德,我就不知道了?！?/p>

子路出任季氏的家臣，季孫問孔子說：“子路可以算是大臣嗎？”孔子說：“可以說是備位充

數的臣子了?！?/p>

子路出任蒲的大夫,向孔子辭行。孔子說：“蒲地豪壯而勇敢的人很多，又難治理?？墒俏?/p>

告訴你:恭敬謹慎,可以駕馭勇武的人;寬厚正直，可以親近民眾;恭敬正直從而使社會平靜，可以

用來報答主上?！?/p>

當初，衛(wèi)靈公有位寵姬叫南子。靈公的太子董耳貴得罪了南子，害怕被殺就逃亡國外。等到靈

公去世，夫人南子想立公子郢（為國君）。公子郢不肯接受，說：“太子的兒子輒還在?！庇谑切l(wèi)

國立了輒為國君,這就是衛(wèi)出公。出公繼位十二年，他的父親費耳貴一直（逃亡）在外，不能夠回來。

子路擔任衛(wèi)國大夫孔悝封邑的長官。葺耳貴就和孔悝作亂,用計來到孔悝家中,于是和他的黨徒掩

襲攻擊衛(wèi)出公。出公逃往魯國，而葺瞳入宮立為國君，這就是衛(wèi)莊公。當孔悝作亂時，子路在外，

聽到這個消息就騎馬趕回來。子路遇到從衛(wèi)國城門出來的子羔，子羔對子路說：“衛(wèi)出公逃走了,

城門已經關閉，您可以回去了，不要為他白白地遭受禍事?！弊勇氛f：“吃了人家的糧食就不能

回避人家的災難?！弊痈嶙罱K離開了。正趕上有使者要進城，城門打開，子路就跟了進去。來到

葺月貴處，葺耳貴和孔悝都在臺上。子路說：“大王怎么能任用孔悝呢?請讓我捉住他，把他殺了?！?/p>

葺耳貴不聽從。于是子路要放火燒臺，葺耳貴害怕了，于是叫石乞、壺庶來攻打子路，（他們）斬斷了

子路的帽帶。子路說：“君子死了，帽子也不除?！庇谑窍岛妹睅懒?。

孔子聽到衛(wèi)國發(fā)生政亂的消息，說：“唉，仲由死了！”不久，果真?zhèn)鱽砹俗勇返乃烙崱Ｒ虼?/p>

孔子說：“自從我有了仲由，再也沒有聽到過粗野的言語，惡毒的話?！边@時，子貢正為魯國出使

齊國。

高考練

1.B酬:酬報、報答。

方法技巧

文言實詞解題技法

1.語境分析法

語境可分為內部語境和外部語境:所謂內部語境指的是文言實詞所在句子本身的語言環(huán)境；

所謂外部語境則是針對整段文字、整篇文章而言的大語境,即上下文的語言環(huán)境。

(1)有些句子中的實詞詞義可以借助句子的內部語境來推斷。如“且貳于楚也”中的

“貳”，根據“于楚”可知“貳”是動詞，在這里應解釋為“從屬二主”。

(2)有些句子中的實詞詞義需借助句子的外部語境來推斷。如“因人之力而敝之”中的

“敝”，根據前文的“請擊之”“不可”“微夫人之力不及此”和后文的“不仁”等可知，“敝”

是“損害”的意思。

2.結構推斷法

有些文言文句子結構整齊,工整對仗,運用了互文的修辭手法,故不同句子同一位置上的詞

語意思相同或相對。我們可以利用這一結構特點來推知詞義。如“憂勞可以興國，逸豫可以亡

身”中的“憂勞”指“憂思勞苦”，結合內部語境并運用結構推斷法可知，“逸豫”與“憂勞”

的意思相對，由此可推知“逸豫”的意思是“安逸享樂”。

3.聯想推斷法

試題中常出現一些難以理解的文言實詞,我們可以聯想課文中關于該詞的意思和用法,或根

據自己對相關成語的積累等,相互比照,辨其異同,初步確定文言實詞的含義。

(1)聯想課文語句

運用此種方法的前提是善于對在課文中學過的重點文言實詞的意義和用法進行歸納總結，

分類記憶。記憶的一個重要方法是多記例句,對典型語句,一般要做到出口成句,并對其中的重

點詞語的意義、用法等了如指掌。這樣,在遇到某個文言實詞的時候，就可借助所學知識進行比

照推斷。

(2)聯想成語

不少成語源于文言文,其中的字詞在意義和用法上大多保留了古漢語的特點,可借助這些成

語的意義來推斷文言實詞的意義。如文言文中大多數“既”的意思與成語“既往不咎”中的

“既”的意義相同,解釋為“已經”或“……之后”。

4.詞性推斷法

根據文言實詞在句子中的位置推知它的詞性，進而根據詞性推知它的意義。如“失其所

與”，“所”后常跟動詞，構成名詞性短語，所以“與”為動詞，意為“結交、同盟”。

5.字形推斷法

一些文言實詞的意思可以通過字形特征來進行推斷。如“朝濟而夕設版焉”中的“濟”，

部首表明其和“水”有關，“設”是動詞，與之對應，“濟”也應是動詞，應解釋為“渡河”。

6.古今比照推斷法

漢語詞匯中的一部分詞,古為今用，但意義往往不同,最忌望文生義，以今釋古。這里要特別

注意古今的構詞特點，古代漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。如“微夫人之力

不及此”中的“夫人”一詞，和現代漢語中的“夫人”的意義和用法大不相同。

7.代入檢驗法

對于選擇題或判斷題,最簡單的方法莫過于將所給義項放入具體語境中去貫通文意,解釋準

確而無滯礙之處者，即為正確答案。

2.D“相約三月份”說法錯誤。原文為“不能辦三月糧”，意思是不能準備三個月的糧食，說

明湯顯祖家貧。

3.答案（1）見到他的人越發(fā)嘖嘖稱贊道：“這個年輕人（好比）是汗血寶馬，能日行千里，不是那

種只能在大路上小步行走的馬。”

（2）但他自己不說窮,別人也不都知道他窮。湯公不正是