25《王戎不取道旁李》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《王戎不取道旁李》是2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版的一篇課文。講述了王戎小時候的一個故事，通過王戎對待道旁李的態(tài)度，展現了他的聰明才智和獨立的思考能力。本課旨在培養(yǎng)學生對文言文的理解能力，以及對人物品質的鑒賞能力。

教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，把握王戎的性格特點。

3.學會文言文斷句，提高文言文閱讀能力。

4.培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。

教學重點：

1.理解課文內容，把握王戎的性格特點。

2.學會文言文斷句，提高文言文閱讀能力。

教學難點：

1.文言文的語言特點，如一詞多義、古今異義等。

2.理解課文中的比喻和寓意，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

教學準備：

1.課文朗讀錄音。

2.與課文內容相關的圖片或視頻資料。

3.課文注釋和譯文。

教學過程：

1.導入新課，引導學生關注課文標題。

2.學生自讀課文，結合注釋理解課文內容。

3.教師講解課文，解答學生疑問。

4.學生分角色朗讀課文，體會人物情感。

5.小組討論：王戎為什么不取道旁李？他是一個怎樣的人？

6.匯報交流，教師點評并總結。

7.學生運用課文內容進行情景表演。

8.課堂小結，布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

1.熟讀課文，鞏固字詞。

2.結合課文內容，思考王戎的性格特點，并寫在日記中。

3.收集有關聰明才智的故事，下節(jié)課分享。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高學生對文言文的語言特點的敏感度，如一詞多義、古今異義等。通過分析課文內容，引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。同時，通過小組討論和情景表演，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協作能力。此外，通過理解課文中的比喻和寓意，提升學生的文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-文言文閱讀能力：通過課文學習，使學生能夠掌握基本的文言文斷句技巧，理解一詞多義、古今異義等文言文特點。

-課文內容理解：引導學生深入理解課文《王戎不取道旁李》，把握王戎的性格特點和故事寓意。

-文學鑒賞能力：通過分析課文中的比喻和寓意，培養(yǎng)學生對古代文學的鑒賞能力。

2.教學難點

-文言文語言特點：學生對于一詞多義、古今異義等文言文特點的理解和應用，如“道”字的兩種不同意義。

-課文深層含義：學生對于課文深層含義的理解，如王戎不取道旁李背后所體現的聰明才智和獨立思考能力。

-批判性思維：培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，能夠對課文內容進行深入分析和評價。

舉例說明：

-在講解“道”字時，教師可以舉例說明其在文中的兩種不同含義，一是指道路，二是指道德。通過上下文分析，使學生理解并掌握這一文言文特點。

-在分析課文深層含義時，教師可以引導學生思考王戎不取道旁李的原因，進而引導學生理解這一行為所體現的性格特點和智慧。

-在培養(yǎng)批判性思維時，教師可以提出問題，如“你認為王戎為什么選擇不取道旁李？這種選擇是否值得學習？”引導學生進行獨立思考和批判性分析。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過講解課文內容，解答學生疑問，引導學生理解課文含義。

-討論法：學生分組討論，分享對王戎性格特點和故事寓意的看法，培養(yǎng)合作意識和批判性思維。

-情境表演：學生通過表演課文故事，增強對課文內容的理解和體驗。

2.教學手段

-多媒體設備：利用多媒體展示與課文相關的圖片和視頻資料，幫助學生形象直觀地理解課文內容。

-教學軟件：運用教學軟件進行課文朗讀和斷句練習，提高學生的文言文閱讀能力。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源查找有關聰明才智的故事，豐富課堂內容，激發(fā)學生學習興趣。教學過程1.導入新課

"同學們，大家好！今天我們要學習的是四年級上冊語文統(tǒng)編版的一篇文言文《王戎不取道旁李》。（教師板書課題）在上課之前，請大家先跟著我一起朗讀課文，感受一下文言文的韻味。"

2.學生自讀課文

"請大家自由朗讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱注釋，理解課文的大致內容。朗讀結束后，我們來交流一下大家對課文的理解。"

3.教師講解課文

"課文講述了王戎小時候的一個故事。請大家注意課文中的關鍵詞和句子，如‘道旁李’、‘王戎不取’等。我們來一起分析一下這些關鍵詞和句子在文中的含義。"

