2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第四單元教學(xué)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第四單元教學(xué)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第四單元教學(xué)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第四單元。本單元的主題是“小說(shuō)閱讀與欣賞”，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解和鑒賞能力。本節(jié)課將重點(diǎn)講解教材中的兩篇小說(shuō)：《邊城》和《駱駝祥子》。

《邊城》是沈從文的代表作，講述了一個(gè)發(fā)生在湘西邊陲小鎮(zhèn)的愛(ài)情故事，通過(guò)細(xì)膩的描繪展現(xiàn)了人性的美好與悲劇。學(xué)生將通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物形象和文學(xué)手法的分析，深入理解作品的主題和情感內(nèi)涵。

《駱駝祥子》是老舍的經(jīng)典之作，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)北京人力車(chē)夫的悲慘命運(yùn)，反映了社會(huì)的不公和人性的扭曲。學(xué)生將通過(guò)對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)、人物塑造和社會(huì)背景的分析，深入理解作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和人文關(guān)懷。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等方式，全面參與課堂教學(xué)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并欣賞小說(shuō)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析《邊城》和《駱駝祥子》，學(xué)生將提升文本理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描繪人物和場(chǎng)景，展現(xiàn)小說(shuō)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)比分析兩篇小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力，能夠從不同角度審視作品，提升思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)小說(shuō)中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)的鑒賞，學(xué)生將提升審美能力和創(chuàng)造力，能夠欣賞文學(xué)作品的aestheticvalue，并嘗試創(chuàng)作自己的小小說(shuō)。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《邊城》和《駱駝祥子》，學(xué)生將深入了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和地域特色，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)能夠理解不同文化之間的差異和共性。

綜上，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助他們?cè)谖膶W(xué)的世界中提升語(yǔ)言、思維、審美和文化傳承的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些小說(shuō)作品，對(duì)小說(shuō)文體有一定的了解，掌握了基本的閱讀和鑒賞技巧。然而，對(duì)于《邊城》和《駱駝祥子》這兩部作品，他們可能只停留在表面的理解，對(duì)于小說(shuō)深層的主題和文學(xué)手法尚需深入挖掘。

在能力層面上，大部分學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和批判性思維的能力，但個(gè)別學(xué)生可能在文本解讀和審美鑒賞方面存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同程度的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和發(fā)表見(jiàn)解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度整體積極，但對(duì)于文學(xué)作品的情感共鳴和審美體驗(yàn)存在個(gè)體差異。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將通過(guò)豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)他們深入感受小說(shuō)的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備良好的課堂紀(jì)律和參與度，但部分學(xué)生可能存在一定的課堂參與度不高、主動(dòng)性不足的問(wèn)題。為了改善這一狀況，我將采取多樣的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)》第四單元的相關(guān)教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源將幫助學(xué)生更好地理解和欣賞小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和討論的氛圍，我將會(huì)根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置。例如，我會(huì)設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流；同時(shí)，我還會(huì)布置一些與本節(jié)課相關(guān)的小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第四單元，即“小說(shuō)閱讀與欣賞”。首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，閱讀《邊城》和《駱駝祥子》這兩篇小說(shuō)，對(duì)作品有一個(gè)初步的了解。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)注意小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題，并嘗試思考小說(shuō)所傳達(dá)的深層含義。

課堂講解（35分鐘）

1.《邊城》（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將注意力集中在《邊城》這篇小說(shuō)上。請(qǐng)大家思考一下，這部小說(shuō)主要講述了什么故事？主要人物有哪些？他們的性格特點(diǎn)是什么？

老師：通過(guò)閱讀《邊城》，我們可以感受到沈從文先生細(xì)膩的筆觸和深刻的人性描繪。小說(shuō)講述了湘西邊陲小鎮(zhèn)上一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)青年男女之間的愛(ài)情故事，主人公翠翠和儺送的純真愛(ài)情令人感動(dòng)。同時(shí)，小說(shuō)中的人物形象豐富多彩，如善良淳樸的爺爺、豪爽直率的順順等，他們共同構(gòu)成了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的鄉(xiāng)村世界。

