《吹吹畫畫》 教案

《吹吹畫畫》教案

向陽中心小學王首衛(wèi)

教材分析：

本課是人教版小學美術(shù)二年級上冊《吹吹畫畫》。這一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)

域。是小學階段學生第一次使用水粉顏料，體驗色彩融合變化的初始課，目的是

教師引領(lǐng)學生通過看一看、吹一吹、玩一玩、等方式來感知色彩的變化，體驗不

用畫筆也能作“畫”的快樂，再通過想一想、添一添、畫一畫的方式來培養(yǎng)學生的

想象能力和抽象思維能力，提高學生學習美術(shù)的興趣。

教學目標：

知識目標：知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。

情感目標：感受吹畫活動及合作學習的樂趣,體驗抽象繪畫的魅力，提高學生

的審美情趣。

能力目標：吹畫后，能展開想像，并添畫完成。

教學重點：引導學生觀察顏色在相互流動時產(chǎn)生的變化，感受色彩變化的美。

教學難點：激發(fā)學生想象，根據(jù)色彩流動效果進行添畫。

教學過程：

一、談話導入故事激趣

師：“同學們，老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的小故事，你們想看看嗎？

課件展示：我是“樂樂”，這是媽媽給我買的水粉顏料，我要開始畫畫了，他拿

出調(diào)色盒，將紅、黃、藍分別擠到調(diào)色盤中，并加了一些水，將它們調(diào)勻，當他

正準備畫畫時，聽見外面的好朋友在喊：“樂樂，我們一起出去玩吧，”“來啦！”

樂樂一轉(zhuǎn)身就跑了出去，這時，調(diào)色盤里的顏色可不高興了，紅色埋怨道："哎，

我們的主人做事總是三心二意，把我們放在這兒就不管了”，藍色卻伸了伸懶腰，

高興地說：“這才好呢，我們自由了！哈哈”說完就跳到紙上跑了起來，紅色、

黃色也跟著跳了出來，唱到：“外面的世界真精彩”，它們盡情地在紙上跑來跑

去，“哎呦！”一不小心，紅色和黃色撞到了一起，天啦！藍色尖叫起來，立刻

跑去扶它們，

師：藍色為什么會尖叫？扶它們后又發(fā)生了什么變化呢？

設計意圖:

運用談話法導入，能拉進教師與學生的距離，吸引學生的注意力，讓學生快速、

自然地進入課堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教學的魅力，把課堂上要解決的問題藏

在故事的情境中，運用情境教學法充分調(diào)動低年級學生學習的主動性及求知的欲

望。

二、初步嘗試探索發(fā)現(xiàn)

師：“想知道嗎？這樣吧，我們來做個實驗”。老師將紅、黃、藍三種顏色調(diào)勻，

滴在紙上。“怎樣才能讓它動呢？”引導學生回答。（吹或者把紙豎起來，讓它

流）“嗯，這是個好辦法，那你們試試吧”讓學生自己調(diào)顏色滴在紙上，先嘗試

用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時指導學生觀察、

總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，找到故事的答案。

通過實驗學生總結(jié)出顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種

顏色流在一起后會變色等規(guī)律，學生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅

色和黃色撞到一起變成了橙色,扶它們時發(fā)生的變化是:扶紅色的手變成了紫色,

扶黃色的手變成了綠色。

設計意圖：

根據(jù)課標中提出的“教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識,應當引

導他們通過觀察、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習”這一教學理念，在教學

中，先不直接告訴學生該怎樣去調(diào)色以及顏色變化的規(guī)律等等，而是運用實驗法

教學，指導學生運用自主探究的學習方式，自己總結(jié)出答案。學生的探索過程是

積極的，因而他們獲得的答案也是持久的。

教師再運用課件展示：當這些顏色發(fā)現(xiàn)自己變色了，正感到疑惑時，樂樂回來了，

“流動的顏色可真美，（板書課題）我要把它們變成一幅幅漂亮的美術(shù)作品。”

