增強情商教案傳授

增強情商教案傳授課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康教育

2.教學年級和班級：小學四年級（2）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：

（1）讓學生了解情商的概念及其重要性；

（2）培養(yǎng)學生識別和理解自己情緒的能力；

（3）引導學生學會表達和調節(jié)情緒，提高人際交往能力；

（4）通過實踐活動，培養(yǎng)學生具備同理心和解決問題的能力。

2.教學目標：

（1）讓學生掌握情商的基本概念；

（2）培養(yǎng)學生自我情緒認知和調節(jié)能力；

（3）提高學生的人際交往技巧；

（4）培養(yǎng)學生具備同理心和解決問題的能力。

三、教學過程

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過一個發(fā)生在校園里的故事，引發(fā)學生對情商的思考；

（2）學生分享自己對情商的理解。

2.講解情商（10分鐘）

（1）教師簡要介紹情商的概念、重要性以及相關研究；

（2）學生通過小組討論，探討情商在生活中的應用。

3.情緒認知與調節(jié)（10分鐘）

（1）教師引導學生進行情緒認知游戲，幫助學生學會識別和表達自己的情緒；

（2）學生分享自己的感受，討論如何調節(jié)情緒。

4.同理心培養(yǎng)（10分鐘）

（1）教師通過角色扮演，讓學生體驗不同情緒，培養(yǎng)同理心；

（2）學生分組討論，分享自己在角色扮演中的感受和體會。

5.人際關系與解決問題（5分鐘）

（1）教師引導學生學會用合適的方式與人溝通，提高人際交往能力；

（2）學生通過小組合作，完成一個解決問題的任務。

6.總結與反思（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結情商的重要性；

（2）學生分享自己的收獲和感悟。

四、作業(yè)布置

1.學生回家后，與家長一起探討如何在日常生活中運用情商，提高人際交往能力。

2.寫一篇關于本節(jié)課感悟的日記，字數(shù)不限。

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等；

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量、對課程內(nèi)容的掌握程度等；

3.學生反饋：收集學生對課程的意見和建議，以期提高教學質量。二、核心素養(yǎng)目標1.提高學生的情緒智力，幫助學生認識和理解情商的概念及其在生活中的重要性。

2.培養(yǎng)學生的自我情緒認知和調節(jié)能力，使其能夠更好地處理各種情緒問題。

3.培養(yǎng)學生的同理心，使其能夠更好地理解和關注他人的情緒和需求。

4.提高學生的人際交往能力，使其能夠更好地與他人溝通和合作，解決人際沖突。

5.培養(yǎng)學生的解決問題的能力，使其能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和問題，并找到合適的解決辦法。三、學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向小學四年級的學生，他們正處于生理和心理發(fā)育的關鍵時期，開始具備一定的自我認知和情緒表達能力，但仍有待進一步提高。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生對情商的概念和重要性有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的情緒認知和調節(jié)方法。在人際交往方面，部分學生可能存在溝通障礙和解決問題的關鍵能力。

3.行為習慣：學生在日常生活中可能經(jīng)常出現(xiàn)情緒波動，但部分學生可能尚未形成良好的情緒調節(jié)習慣。此外，部分學生可能在與他人交往過程中缺乏同理心，容易產(chǎn)生沖突。

4.對課程學習的影響：基于學生現(xiàn)有的知識、能力和素質，本節(jié)課旨在幫助他們系統(tǒng)地了解和掌握情商的相關知識，提高情緒認知和調節(jié)能力，培養(yǎng)同理心，并提高人際交往技巧。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地應對生活中的情緒挑戰(zhàn)，建立良好的人際關系。

5.針對性的教學策略：針對學生的實際情況，教師應采用生動有趣的教學方法，如故事講解、游戲、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭Ｍ瑫r，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，提高他們的實際操作能力。

6.教學難點：幫助學生掌握情緒認知和調節(jié)方法，培養(yǎng)同理心，以及提高人際交往技巧。這些能力的培養(yǎng)需要時間和持續(xù)的實踐，教師應在課堂教學和課后作業(yè)中給予學生充分的關注和實踐機會。