2.《駱駝祥子》（20分鐘）

老師：《駱駝祥子》是一部現(xiàn)實(shí)主義力作，通過(guò)描寫(xiě)北京人力車(chē)夫祥子的悲慘命運(yùn)，反映了社會(huì)的不公和人性的扭曲。祥子勤勞誠(chéng)實(shí)，渴望通過(guò)自己的辛勤努力改變命運(yùn)，但現(xiàn)實(shí)的殘酷讓他逐漸失去了信心和希望。這部小說(shuō)讓我們深刻感受到社會(huì)底層人民的艱辛生活，以及他們不屈不撓的斗志。

課堂互動(dòng)（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇一篇小說(shuō)，討論以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為小說(shuō)的主人公具有哪些品質(zhì)？

2.小說(shuō)通過(guò)哪些情節(jié)展現(xiàn)了主人公的品質(zhì)？

3.小說(shuō)主題是什么？你對(duì)這個(gè)主題有什么看法？

小組討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組派代表分享你們的討論成果。

課堂總結(jié)（5分鐘）

課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂討論，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《邊城》或《駱駝祥子》的短文，不少于300字。

2.推薦一本你喜歡的文學(xué)作品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。

請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進(jìn)行交流和分享。謝謝大家！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)沈從文作品集：《邊城》是沈從文的代表作之一，此外，他還創(chuàng)作了許多其他優(yōu)秀的作品，如《長(zhǎng)河》、《湘行散記》等。通過(guò)閱讀沈從文的作品集，學(xué)生可以更加全面地了解沈從文的文學(xué)成就，欣賞到他獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

(2)老舍作品集：《駱駝祥子》是老舍的經(jīng)典之作，此外，他還創(chuàng)作了許多其他優(yōu)秀的作品，如《茶館》、《四世同堂》等。通過(guò)閱讀老舍的作品集，學(xué)生可以更加全面地了解老舍的文學(xué)成就，欣賞到他獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

(3)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史：本節(jié)課所講的小說(shuō)《邊城》和《駱駝祥子》都屬于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的范疇。通過(guò)閱讀相關(guān)的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史書(shū)籍，學(xué)生可以了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，更好地理解《邊城》和《駱駝祥子》的文學(xué)價(jià)值。

(4)小說(shuō)創(chuàng)作技巧：小說(shuō)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜而有趣的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)閱讀一些關(guān)于小說(shuō)創(chuàng)作的書(shū)籍，了解小說(shuō)創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、主題提煉等。這將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞小說(shuō)，也有助于提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

(1)閱讀沈從文的其他作品，如《長(zhǎng)河》、《湘行散記》等，深入理解沈從文的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

(2)閱讀老舍的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，深入理解老舍的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

(3)閱讀中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)書(shū)籍，了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，更好地理解《邊城》和《駱駝祥子》的文學(xué)價(jià)值。

(4)閱讀一些關(guān)于小說(shuō)創(chuàng)作的書(shū)籍，了解小說(shuō)創(chuàng)作的基本技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

(5)嘗試自己創(chuàng)作一篇小小說(shuō)，將所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和創(chuàng)作技巧付諸實(shí)踐。

(6)參加一些文學(xué)社團(tuán)或文學(xué)創(chuàng)作比賽，與他人分享自己的創(chuàng)作成果，提高自己的文學(xué)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀沈從文的作品集，選取一篇短篇小說(shuō)進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感。

2.觀看一部與本節(jié)課小說(shuō)主題相關(guān)的電影或電視劇，如《邊城》或《駱駝祥子》的改編作品。觀影后，撰寫(xiě)一篇不少于300字的觀影后感，分析作品如何將小說(shuō)改編成視覺(jué)作品，并評(píng)價(jià)改編的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的小說(shuō)主題，選取一部自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)學(xué)生提交的讀后感作業(yè)，我將仔細(xì)閱讀并批改，對(duì)其中的觀點(diǎn)、論述和表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問(wèn)題，我將指出并提供具體的改進(jìn)建議。

2.在觀影后感作業(yè)中，我將關(guān)注學(xué)生對(duì)電影或電視劇改編的評(píng)價(jià)，以及他們對(duì)小說(shuō)與視覺(jué)作品之間差異的觀察。我將在批改過(guò)程中提供有關(guān)改編技巧和影視表現(xiàn)的建議，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞不同藝術(shù)形式的作品。

