宋詞兩首·如夢令·南鄉(xiāng)子教案 北師大版

宋詞兩首·如夢令·南鄉(xiāng)子教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：宋詞兩首《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》

2.教學年級和班級：八年級8班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并欣賞《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》兩首詞的語言美和情感表達，提升審美鑒賞能力。

2.分析兩首詞的寫作技巧和藝術特色，鍛煉文學鑒賞和批評能力。

3.通過對兩首詞的對比學習，提高學生對于不同時期、不同作者的詞作風格的認識，拓寬文化視野。

4.學會運用詩詞表達自己的情感和思想，增強語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論和分享，提高協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.兩首詞《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》的語言美和情感表達。

2.分析兩首詞的寫作技巧和藝術特色。

3.了解不同時期、不同作者的詞作風格。

難點：

1.對兩首詞的深層次情感和意境的理解。

2.寫作技巧和藝術特色的深入分析。

3.詞作風格的辨別和應用。

解決辦法：

1.通過引導學生反復朗讀，感受詞的語言美和情感表達。

2.分組討論，讓學生分享對兩首詞的理解和感受，促進思考和交流。

3.使用多媒體輔助教學，如播放詞的朗讀和解析視頻，幫助學生更好地理解詞的意境和情感。

4.提供相關的寫作技巧和藝術特色的案例，讓學生進行模仿和創(chuàng)作，提高他們的鑒賞和批評能力。

5.組織小組活動，讓學生選擇一首詞進行分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師對《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》的作者背景、詞作風格等進行講解，為學生提供基礎知識。

-討論法：組織學生對兩首詞的情感表達、寫作技巧等進行討論，促進學生思考和交流。

-案例研究法：分析其他著名詞人的作品，讓學生對比學習，拓寬文化視野。

-項目導向?qū)W習：學生分組選擇一首詞進行深入研究，包括詞的背景、意境、情感等方面，培養(yǎng)自主學習和團隊合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演詞人，通過朗讀和演繹方式，表達對詞作的理解和感受。

-實驗：通過創(chuàng)作自己的詞作品，讓學生實踐并體驗詞的創(chuàng)作過程，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

-游戲：設計相關的詞句接龍、填空等游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示詞人的背景、詞作內(nèi)容、意境解析等，輔助學生理解和記憶。

-視頻：播放詞的朗讀和解析視頻，幫助學生更好地理解詞的意境和情感。

-在線工具：利用在線討論平臺，方便學生進行分組討論和分享，促進互動和合作。

-文學作品集：提供相關的詞作品集，供學生查閱和參考，拓寬知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》的預習資料，包括文本、作者簡介、注釋等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題，如“兩首詞的主題是什么？它們的情感表達有何不同？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀文本，了解作者背景和詞作內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解詞的起源和背景，引出《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》兩首詞。

-講解知識點：詳細講解兩首詞的意境、情感和寫作技巧。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對兩首詞的理解和感受。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課程內(nèi)容。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握課程技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程內(nèi)容，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如分析兩首詞的情感表達。

-提供拓展資源：推薦相關的詞作閱讀材料，如其他著名詞人的作品。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《宋詞三百首》：收錄了許多著名的宋詞作品，可以幫助學生更全面地了解宋詞的發(fā)展歷程和藝術特點。

《唐宋詞人評傳》：介紹了唐宋時期著名詞人的生平事跡和詞作風格，有助于學生深入了解詞人背后的創(chuàng)作動機和藝術追求。

《中國文學史》：系統(tǒng)地介紹了中國文學的發(fā)展歷程，包括詞的發(fā)展背景和歷史脈絡，幫助學生拓寬文化視野。

2.拓展建議：

閱讀其他著名詞人的作品：除了本節(jié)課提到的《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》，學生可以嘗試閱讀其他著名詞人的作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》等，從而更好地理解不同時期、不同作者的詞作風格。

分析詞作情感表達：學生可以選取自己喜歡的詞作品，分析其情感表達方式和意境，嘗試創(chuàng)作自己的詞作品，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

參加詩詞社團或活動：鼓勵學生參加學校的詩詞社團或相關活動，與其他同學一起交流、學習和創(chuàng)作，提高團隊合作意識和溝通能力。

利用網(wǎng)絡資源：學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線詩詞網(wǎng)站、論壇等，閱讀更多的詩詞作品，與其他詩詞愛好者交流心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。

觀看詩詞朗誦表演：學生可以觀看詩詞朗誦表演，感受詩詞的韻律美和情感表達，從而提高自己對詩詞的鑒賞能力和理解力。

六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《宋詞三百首》：收錄了許多著名的宋詞作品，可以幫助學生更全面地了解宋詞的發(fā)展歷程和藝術特點。

《唐宋詞人評傳》：介紹了唐宋時期著名詞人的生平事跡和詞作風格，有助于學生深入了解詞人背后的創(chuàng)作動機和藝術追求。

《中國文學史》：系統(tǒng)地介紹了中國文學的發(fā)展歷程，包括詞的發(fā)展背景和歷史脈絡，幫助學生拓寬文化視野。

2.拓展建議：

閱讀其他著名詞人的作品：除了本節(jié)課提到的《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》，學生可以嘗試閱讀其他著名詞人的作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》等，從而更好地理解不同時期、不同作者的詞作風格。

分析詞作情感表達：學生可以選取自己喜歡的詞作品，分析其情感表達方式和意境，嘗試創(chuàng)作自己的詞作品，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

參加詩詞社團或活動：鼓勵學生參加學校的詩詞社團或相關活動，與其他同學一起交流、學習和創(chuàng)作，提高團隊合作意識和溝通能力。

利用網(wǎng)絡資源：學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線詩詞網(wǎng)站、論壇等，閱讀更多的詩詞作品，與其他詩詞愛好者交流心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。

觀看詩詞朗誦表演：學生可以觀看詩詞朗誦表演，感受詩詞的韻律美和情感表達，從而提高自己對詩詞的鑒賞能力和理解力。教學反思與改進本節(jié)課通過講授、討論、案例研究等方法，讓學生對《如夢令》和《南鄉(xiāng)子》兩首詞進行了深入學習。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詞的情感表達和寫作技巧方面存在一定難度。此外，部分學生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對詞的興趣不足。

2.改進措施：

為了提高學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如詩詞朗誦、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習熱情。同時，我會提供更多與詞人背景、詞作風格等相關的拓展資源，幫助學生更好地理解詞的情感表達和寫作技巧。

此外，我也會關注學生的學習進度，及時解答他們的問題，并在教學中根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和策略。對于小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和感受，以培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。板書設計1.重點詳細闡述：

-詞的背景和作者簡介：《如夢令》作者李清照的生平及《南鄉(xiāng)子》作者辛棄疾的生平。

-詞的意境和情感：《如夢令》中的夢境與現(xiàn)實，《南鄉(xiāng)子》中的豪放與柔情。

-詞的寫作技巧和藝術特色：《如夢令》中的意象運用