7.教學重點：讓學生了解情商的概念及其重要性，學會表達和調節(jié)情緒，提高人際交往能力。教師應通過實例講解和實踐活動，幫助學生將這些知識點內(nèi)化為自己的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學心理健康教育》四年級教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備一系列與情商相關的圖片和圖表，用于學生在課堂上的觀察和分析，例如情緒臉譜、同理心示意圖等；

b.收集一些關于情緒調節(jié)和人際交往的視頻資料，用于課堂演示和討論，如情緒管理技巧、有效溝通方法等；

c.準備一些情緒卡片或情緒表達工具，以便學生在課堂上進行情緒認知和表達練習。

3.實驗器材：

a.準備情緒體驗盒，內(nèi)含各種情緒表達的面具、道具等，讓學生通過角色扮演的方式體驗不同情緒；

b.準備同理心體驗道具，如不同年齡、性別的人偶，讓學生模擬不同情境下的同理心表現(xiàn)；

c.準備人際交往模擬場景，如模擬教室、模擬家庭等，讓學生在安全的環(huán)境中練習人際溝通技巧。

4.教室布置：

a.將教室座位按照小組合作的形式進行布置，便于學生進行討論和協(xié)作；

b.在教室內(nèi)設置一個情緒表達區(qū)，供學生在課堂上有需要時進行情緒宣泄和表達；

c.在教室內(nèi)設置一個同理心體驗區(qū)，供學生模擬不同情境下的同理心表現(xiàn)；

d.在教室內(nèi)設置一個人際交往模擬區(qū)，供學生進行模擬溝通和交往練習。

5.其他準備：

a.提前與學校心理咨詢室溝通，邀請專業(yè)心理咨詢師參與課堂教學，為學生提供專業(yè)的情緒調節(jié)和人際交往指導；

b.準備課堂記錄表，用于記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和反饋，以便課后進行總結和分析；

c.準備課后作業(yè)單，引導學生進行課堂內(nèi)容的復習和鞏固，同時鼓勵學生將所學應用于日常生活中。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于情商的PPT、視頻和文檔等資料，讓學生提前了解情商的基本概念和重要性。

-設計預習問題：提出問題，如“情商在日常生活中有什么作用？”、“如何識別和調節(jié)自己的情緒？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解情商的概念和重要性。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如筆記、思維導圖等。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解情商，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生動的故事，引出情商的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情商的基本要素，如自我認知、情緒調節(jié)、同理心等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情緒情境，學會理解和調節(jié)情緒。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演等活動，親身體驗情緒調節(jié)的過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情商的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情緒調節(jié)的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情商的知識點，掌握情緒調節(jié)的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關的作業(yè)，如情緒日記、情緒調節(jié)方法的研究等。

-提供拓展資源：推薦一些與情商相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情商知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.書籍：《情緒智力》、《同理心：提高人際交往能力》、《非暴力溝通》等，這些書籍深入探討了情商的各個方面，幫助學生從更深的層次理解情商。

b.視頻講座：如TED演講、心理講座等，這些視頻講座提供了更多關于情商的理論和實踐知識，幫助學生從不同角度理解情商。

c.網(wǎng)絡文章：如《哈佛商業(yè)評論》等雜志發(fā)表的文章，這些文章提供了關于情商在職場中的應用，幫助學生了解情商在工作中的重要性。

d.社交媒體：如微博、知乎等，這些社交媒體平臺上有許多關于情商的討論和分享，幫助學生了解情商在社會中的影響。

2.拓展建議：

a.學生可以閱讀上述推薦的書籍，深入了解情商的各個方面，如自我認知、情緒調節(jié)、同理心等。

b.學生可以觀看上述推薦的視頻講座，從不同的角度理解情商，如情緒智力、同理心等。

c.學生可以閱讀上述推薦的網(wǎng)絡文章，了解情商在職場中的應用，如情緒智力、同理心等。

d.學生可以參與上述推薦的社交媒體討論，了解情商在社會中的影響，如情緒智力、同理心等。

e.學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的關于情商的活動或講座，與其他同學一起學習和交流情商的知識。