3.在讀書(shū)報(bào)告作業(yè)中，我將關(guān)注學(xué)生對(duì)選讀作品的理解和鑒賞，評(píng)價(jià)他們對(duì)于作品主題、人物和情節(jié)的分析和評(píng)價(jià)。我將在批改過(guò)程中提供有關(guān)作品分析和表達(dá)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)表達(dá)能力的發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.小說(shuō)主題分析題

題目：請(qǐng)結(jié)合《邊城》和《駱駝祥子》的內(nèi)容，分析作品的主題，并說(shuō)明作者是如何通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境等手法來(lái)展現(xiàn)主題的。

答案：《邊城》主題為純真愛(ài)情的悲劇，作者通過(guò)翠翠和儺送的愛(ài)情故事，展現(xiàn)了人性之美和命運(yùn)的無(wú)常。而《駱駝祥子》主題為底層人民的悲慘命運(yùn)，作者通過(guò)祥子的生活經(jīng)歷，揭示了社會(huì)的不公和人性的黑暗。

2.人物形象分析題

題目：請(qǐng)比較《邊城》中的翠翠和《駱駝祥子》中的祥子這兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)，并分析他們各自所面臨的命運(yùn)。

答案：翠翠是《邊城》中的純真少女，善良、內(nèi)向，面臨著鄉(xiāng)村傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明的沖突，最終以悲劇收?qǐng)?。祥子是《駱駝祥子》中的?jiān)韌漢子，勤勞、誠(chéng)實(shí)，卻因社會(huì)的壓迫和命運(yùn)的折磨而走向墮落。

3.文學(xué)手法分析題

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《邊城》和《駱駝祥子》中作者運(yùn)用的一種文學(xué)手法，并分析這種手法在作品中的作用。

答案：《邊城》中作者運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)，如對(duì)翠翠內(nèi)心的矛盾和掙扎的描寫(xiě)，展現(xiàn)了她純真而復(fù)雜的情感。而《駱駝祥子》中作者運(yùn)用了對(duì)比手法，如祥子與虎妞的愛(ài)情與祥子與小福子的悲劇對(duì)比，突顯了社會(huì)的不公和人性的扭曲。

4.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析題

題目：請(qǐng)分析《邊城》和《駱駝祥子》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)對(duì)主題的展現(xiàn)有什么作用。

答案：《邊城》的情節(jié)結(jié)構(gòu)以翠翠和儺送的愛(ài)情為主線，穿插鄉(xiāng)村風(fēng)土人情，形成了一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，突顯了純真愛(ài)情的悲劇性。而《駱駝祥子》的情節(jié)結(jié)構(gòu)以祥子的命運(yùn)為線索，通過(guò)他的起起伏伏的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了底層人民的悲慘命運(yùn)和社會(huì)的不公。

5.文學(xué)鑒賞題

題目：請(qǐng)選取《邊城》和《駱駝祥子》中的一個(gè)片段，進(jìn)行細(xì)致的鑒賞，分析作者的寫(xiě)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

答案：選取《邊城》中翠翠與儺送相遇的片段。作者通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了翠翠內(nèi)心的純真和矛盾，以及儺送的豪爽和深情。通過(guò)這段描寫(xiě)，可以感受到作者對(duì)人物性格的深入刻畫(huà)和對(duì)愛(ài)情主題的細(xì)膩把握。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入文學(xué)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的文學(xué)情境中感受小說(shuō)的魅力。例如，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)小說(shuō)中的人物情感和故事情節(jié)。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和主題的理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和分享觀點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維能力和批判性思維，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度存在一定的不足。部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響了課堂教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法方面，課堂講授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的實(shí)際操作和互動(dòng)交流時(shí)間較少。這導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，影響了他們對(duì)小說(shuō)主題的深入理解和思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)于注重表面的形式和語(yǔ)言表達(dá)，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和文學(xué)素養(yǎng)的深入評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)制定課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。同時(shí)，通過(guò)組織有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)整課堂講授和互動(dòng)交流的時(shí)間