《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第三周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)中的《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇文章展開聯(lián)讀教學(xué)。通過對(duì)比分析兩篇文章的文學(xué)特點(diǎn)、人物形象、主題思想等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過聯(lián)讀《祝?！放c《林教頭風(fēng)雪山神廟》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠分析不同文學(xué)作品的風(fēng)格特點(diǎn)及創(chuàng)作背景。其次，鍛煉學(xué)生的批判性思維，使其在解讀文本過程中能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。再次，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生深入了解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象及人文精神。最后，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，通過課堂討論與寫作，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對(duì)《祝?！返那楣?jié)、人物及主題有了基本了解。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，學(xué)生對(duì)古典小說的敘事特點(diǎn)也有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是對(duì)具有現(xiàn)實(shí)意義和人文關(guān)懷的作品。他們?cè)陂喿x理解、分析和評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生對(duì)深入挖掘作品內(nèi)涵和文學(xué)技巧的能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析兩篇文章的關(guān)聯(lián)性時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在比較文學(xué)手法和主題思想上遇到困難。此外，對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑。對(duì)于文章中一些較為隱晦的含義和象征，學(xué)生也可能難以把握。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解文章的背景、主題及文學(xué)手法，為學(xué)生提供深入理解的基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)兩篇文章的見解，以提高批判性思維和交流能力。

-問答法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過師生互動(dòng)，解決學(xué)生在閱讀過程中的疑惑。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示文章重點(diǎn)內(nèi)容、圖片及相關(guān)影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，開展線上討論和作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)文獻(xiàn)和評(píng)論文章，幫助學(xué)生拓展視野，深入探究作品內(nèi)涵。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示魯迅的畫像和簡介，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的思考。

-提出問題：“為什么魯迅的作品至今仍然具有很高的價(jià)值？”讓學(xué)生進(jìn)行簡短討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-對(duì)《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》的背景、情節(jié)進(jìn)行簡要回顧，突出兩篇文章的共性與差異。

-講解兩篇文章的文學(xué)手法，如象征、諷刺等，結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

-闡述兩篇文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人文精神，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的時(shí)代意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生針對(duì)文章中的某一文學(xué)手法或人物形象進(jìn)行分析，討論其在文章中的作用和意義。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)角度（如人物、情節(jié)、主題等），對(duì)兩篇文章進(jìn)行深入剖析，形成小組報(bào)告。

-各小組展示報(bào)告，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對(duì)學(xué)生遇到的困難和挑戰(zhàn)，如理解隱晦含義、分析文學(xué)手法等，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中類似的現(xiàn)象進(jìn)行思考和批判，提高核心素養(yǎng)能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀魯迅的作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、表達(dá)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅的其他短篇小說集，如《吶喊》、《彷徨》等，以便學(xué)生更全面地了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-關(guān)于魯迅的生平傳記，幫助學(xué)生了解魯迅的成長經(jīng)歷和思想發(fā)展，從而深入理解其作品的背景和內(nèi)涵。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史相關(guān)資料，讓學(xué)生從宏觀角度把握魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

-古典小說《水滸傳》全文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，對(duì)比分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》與原著的差異及改編的巧妙之處。

-與《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》主題相近的現(xiàn)代文學(xué)作品，如莫言的《紅高粱家族》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，并撰寫閱讀筆記，對(duì)比分析不同作品之間的聯(lián)系與區(qū)別。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇魯迅作品中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行深入探討，形成研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或相關(guān)展覽，讓學(xué)生在實(shí)地考察中更直觀地感受魯迅的精神世界和文學(xué)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的社會(huì)問題，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的類似現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說，模仿魯迅的文學(xué)手法，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，了解古代小說的敘事特點(diǎn)，對(duì)比分析古代小說與現(xiàn)代小說的差異。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》的理解程度，以及對(duì)文學(xué)手法、人物形象、主題思想等方面的掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生的回答和討論，及時(shí)給予肯定或糾正，引導(dǎo)他們深入思考，確保學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

-課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的完成情況，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作表達(dá)、分析論證等方面，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

-對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和批判精神給予高度評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在理解《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》這兩篇文章時(shí)，普遍對(duì)文學(xué)手法和主題思想的把握較為吃力。為此，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-課后，我將收集學(xué)生的反饋意見，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

-組織同行聽課，邀請(qǐng)同事們對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，借鑒他們的意見和建議，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.制定改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的理解困難，我將在未來的教學(xué)中增加實(shí)例分析，讓學(xué)生通過具體文本對(duì)比，更直觀地感受文學(xué)手法的運(yùn)用。

-在講解主題思想時(shí)，我將嘗試引入更多現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高他們的思辨能力。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，提高他們的課堂參與度，培養(yǎng)表達(dá)交流能力。

在實(shí)施這些改進(jìn)措施時(shí)，我將關(guān)注以下方面：

-適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分消化吸收知識(shí)點(diǎn)。

-注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)左側(cè)板塊：

1.《祝?！?/p>

-人物：祥林嫂

-社會(huì)背景：封建禮教

-文學(xué)手法：象征、諷刺

-主題：人性悲劇

右側(cè)板塊：

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》

-人物