f.學生可以嘗試將所學的情商知識應用到日常生活中，如與家人、朋友、同學等交往中，提高自己的人際交往能力。

g.學生可以定期進行自我反思，思考自己在情商方面的不足之處，并提出改進措施，不斷提高自己的情商水平。七、板書設計1.條理清楚、重點突出

板書設計應將課程內(nèi)容按照邏輯順序進行排列，確保每個知識點之間的聯(lián)系清晰可見。例如，在講解情商的五個要素時，可以將它們按照順序排列在黑板上，每個要素旁邊標注關鍵點，以便學生理解和記憶。

2.簡潔明了

板書應避免過多的文字，用簡潔的詞語或句子表達每個知識點。例如，在講解情緒調節(jié)時，可以用簡單的詞語或句子來表達情緒識別、情緒表達和情緒調節(jié)等關鍵概念，幫助學生快速掌握。

3.藝術性和趣味性

板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解同理心時，可以用不同顏色和形狀的圖標來表示同理心的不同層面，如感受、理解、關心等，使板書更具視覺吸引力。同時，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己的情緒臉譜，以增強學生的參與感和趣味性。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.總結本節(jié)課所學的主要內(nèi)容：通過本節(jié)課的學習，學生應該掌握了情商的基本概念和重要性，了解了情緒認知和調節(jié)的方法，學會了同理心的培養(yǎng)和人際交往技巧。

2.強調本節(jié)課的重點和難點：本節(jié)課的重點是情商的概念和重要性，難點是如何有效地識別和調節(jié)自己的情緒，以及如何培養(yǎng)同理心和提高人際交往能力。

3.鼓勵學生將所學應用于日常生活：通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠更好地理解和處理自己的情緒，更好地與他人溝通和合作，解決人際沖突。

當堂檢測：

1.情緒認知和表達：請學生用簡單的詞語或句子描述自己的情緒，并嘗試用適當?shù)姆绞奖磉_出來。

2.同理心培養(yǎng)：請學生模擬一個情境，展示如何理解和關心他人的情緒和需求。

3.人際交往技巧：請學生用一個例子展示如何在與人溝通時，運用同理心和適當?shù)臏贤记?，解決人際沖突。

4.情緒調節(jié)方法：請學生分享一種自己常用的情緒調節(jié)方法，并解釋為什么這種方法有效。

5.情境模擬：請學生分組進行情境模擬，模擬一個實際生活中的場景，展示如何在情境中運用情商的各個方面，如自我認知、情緒調節(jié)、同理心等。教學反思與改進在課堂上，我注意到有些學生在情緒認知和表達方面存在一定的困難。他們在描述自己的情緒時，往往使用模糊的詞語，難以準確表達自己的感受。此外，部分學生在同理心的培養(yǎng)方面也顯得較為薄弱，他們在模擬情境中難以準確理解和關心他人的情緒和需求。針對這些問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.情緒認知和表達的改進：

-在課堂上，我將設計更多的情緒認知和表達活動，幫助學生更好地識別和表達自己的情緒。例如，我們可以通過情緒卡片、情緒臉譜等工具，讓學生在實際操作中學習和練習情緒的表達。

-我將鼓勵學生在日常生活中多加注意自己的情緒變化，嘗試用文字或圖畫記錄自己的情緒體驗，以便更好地理解和表達自己的感受。

2.同理心培養(yǎng)的改進：

-在課堂上，我將設計更多的同理心培養(yǎng)活動，幫助學生更好地理解和關心他人的情緒和需求。例如，我們可以通過角色扮演、故事分享等方法，讓學生在實際情境中學習和練習同理心的表達。

-我將鼓勵學生在日常生活中多加關注他人的情緒和需求，嘗試站在他人的角度思考問題，以便更好地理解和關心他人。

3.人際交往技巧的改進：

-在課堂上，我將設計更多的人際交往技巧活動，幫助學生更好地運用同理心和適當?shù)臏贤记?，解決人際沖突。例如，我們可以通過情境模擬、小組討論等