四年級品德與社會下冊 吃穿用哪里來 3教案 人教新課標(biāo)版

四年級品德與社會下冊吃穿用哪里來3教案人教新課標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《品德與社會》四年級下冊第三課《吃穿用哪里來》旨在讓學(xué)生了解日常生活中吃、穿、用的來源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)民勞動的艱辛，學(xué)會珍惜勞動成果，懂得節(jié)約使用資源。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，通過觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在具體的活動中感受勞動的價(jià)值，提高道德素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，使學(xué)生明白吃穿用的來源，珍惜勞動成果，感恩農(nóng)民勞動。

2.提升學(xué)生的環(huán)保意識，教育學(xué)生節(jié)約使用資源，保護(hù)環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)等活動，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在活動中學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生了解日常生活中吃、穿、用的來源，認(rèn)識到農(nóng)民勞動的艱辛。

2.學(xué)生學(xué)會珍惜勞動成果，節(jié)約使用資源，保護(hù)環(huán)境。

3.學(xué)生在活動中提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對農(nóng)民勞動的艱辛缺乏直觀感受，難以深刻理解。

2.學(xué)生在實(shí)踐活動中動手能力不足，難以完成任務(wù)。

3.學(xué)生環(huán)保意識淡薄，難以自覺做到節(jié)約使用資源和保護(hù)環(huán)境。

解決辦法：

1.通過觀看農(nóng)民勞動的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)民的辛勤勞動，從而認(rèn)識到吃穿用的來之不易。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，如手工制作、小組合作等，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.設(shè)計(jì)有趣的環(huán)保小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約使用資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

4.教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，尋找解決問題的方法。

5.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《品德與社會》四年級下冊第三課《吃穿用哪里來》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農(nóng)民勞動的圖片、視頻，以及與吃、穿、用相關(guān)的物品來源的圖片、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解吃穿用的來源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如手工制作的材料、環(huán)保小實(shí)驗(yàn)的器材等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。分組討論區(qū)可以為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的空間，實(shí)驗(yàn)操作臺可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的空間。通過合理的教室布置，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠順利進(jìn)行多媒體資源的展示和播放，提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要提前準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)反思等。這些資料可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

7.學(xué)生作業(yè)材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)生作業(yè)材料，如相關(guān)的練習(xí)題、案例分析等。這些作業(yè)材料可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.安全提示：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動，需要在課堂上向?qū)W生提供安全提示，如注意事項(xiàng)、應(yīng)急處理方法等。確保學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動時(shí)能夠注意安全，避免意外發(fā)生。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“吃穿用哪里來”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們?nèi)粘５某源┯檬菑哪睦飦淼膯?？它們與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于農(nóng)民勞動和生產(chǎn)過程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受勞動的魅力和生產(chǎn)的環(huán)節(jié)。

簡短介紹農(nóng)民勞動和生產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常吃穿用的來源和農(nóng)民勞動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解農(nóng)民勞動的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹農(nóng)民勞動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常吃穿用的來源和農(nóng)民勞動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的農(nóng)民勞動和生產(chǎn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解農(nóng)民勞動的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用農(nóng)民勞動解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與農(nóng)民勞動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對農(nóng)民勞動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民勞動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括農(nóng)民勞動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)農(nóng)民勞動在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用農(nóng)民勞動。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于農(nóng)民勞動的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《品德與社會》四年級下冊第三課《吃穿用哪里來》的主要知識點(diǎn)包括：

1.了解日常吃穿用的來源：讓學(xué)生知道日常的吃穿用是通過農(nóng)民的勞動和其他生產(chǎn)者的勞動創(chuàng)造出來的。

2.認(rèn)識農(nóng)民勞動的艱辛：通過觀察和體驗(yàn)農(nóng)民的勞動過程，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)民勞動的辛苦和付出。

3.學(xué)會珍惜勞動成果：教育學(xué)生珍惜農(nóng)民和其他生產(chǎn)者的勞動成果，不浪費(fèi)糧食和其他資源。

4.理解吃穿用的生產(chǎn)過程：讓學(xué)生了解從播種、耕作、收割到加工、制作等各個(gè)環(huán)節(jié)的勞動過程。

5.培養(yǎng)環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)吃穿用的來源和生產(chǎn)過程，教育學(xué)生節(jié)約使用資源，保護(hù)環(huán)境。

6.培養(yǎng)感恩意識：讓學(xué)生學(xué)會感恩農(nóng)民和其他生產(chǎn)者的勞動，珍惜他們的付出。

7.培養(yǎng)實(shí)踐操作能力：通過觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)等活動，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

