2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元教學說課教學設計

2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元教學說課教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元教學說課教學設計教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元。本單元的主題是“小說閱讀與欣賞”，旨在培養(yǎng)學生對小說的理解和鑒賞能力。本節(jié)課將重點講解教材中的兩篇小說：《邊城》和《駱駝祥子》。

《邊城》是沈從文的代表作，講述了一個發(fā)生在湘西邊陲小鎮(zhèn)的愛情故事，通過細膩的描繪展現(xiàn)了人性的美好與悲劇。學生將通過對小說情節(jié)、人物形象和文學手法的分析，深入理解作品的主題和情感內涵。

《駱駝祥子》是老舍的經(jīng)典之作，通過描寫一個北京人力車夫的悲慘命運，反映了社會的不公和人性的扭曲。學生將通過對小說結構、人物塑造和社會背景的分析，深入理解作品對社會現(xiàn)實的批判和人文關懷。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀、討論和寫作等方式，全面參與課堂教學，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并欣賞小說的藝術魅力，培養(yǎng)對文學的熱愛和追求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過閱讀和分析《邊城》和《駱駝祥子》，學生將提升文本理解和語言表達能力，能夠運用文學語言準確描繪人物和場景，展現(xiàn)小說獨特的語言魅力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比分析兩篇小說的情節(jié)、人物和主題，學生將培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，能夠從不同角度審視作品，提升思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對小說中的藝術手法和情感表達的鑒賞，學生將提升審美能力和創(chuàng)造力，能夠欣賞文學作品的aestheticvalue，并嘗試創(chuàng)作自己的小小說。

4.文化傳承與理解：通過學習《邊城》和《駱駝祥子》，學生將深入了解中國現(xiàn)代文學的歷史背景和地域特色，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時能夠理解不同文化之間的差異和共性。

綜上，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，幫助他們在文學的世界中提升語言、思維、審美和文化傳承的能力，為未來的學習和生活打下堅實的語文基礎。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調整教學策略，滿足不同層次學生的學習需求。

首先，學生在知識層面上，已經(jīng)學習過一些小說作品，對小說文體有一定的了解，掌握了基本的閱讀和鑒賞技巧。然而，對于《邊城》和《駱駝祥子》這兩部作品，他們可能只停留在表面的理解，對于小說深層的主題和文學手法尚需深入挖掘。

在能力層面上，大部分學生具備一定的分析問題和批判性思維的能力，但個別學生可能在文本解讀和審美鑒賞方面存在困難。因此，在教學過程中，我將針對不同層次的學生提供不同程度的指導，鼓勵他們主動思考和發(fā)表見解。

在素質方面，學生們的學習態(tài)度整體積極，但對于文學作品的情感共鳴和審美體驗存在個體差異。為了激發(fā)學生的學習興趣，我將通過豐富的教學資源和互動活動，引導他們深入感受小說的魅力，培養(yǎng)對文學的熱愛。

在行為習慣方面，學生們普遍具備良好的課堂紀律和參與度，但部分學生可能存在一定的課堂參與度不高、主動性不足的問題。為了改善這一狀況，我將采取多樣的教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習動力，提高他們的課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊》第四單元的相關教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富學生的學習體驗，我準備了一些與本節(jié)課相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源將幫助學生更好地理解和欣賞小說的情節(jié)、人物和主題，提高他們的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個有利于學習和討論的氛圍，我將會根據(jù)教學需要對教室進行布置。例如，我會設置分組討論區(qū)，以便學生能夠進行小組討論和互動交流；同時，我還會布置一些與本節(jié)課相關的小組活動，激發(fā)學生的學習興趣和合作精神。教學過程課堂導入（5分鐘）

大家好，今天我們將開始學習2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元，即“小說閱讀與欣賞”。首先，請同學們翻開教材，閱讀《邊城》和《駱駝祥子》這兩篇小說，對作品有一個初步的了解。在閱讀過程中，請注意小說的人物、情節(jié)和主題，并嘗試思考小說所傳達的深層含義。

課堂講解（35分鐘）

1.《邊城》（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學們將注意力集中在《邊城》這篇小說上。請大家思考一下，這部小說主要講述了什么故事？主要人物有哪些？他們的性格特點是什么？

