八年級生物上冊 17.1 動物運動的形式和能量供應教案 （新版）蘇教版

八年級生物上冊17.1動物運動的形式和能量供應教案（新版）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自蘇教版八年級生物上冊第17.1節(jié)，主要圍繞動物運動的形式和能量供應進行探究。教材通過生動的實例和形象的插圖，引導學生了解動物運動的多樣性及運動過程中能量的轉化與供應。課程內容緊密結合學生已掌握的生物學基礎知識，以動物運動系統(tǒng)的結構和功能為切入點，探討動物運動與能量之間的關系，旨在提高學生對生物學現(xiàn)象的觀察、分析和解決問題的能力，為后續(xù)學習生物運動生理學打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：掌握動物運動形式的多樣性及其與能量供應的關系。

難點：理解動物運動中能量的轉化過程及效率。

解決辦法：通過引入實例和互動討論，結合教材插圖，使學生直觀感受不同動物運動形式。采用動畫和模型展示能量轉化過程，幫助學生突破能量轉化效率的理解難點。設計實驗活動，讓學生親身體驗能量消耗與運動強度的關系，加深對動物運動能量供應機制的認識。此外，通過問題導向和小組合作，鼓勵學生提出問題、分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生探索動物運動形式與能量供應的關系。通過案例分析，讓學生從實際例子中領會生物學原理。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同動物的運動方式，增強課堂趣味性，促進學生的主動參與和互動交流。

3.利用實驗教學方法，組織學生進行能量轉化實驗，使學生在實踐中掌握知識，提高觀察與動手能力。

4.使用多媒體教學資源，如動畫、視頻和PPT等，直觀展示動物運動與能量供應過程，幫助學生理解和記憶。

5.開展小組合作學習，鼓勵學生針對問題展開討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳關于動物運動形式與能量供應的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“動物如何運動以及它們如何獲得能量”，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生探索。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，了解不同動物的運動方式和能量來源。

-思考預習問題：針對提出的問題，獨立思考并記錄疑問。

-提交預習成果：整理預習筆記和問題，通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習。

-信息技術手段：利用平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課題，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同動物運動的視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解動物運動與能量供應的關系，舉例說明能量轉化過程。

-組織課堂活動：開展小組討論和角色扮演，模擬動物運動，進行能量轉化實驗。

-解答疑問：針對學生問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，應用所學知識。

-提問與討論：勇于提問，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗和角色扮演，加深對知識點的理解。

-合作學習法：促進團隊合作，鍛煉溝通能力。

作用與目的：

-加深對動物運動與能量供應知識的理解。

-通過實踐活動，提升學生的操作能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關作業(yè)，鞏固知識點。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，供學生深入探究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步提升認識。

-反思總結：回顧學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和反思。

-反思總結法：幫助學生形成良好的學習習慣。

作用與目的：

-鞏固學生對動物運動與能量供應的理解。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生深入學習的興趣。

-通過反思，促進學生的自我提升和成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物運動形式案例集：收集不同動物的運動方式案例，包括圖片和簡短描述，展示動物運動的多樣性。

-能量供應與轉化圖解：提供詳細的圖解資料，闡述動物體內能量供應和轉化的過程。

-生物運動生理學小冊子：編寫包含動物運動生理學基礎知識的科普小冊子，便于學生課后閱讀。

-生物學研究期刊文章：挑選與動物運動和能量供應相關的科研文章，供學有余力的學生深入理解學科前沿。

-動物運動視頻集錦：整理一系列展示動物運動特點的視頻資料，增強學生對動物運動形式的直觀認識。

2.拓展建議：

-學生可以通過觀察身邊的動物，記錄它們運動的方式，嘗試分析其能量供應機制。

-鼓勵學生閱讀科普小冊子，加深對動物運動生理學的理解，形成系統(tǒng)的知識結構。

-對于學有余力的學生，可以閱讀科研文章，了解科學家是如何研究動物運動與能量供應的，培養(yǎng)科學探究精神。

-組織學生討論，分享各自觀察到的動物運動案例，促進知識的交流和內化。

-利用視頻集錦，讓學生在課后自主選擇觀看，加強對動物運動特點的記憶和理解。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，旨在幫助學生更好地理解和掌握動物運動形式與能量供應的知識。通過發(fā)布預習任務，設計預習問題，我觀察到學生們在課前能夠主動地進行自主學習，這為課堂學習打下了良好的基礎。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習過程中存在理解不深入、問題把握不準的情況，這提示我在今后的教學中需要更加細致地指導學生預習。

在課堂教學中，我采用了講授與實踐活動相結合的方式，讓學生在聽講的同時，能夠通過角色扮演、小組討論和實驗等活動，親身體驗和操作，從而加深對知識點的理解。這樣的教學方式明顯提高了學生的參與度和學習興趣，但我也注意到，在活動組織上還有待優(yōu)化，比如小組討論的時間分配和實驗操作的指導，這些都需要在未來的教學中進行調整。

課堂結束后，通過布置課后作業(yè)和提供拓展資源，我鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和思考。從學生完成作業(yè)和拓展學習的情況來看，他們不僅鞏固了課堂知識，還能夠主動地進行更深入的探索，這是非常令人欣慰的。

然而，教學過程中也暴露出一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生對動物運動與能量供應的內在聯(lián)系理解不夠深入，這說明我在講解這部分內容時可能需要更具體的例子和更直觀的教具來幫助學生理解。其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學生參與積極，但提問和討論的質量還有待提高，這提示我需要在引導學生思考和提問方面下更多功夫。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.預習階段，我會提供更具針對性的預習指導，確保學生能夠準確地把握學習重點。

2.課堂教學中，我將更加注重知識點的深入講解，同時增加一些互動性強的問題，引導學生進行深度思考。

3.對于實踐活動，我會細化活動流程，確保每個學生都能在活動中得到充分的實踐和鍛煉。

4.課后，我會繼續(xù)提供豐富的拓展資源，并鼓勵學生進行反思和總結，以便他們能夠更好地消化和吸收所學知識。

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學方法和策略，以期達到更好的教學效果。課堂小結，當堂檢測今天我們學習了動物運動的形式和能量供應，了解了動物運動的多樣性和能量供應的重要性。通過本節(jié)課的學習，我們知道了動物運動的形式多種多樣，如奔跑、游泳、飛行等，而能量的供應則是這些運動得以進行的關鍵。我們學習了動物體內能量的來源，如食物的消化吸收，以及能量的轉化過程，如ATP的生成和利用。我們還通過實踐活動，如角色扮演和實驗，親身體驗了動物運動和能量供應的過程。

為了檢測大家對本節(jié)課知識的掌握情況，現(xiàn)在進行當堂檢