師：樂樂畫了些什么呢？你們想看看嗎？

設計意圖：

用故事貫穿在教學中，能及時調(diào)整學生注意力，再次以飽滿的熱情投入到課堂中

去。

三、作品賞析啟發(fā)聯(lián)想

教師展示自己創(chuàng)作的作品：《和諧家園》、《繽紛海洋》、《節(jié)日》、《初春》。

設計意圖：

好的范畫就好比一塊引路石，能及時引導學生進入角色。于是教師精心創(chuàng)作了這

四幅作品，吸引學生的目光，調(diào)動他們學習的積極性。

師：這些作品是怎樣畫出來的呢？

生：吹了之后添畫的。

教師板書：吹想添畫

師：樂樂還吹了很多，想考考我們，看，這幅可以添畫成什么？

伽

mu

師：吹成了這樣子，可以怎樣添畫呢？

如果學生一時答不上來，教師通過課件轉(zhuǎn)動作業(yè)的角度，再引導學生繼續(xù)觀察、

想像。

設計意圖：

這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發(fā)式的教學方法，讓學生開展討論，培養(yǎng)

學生的想象力和抽象思維能力。

教師示范：看到樂樂玩得這么開心，我也想試試了，吹什么呢？今年常德的“桃

花節(jié)”給我留下了深刻的印象，我想為大家創(chuàng)作一幅“三月桃園”。首先，在白

紙上畫出春天的草地，然后用吹的形式吹出桃樹林，最后用紙團印出桃花。今年

的常德轟動了世界，邁入桃花源，就感覺進入了陶淵明筆下的世外桃源，看“芳

草鮮美，落英繽紛，人間美景，三月桃園。”

設計意圖:

緊密聯(lián)系學生的生活，以中國常德首屆“桃花節(jié)”為創(chuàng)作題材，引導學生在生活

中尋找創(chuàng)作的源泉，培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷，再通過直觀的演示法教學,

給學生帶來美的享受，讓學生了解作畫的步驟，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，這

種直觀感受與體驗是多媒體教學所不能取代的。

四、快樂作畫，展示評價

師：同學們一定也迫不及待了吧，趕快展開你們奇思妙想吧！請每組同學，相互

觀察、討論自己的畫面，看看流動的顏色像什么。然后確定是自己一個人作畫，

還是和同學合作，大家可以自由組合。

在學生創(chuàng)作的同時播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中

展開思路、大膽創(chuàng)造。當學生的作業(yè)基本完成時，讓學生把作業(yè)貼到教師設計的

作品畫框中，這樣一幅幅作業(yè)便成了一幅幅作品。然后采用以自評為主，互評與

教師簡評為輔的方法進行評價。

設計意圖：

運用過論法教學能讓學生充分去觀察，體會、發(fā)言，發(fā)揮小組合作學習的作用,

開拓學生想象的空間，激發(fā)學生完成精美而神奇的作品。采取以自評為主，互評

與教師簡評為輔的方法進行評價。能讓學生主動參與到教學中來，培養(yǎng)學生的自

信心，體驗成功的喜悅。

五、課堂小結(jié)拓展延伸

師：同學們，我們今天學習了用流動的顏色進行了創(chuàng)作，體驗了不用筆也能作“畫”

的樂趣，其實作畫的方法還有很多，用課件展示，美國畫家波洛克用滴流的方式、

中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創(chuàng)作的精美作品。同學們作畫的方法

有很多，只要我們善于探索、敢于嘗試就能創(chuàng)造出神奇的作品。

教學反思：

小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富，但學習興趣持續(xù)的時間

短，注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時

抓住學生的注意力。讓學生在故事情境中展開學習。輕松愉快地達到本課的教學

目標，這樣的教學設計，充分體現(xiàn)了課標中提出的美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生

的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力的教學理念。

本課的特色是：1、用簡單的技法創(chuàng)作出神奇作品2、發(fā)揮精品范畫的魅力讓

作業(yè)等于作品大家在小候一定也玩過吹畫，只是沒留意用這種技法進行創(chuàng)作，

其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用滴