老師：通過閱讀《邊城》，我們可以感受到沈從文先生細膩的筆觸和深刻的人性描繪。小說講述了湘西邊陲小鎮(zhèn)上一個發(fā)生在兩個青年男女之間的愛情故事，主人公翠翠和儺送的純真愛情令人感動。同時，小說中的人物形象豐富多彩，如善良淳樸的爺爺、豪爽直率的順順等，他們共同構成了一個充滿生機和活力的鄉(xiāng)村世界。

2.《駱駝祥子》（20分鐘）

老師：《駱駝祥子》是一部現(xiàn)實主義力作，通過描寫北京人力車夫祥子的悲慘命運，反映了社會的不公和人性的扭曲。祥子勤勞誠實，渴望通過自己的辛勤努力改變命運，但現(xiàn)實的殘酷讓他逐漸失去了信心和希望。這部小說讓我們深刻感受到社會底層人民的艱辛生活，以及他們不屈不撓的斗志。

課堂互動（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們分成小組，選擇一篇小說，討論以下問題：

1.你認為小說的主人公具有哪些品質？

2.小說通過哪些情節(jié)展現(xiàn)了主人公的品質？

3.小說主題是什么？你對這個主題有什么看法？

小組討論結束后，請各小組派代表分享你們的討論成果。

課堂總結（5分鐘）

課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂討論，撰寫一篇關于《邊城》或《駱駝祥子》的短文，不少于300字。

2.推薦一本你喜歡的文學作品，并簡要說明推薦理由。

請大家認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進行交流和分享。謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源

(1)沈從文作品集：《邊城》是沈從文的代表作之一，此外，他還創(chuàng)作了許多其他優(yōu)秀的作品，如《長河》、《湘行散記》等。通過閱讀沈從文的作品集，學生可以更加全面地了解沈從文的文學成就，欣賞到他獨特的文學風格。

(2)老舍作品集：《駱駝祥子》是老舍的經(jīng)典之作，此外，他還創(chuàng)作了許多其他優(yōu)秀的作品，如《茶館》、《四世同堂》等。通過閱讀老舍的作品集，學生可以更加全面地了解老舍的文學成就，欣賞到他獨特的文學風格。

(3)中國現(xiàn)代文學史：本節(jié)課所講的小說《邊城》和《駱駝祥子》都屬于中國現(xiàn)代文學的范疇。通過閱讀相關的中國現(xiàn)代文學史書籍，學生可以了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡，更好地理解《邊城》和《駱駝祥子》的文學價值。

(4)小說創(chuàng)作技巧：小說創(chuàng)作是一個復雜而有趣的過程，學生可以通過閱讀一些關于小說創(chuàng)作的書籍，了解小說創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、主題提煉等。這將有助于學生更好地理解和欣賞小說，也有助于提高他們的文學素養(yǎng)。

2.拓展建議

(1)閱讀沈從文的其他作品，如《長河》、《湘行散記》等，深入理解沈從文的文學風格和創(chuàng)作特點。

(2)閱讀老舍的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，深入理解老舍的文學風格和創(chuàng)作特點。

(3)閱讀中國現(xiàn)代文學史的相關書籍，了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡，更好地理解《邊城》和《駱駝祥子》的文學價值。

(4)閱讀一些關于小說創(chuàng)作的書籍，了解小說創(chuàng)作的基本技巧，提高文學素養(yǎng)。

(5)嘗試自己創(chuàng)作一篇小小說，將所學的文學知識和創(chuàng)作技巧付諸實踐。

(6)參加一些文學社團或文學創(chuàng)作比賽，與他人分享自己的創(chuàng)作成果，提高自己的文學能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀沈從文的作品集，選取一篇短篇小說進行閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀后感。

2.觀看一部與本節(jié)課小說主題相關的電影或電視劇，如《邊城》或《駱駝祥子》的改編作品。觀影后，撰寫一篇不少于300字的觀影后感，分析作品如何將小說改編成視覺作品，并評價改編的優(yōu)缺點。

3.結合本節(jié)課學習的小說主題，選取一部自己喜歡的文學作品進行閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀書報告。

作業(yè)反饋：

1.針對學生提交的讀后感作業(yè)，我將仔細閱讀并批改，對其中的觀點、論述和表達進行評價。對于學生的優(yōu)點，我將給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，我將指出并提供具體的改進建議。

