Module4 Unit 10 Air Period1（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊

Module4Unit10AirPeriod1（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit10AirPeriod1（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊教材分析《Module4Unit10AirPeriod1》為2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊的內(nèi)容。本章節(jié)以空氣為主題，圍繞我們的生存環(huán)境進行探討，使學生了解空氣的重要性以及如何保護空氣。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過豐富多樣的活動，如小組討論、聽力練習和口語表達，讓學生在實際語境中運用本單元的重點詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。同時，通過介紹空氣質(zhì)量的影響因素，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，使學生在掌握英語知識的同時，增強對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了關(guān)于自然環(huán)境和生態(tài)保護的基本詞匯和簡單句型，能夠進行簡單的環(huán)保主題討論。

2.六年級學生處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注，具備一定的合作學習和探究學習能力。他們善于通過視覺和聽覺獲取信息，喜歡互動和游戲式的學習方式。

3.學生可能在新詞匯的發(fā)音和記憶上遇到困難，尤其在復雜句型的構(gòu)建和運用方面可能存在挑戰(zhàn)。此外，對于空氣質(zhì)量的具體概念和影響因素的理解可能不夠深入，需要在教學中予以關(guān)注和引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了本節(jié)課所需的牛津上海版英語六年級上冊教材，包括課本及練習冊。

2.輔助材料：準備與空氣質(zhì)量相關(guān)的圖片、圖表、空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）視頻等多媒體資源，以便直觀展示空氣污染的影響。

3.實驗器材：因本節(jié)課涉及簡單的空氣質(zhì)量模擬實驗，提前準備實驗所需的器材，如小型空氣凈化器、顆粒物檢測儀等，并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)、實驗操作臺和展示區(qū)，為學生提供互動、合作學習的空間。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空氣質(zhì)量的認識，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道空氣質(zhì)量是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于空氣質(zhì)量的圖片和視頻片段，讓學生初步感受空氣質(zhì)量對生活的影響。

簡短介紹空氣質(zhì)量的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.空氣質(zhì)量基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空氣質(zhì)量的基本概念、組成部分和影響因素。

過程：

講解空氣質(zhì)量的定義，包括其主要評價指標（如PM2.5、PM10、SO2等）。

詳細介紹空氣質(zhì)量的影響因素，如工業(yè)排放、交通污染、自然因素等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解空氣質(zhì)量對健康和生態(tài)環(huán)境的實際影響。

3.空氣質(zhì)量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣質(zhì)量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣質(zhì)量案例進行分析，如國內(nèi)外空氣質(zhì)量改善措施、重污染天氣應(yīng)對等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解空氣質(zhì)量的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學知識改善空氣質(zhì)量。

小組討論：讓學生分組討論空氣質(zhì)量改善的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與空氣質(zhì)量相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣質(zhì)量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣質(zhì)量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括空氣質(zhì)量的基本概念、影響因素、案例分析等。

強調(diào)空氣質(zhì)量在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于空氣質(zhì)量的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.空氣質(zhì)量概念

-空氣質(zhì)量是指空氣中污染物濃度的高低，以及這些污染物對人類健康和生態(tài)環(huán)境的影響程度。

-空氣質(zhì)量的評價指標：PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO、O3等。

2.空氣質(zhì)量影響因素

-自然因素：如地形、氣候、植被等。

-人為因素：如工業(yè)排放、交通污染、生活污染等。

3.空氣質(zhì)量等級劃分

-依據(jù)我國《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》，將空氣質(zhì)量分為六級，分別對應(yīng)不同的污染物濃度限值。

4.空氣質(zhì)量對健康的影響

-不同污染物對人體健康的影響，如PM2.5對人體呼吸系統(tǒng)的影響，SO2對哮喘病的影響等。

5.空氣質(zhì)量監(jiān)測與改善措施

-空氣質(zhì)量監(jiān)測方法：地面監(jiān)測站、遙感衛(wèi)星等。

-空氣質(zhì)量改善措施：源頭減排、末端治理、區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控等。

6.空氣質(zhì)量案例

-國內(nèi)案例：如北京市空氣質(zhì)量改善措施、長三角地區(qū)空氣質(zhì)量聯(lián)防聯(lián)控等。

-國外案例：如倫敦煙霧事件、洛杉磯光化學煙霧事件等。

7.學生實踐與應(yīng)用

-分析生活中的空氣質(zhì)量問題，提出解決方案。

-探討如何從個人行為做起，保護空氣質(zhì)量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生是否能主動提問、發(fā)表觀點，以及課堂紀律表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論空氣質(zhì)量問題時，是否能提出有創(chuàng)意的解決方案，展示過程中語言表達是否清晰、邏輯是否嚴謹。

3.隨堂測試：通過課堂上的小測試，了解學生對空氣質(zhì)量知識點的掌握程度，如空氣質(zhì)量評價指標、影響因素等。

4.課后作業(yè)：評價學生完成的關(guān)于空氣質(zhì)量的短文或報告，考察學生對課堂所學內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心和參與度。

-對小組討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見，促進學生思考和進步。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，了解學生的學習難點，及時調(diào)整教學策略，針對性地進行輔導。

-激勵學生在日常生活中關(guān)注空氣質(zhì)量問題，將所學知識運用到實際中，培養(yǎng)環(huán)保意識和行動力。教學反思在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對空氣質(zhì)量這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過導入新課環(huán)節(jié)的提問和展示，成功引起了他們對空氣質(zhì)量問題的關(guān)注。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量使用生動的語言和形象的表達，幫助學生理解空氣質(zhì)量的概念和影響因素，從學生的反饋來看，這一部分的教學效果還不錯。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了具有代表性的國內(nèi)外案例進行分析，讓學生更深入地了解空氣質(zhì)量問題的多樣性和復雜性。小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。但從課堂展示和點評來看，部分學生在表達自己的觀點時，還存在一定的困難，這提示我在今后的教學中要加強對學生表達能力的訓練。

教學評價與反饋環(huán)節(jié)，我注意到學生們在課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)中都有不錯的表現(xiàn)。但隨堂測試結(jié)果顯示，部分學生對空氣質(zhì)量評價指標和影響因素的掌握還不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的學習難點，進行有針對性的講解和輔導。

此外，我也意