9.培養(yǎng)語言表達(dá)能力：通過課堂上學(xué)生積極發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

10.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：通過小組合作完成任務(wù)，使學(xué)生在活動中學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。板書設(shè)計(jì)1.吃穿用的來源

-知識點(diǎn)：日常吃穿用的來源是通過農(nóng)民的勞動和其他生產(chǎn)者的勞動創(chuàng)造出來的。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個(gè)農(nóng)民辛勤勞作的圖示，旁邊寫上“吃穿用的來源”，用箭頭連接農(nóng)民的勞動和其他生產(chǎn)者的勞動，讓學(xué)生一目了然地看出吃穿用的生產(chǎn)過程。

2.農(nóng)民勞動的艱辛

-知識點(diǎn)：農(nóng)民勞動的辛苦和付出。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出幾個(gè)農(nóng)民在不同環(huán)節(jié)的勞動場景，如播種、耕作、收割等，旁邊寫上“農(nóng)民勞動的艱辛”，用括號標(biāo)注“辛苦付出”，讓學(xué)生通過直觀的圖片和文字感受到農(nóng)民勞動的不易。

3.珍惜勞動成果

-知識點(diǎn)：珍惜農(nóng)民和其他生產(chǎn)者的勞動成果，不浪費(fèi)糧食和其他資源。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個(gè)學(xué)生珍惜勞動成果的場景，如洗手吃飯、節(jié)約用水等，旁邊寫上“珍惜勞動成果”，用括號標(biāo)注“不浪費(fèi)”，讓學(xué)生明白珍惜勞動成果的重要性。

4.環(huán)保意識

-知識點(diǎn)：節(jié)約使用資源，保護(hù)環(huán)境。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個(gè)地球圖案，旁邊寫上“環(huán)保意識”，用箭頭指向地球，表示環(huán)保意識的指向是保護(hù)地球，讓學(xué)生理解環(huán)保的意義。

5.感恩意識

-知識點(diǎn)：感恩農(nóng)民和其他生產(chǎn)者的勞動。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個(gè)心形圖案，旁邊寫上“感恩意識”，用箭頭指向心形，表示感恩意識的指向是對他人的感激，讓學(xué)生培養(yǎng)感恩的心態(tài)。

6.實(shí)踐操作能力

-知識點(diǎn)：通過觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)等活動，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出幾個(gè)學(xué)生動手操作的場景，如手工制作、實(shí)驗(yàn)操作等，旁邊寫上“實(shí)踐操作能力”，用括號標(biāo)注“動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，讓學(xué)生明白實(shí)踐操作的重要性。

7.創(chuàng)新思維

-知識點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個(gè)學(xué)生思考問題的場景，旁邊寫上“創(chuàng)新思維”，用括號標(biāo)注“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8.語言表達(dá)能力

-知識點(diǎn)：通過課堂上學(xué)生積極發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個(gè)學(xué)生發(fā)言的場景，旁邊寫上“語言表達(dá)能力”，用括號標(biāo)注“積極發(fā)言、清晰表達(dá)”，讓學(xué)生學(xué)會有效地表達(dá)自己。

9.團(tuán)隊(duì)合作精神

-知識點(diǎn)：學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出幾個(gè)學(xué)生合作完成任務(wù)的場景，旁邊寫上“團(tuán)隊(duì)合作精神”，用括號標(biāo)注“共同完成任務(wù)”，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。課后作業(yè)1.請簡要描述你對農(nóng)民勞動的理解，以及你如何在生活中珍惜農(nóng)民的勞動成果。

2.請列舉三種你日常生活中的吃穿用，并說明它們的生產(chǎn)過程。

3.請舉例說明你如何在生活中實(shí)踐環(huán)保意識，節(jié)約使用資源和保護(hù)環(huán)境。

4.請描述一次你在學(xué)?；蚣彝ブ杏龅降膱F(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷，并談?wù)勀銖闹袑W(xué)到了什么。

5.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于農(nóng)民勞動或環(huán)保主題的實(shí)踐活動，并簡要說明你的活動計(jì)劃和目的。

答案：

1.農(nóng)民勞動是指農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的各種勞動，如耕種、除草、收割等。在日常生活中，我珍惜農(nóng)民的勞動成果，例如不浪費(fèi)糧食，合理使用水資源，以及購買農(nóng)產(chǎn)品時(shí)優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)厣?/p>