4.學生分角色朗讀課文

"現在，請大家分組，選擇課文中的角色進行朗讀。通過分角色朗讀，大家更能感受到人物的情感和故事的魅力。"

5.小組討論

"小組討論時間，請大家針對課文內容，思考以下問題：（1）王戎為什么不取道旁李？（2）王戎是一個怎樣的人？請小組成員分享自己的看法，并互相交流。"

6.匯報交流

"好的，現在請各小組代表匯報你們的討論成果。我來給大家點評并總結一下。"

7.學生運用課文內容進行情景表演

"請大家根據課文內容，編排一段情景表演。通過表演，我們可以更好地理解故事情節(jié)，感受人物性格。"

8.課堂小結

"這節(jié)課我們學習了一篇有趣的文言文《王戎不取道旁李》。通過學習，我們了解了王戎的聰明才智和獨立的思考能力。希望大家能夠課后繼續(xù)熟讀課文，鞏固字詞，并在日常生活中運用所學，做一個善于觀察、獨立思考的人。"

9.布置課后作業(yè)

"課后作業(yè)：（1）熟讀課文，鞏固字詞。（2）結合課文內容，思考王戎的性格特點，并寫在日記中。（3）收集有關聰明才智的故事，下節(jié)課分享。"知識點梳理1.文言文斷句技巧：通過課文學習，使學生掌握基本的文言文斷句技巧，如“道旁李”、“王戎不取”等句子的斷句方法。

2.一詞多義、古今異義：學生能夠識別并理解課文中的一詞多義、古今異義等文言文特點，如“道”字的兩種不同意義。

3.課文內容理解：學生能夠準確理解課文《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，把握王戎的性格特點和故事寓意。

4.文學鑒賞能力：學生能夠理解并欣賞課文中的比喻和寓意，培養(yǎng)對古代文學的鑒賞能力。

5.獨立思考和批判性思維：學生能夠對課文內容進行深入分析，獨立思考問題，并能夠對故事中的行為進行批判性評價。

6.合作意識和團隊協作能力：通過小組討論和情景表演，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協作能力。

7.情景表演技巧：學生能夠根據課文內容編排情景表演，通過表演提高對課文內容的理解和體驗。

8.日記寫作能力：學生能夠結合課文內容，運用所學生字詞，書寫日記，提高寫作能力。

9.故事分享能力：學生能夠收集有關聰明才智的故事，并在課堂上進行分享，培養(yǎng)口頭表達能力。

10.課后作業(yè)的完成：學生能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固課文內容，提高學習成績。板書設計①課文主旨：通過板書展現課文《王戎不取道旁李》的主旨，即王戎的聰明才智和獨立的思考能力?？梢杂煤啙嵉奈淖只驁D示來表達。

②文言文斷句：在黑板上展示課文中的重要句子，并用不同顏色或符號標出斷句的位置，幫助學生理解和記憶斷句技巧。

③關鍵詞匯：挑選課文中的關鍵詞匯，如“道旁李”、“王戎不取”等，板書在黑板上，并用特殊標記突出這些詞匯的重要性。

④課文內容概括：用簡潔明了的方式，將課文內容進行概括，如用圖示或流程圖展示王戎不取道旁李的原因和結果。

⑤文學鑒賞：板書課文中的比喻和寓意，通過例句和解釋，幫助學生理解并欣賞這些修辭手法。

⑥獨立思考和批判性思維：用問題或引導語板書，激發(fā)學生對課文內容進行深入思考和批判性評價。

⑦合作意識和團隊協作：用圖示或關鍵詞板書，展示小組討論和情景表演的重要性，鼓勵學生積極參與。

⑧情景表演技巧：板書表演的步驟和方法，指導學生如何進行有效的表演。

⑨日記寫作能力：提供寫作指導和示例，幫助學生運用所學知識書寫日記。

⑩故事分享能力：鼓勵學生分享自己的故事，并板書示例，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學反思今天上的《王戎不取道旁李》這一課，讓我有了許多的思考。首先，我感到高興的是，學生們在課堂上表現出了很高的積極性和參與度。他們對于文言文的斷句、課文內容的理解、文學鑒賞等方面都表現出了較高的掌握程度。這讓我感到欣慰，也證明了之前的教學方法是有效的。

然而，我也發(fā)現了一些問題。有些學生在理解一詞多義、古今異