2.在觀影后感作業(yè)中，我將關注學生對電影或電視劇改編的評價，以及他們對小說與視覺作品之間差異的觀察。我將在批改過程中提供有關改編技巧和影視表現(xiàn)的建議，幫助學生更好地理解和欣賞不同藝術形式的作品。

3.在讀書報告作業(yè)中，我將關注學生對選讀作品的理解和鑒賞，評價他們對于作品主題、人物和情節(jié)的分析和評價。我將在批改過程中提供有關作品分析和表達的建議，以促進學生的批判性思維和文學表達能力的發(fā)展。重點題型整理1.小說主題分析題

題目：請結合《邊城》和《駱駝祥子》的內容，分析作品的主題，并說明作者是如何通過人物、情節(jié)和環(huán)境等手法來展現(xiàn)主題的。

答案：《邊城》主題為純真愛情的悲劇，作者通過翠翠和儺送的愛情故事，展現(xiàn)了人性之美和命運的無常。而《駱駝祥子》主題為底層人民的悲慘命運，作者通過祥子的生活經(jīng)歷，揭示了社會的不公和人性的黑暗。

2.人物形象分析題

題目：請比較《邊城》中的翠翠和《駱駝祥子》中的祥子這兩個主人公的性格特點，并分析他們各自所面臨的命運。

答案：翠翠是《邊城》中的純真少女，善良、內向，面臨著鄉(xiāng)村傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明的沖突，最終以悲劇收場。祥子是《駱駝祥子》中的堅韌漢子，勤勞、誠實，卻因社會的壓迫和命運的折磨而走向墮落。

3.文學手法分析題

題目：請舉例說明《邊城》和《駱駝祥子》中作者運用的一種文學手法，并分析這種手法在作品中的作用。

答案：《邊城》中作者運用了細膩的心理描寫，如對翠翠內心的矛盾和掙扎的描寫，展現(xiàn)了她純真而復雜的情感。而《駱駝祥子》中作者運用了對比手法，如祥子與虎妞的愛情與祥子與小福子的悲劇對比，突顯了社會的不公和人性的扭曲。

4.情節(jié)結構分析題

題目：請分析《邊城》和《駱駝祥子》的情節(jié)結構，并說明這種結構對主題的展現(xiàn)有什么作用。

答案：《邊城》的情節(jié)結構以翠翠和儺送的愛情為主線，穿插鄉(xiāng)村風土人情，形成了一個和諧統(tǒng)一的整體，突顯了純真愛情的悲劇性。而《駱駝祥子》的情節(jié)結構以祥子的命運為線索，通過他的起起伏伏的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了底層人民的悲慘命運和社會的不公。

5.文學鑒賞題

題目：請選取《邊城》和《駱駝祥子》中的一個片段，進行細致的鑒賞，分析作者的寫作風格和表現(xiàn)手法。

答案：選取《邊城》中翠翠與儺送相遇的片段。作者通過細膩的描繪，展現(xiàn)了翠翠內心的純真和矛盾，以及儺送的豪爽和深情。通過這段描寫，可以感受到作者對人物性格的深入刻畫和對愛情主題的細膩把握。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入文學情境教學法，讓學生在真實的文學情境中感受小說的魅力。例如，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生深入體驗小說中的人物情感和故事情節(jié)。

2.利用多媒體教學資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學生的學習興趣和參與度。通過視覺和聽覺的沖擊，加深學生對小說內容和主題的理解。

3.組織學生進行課堂討論和小組合作，鼓勵他們主動思考和分享觀點。通過互動交流，激發(fā)學生的思維能力和批判性思維，提高他們的語文素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律和學生的參與度存在一定的不足。部分學生在課堂上的注意力不集中，影響了課堂教學效果。

2.在教學方法方面，課堂講授的時間過長，學生的實際操作和互動交流時間較少。這導致學生的參與度不高，影響了他們對小說主題的深入理解和思考。

3.在教學評價方面，對學生作業(yè)的評價過于注重表面的形式和語言表達，而忽視了對學生思維能力和文學素養(yǎng)的深入評價。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，通過制定課堂規(guī)則和獎懲制度，提高學生的課堂參與度和注意力。同時，通過組織有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.調整課堂講授和互動交流的時間