《五代史 伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元文章。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.課文朗讀與理解：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，了解伶官傳的背景及意義。

2.文學(xué)鑒賞：分析《五代史伶官傳序》的文學(xué)特點(diǎn)，如對人物形象的描繪、對歷史事件的評價等，學(xué)會欣賞古文的韻味。

3.語言表達(dá)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的典型句式和修辭手法，提高學(xué)生的古文表達(dá)能力。

4.思想啟示：通過課文學(xué)習(xí)，探討作者對歷史的認(rèn)識和對人生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.文化傳承：了解古代伶官制度，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

6.課后拓展：推薦閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與尊重，培養(yǎng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

3.增強(qiáng)歷史意識，通過分析課文了解歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，通過對課文內(nèi)容的探討，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和責(zé)任感。

5.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用古文句式和修辭，提升語文綜合運(yùn)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文化和歷史有一定的了解。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立分析文章內(nèi)容，但文學(xué)鑒賞和深度思考能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的價值觀逐漸形成，但對歷史人物和事件的評價能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在對古文興趣不足、閱讀耐心不夠等問題，這對課程學(xué)習(xí)造成了一定的影響。此外，部分學(xué)生對古文句式和修辭掌握不夠熟練，導(dǎo)致在表達(dá)和寫作方面存在困難。然而，學(xué)生對于故事性強(qiáng)、人物形象鮮明的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的契機(jī)。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)水平開展分層教學(xué)，以提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價值觀，使他們在掌握知識的同時，提升綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，通過小組討論促進(jìn)學(xué)生互動交流，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的歷史人物，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，展示與課文相關(guān)的歷史背景、人物圖片等，幫助學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容，提高課堂氛圍。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，如查閱相關(guān)文獻(xiàn)、撰寫小論文等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，提高課堂筆記的整理能力，使教學(xué)效果更為明顯。教學(xué)過程首先，讓我們一起來朗讀《五代史伶官傳序》，感受這篇古文的韻味。在朗讀過程中，請注意把握句子的節(jié)奏和語氣，體會作者的情感表達(dá)。

一、導(dǎo)入新課

1.提問：同學(xué)們，你們了解五代史嗎？知道伶官是什么嗎？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：五代史是我國歷史上一個動蕩的時期，伶官則是古代宮廷中負(fù)責(zé)表演的官員。今天我們要學(xué)習(xí)的《五代史伶官傳序》就是一篇關(guān)于這個時期伶官的文章。

二、課文講解

1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文主要通過講述五代時期伶官的故事，揭示了歷史興衰的規(guī)律，以及對人生、人性的思考。

4.分析課文結(jié)構(gòu)，探討全文側(cè)重點(diǎn)。

a.請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子。

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：作者在課文中多次強(qiáng)調(diào)“成敗興廢，非同小可”，體現(xiàn)了作者對歷史興衰的深刻認(rèn)識。

三、課文深入探究

1.提問：作者通過講述伶官的故事，想告訴我們什么道理？

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：從課文中我們可以看出，伶官們雖然身份低微，但他們的言行舉止卻對國家興衰產(chǎn)生了重要影響。這告訴我們，一個人的地位并不決定他的價值，關(guān)鍵在于他的人生態(tài)度和行為。

3.分析課文中的典型句式和修辭手法。

a.請同學(xué)們找出課文中的一個典型句式，并說明其作用。

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：例如，“伶官者，固非帝王之臣也，而能以一己之力，回天心，奪造化，其志亦壯矣哉！”這句話采用了對比、排比等修辭手法，強(qiáng)調(diào)了伶官的偉大。

四、價值觀引導(dǎo)

1.提問：從課文中我們可以學(xué)到哪些人生價值觀？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識到一個人的價值并非取決于地位，而是取決于他的品質(zhì)和貢獻(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《五代史伶官傳序》，通過分析課文內(nèi)容，了解了五代時期伶官的故事，以及作者對歷史興衰、人生價值觀的思考。希望同學(xué)們能夠從這篇課文中汲取智慧，樹立正確的人生觀。

六、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于《五代史伶官傳序》的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩v史興衰、人生價值觀的認(rèn)識。

2.查閱相關(guān)資料，了解五代時期的歷史背景，下周課堂上分享。

七、板書設(shè)計(jì)

1.五代史伶官傳序

-歷史興衰

-人生價值觀

-伶官故事

2.核心價值觀：品質(zhì)、貢獻(xiàn)拓展與延伸為了加深同學(xué)們對《五代史伶官傳序》的理解，拓寬知識視野，以下是一些建議的拓展閱讀材料和自主探究方向。

1.拓展閱讀材料：

-《資治通鑒》中關(guān)于五代史的相關(guān)篇章。

-《舊五代史》和《新五代史》中關(guān)于伶官的記載。

-《五代十國史》中關(guān)于五代時期社會風(fēng)貌的描述。

2.自主探究方向：

-探究五代時期伶官的社會地位及其對政治、文化的影響。

-分析《五代史伶官傳序》中所體現(xiàn)的歷史觀和價值觀，與其他歷史文獻(xiàn)進(jìn)行對比。

-研究古代伶官制度的發(fā)展演變，了解其在我國古代宮廷文化中的地位。

一、五代時期伶官的社會地位及其影響

1.閱讀材料：《資治通鑒》中關(guān)于五代時期伶官的記載。

2.探究問題：伶官在五代時期的社會地位如何？他們對政治、文化有何影響？

3.探究提示：從伶官的選拔、職責(zé)、待遇等方面進(jìn)行分析，了解他們在宮廷中的地位；通過查閱史料，了解伶官對五代時期政治、文化的影響。

二、《五代史伶官傳序》的歷史觀和價值觀

1.閱讀材料：《舊五代史》、《新五代史》中關(guān)于伶官的記載。

2.探究問題：作者在《五代史伶官傳序》中表達(dá)了怎樣的歷史觀和價值觀？

3.探究提示：分析課文中的典型句式和修辭手法，理解作者對歷史興衰、人生價值的看法；與其他歷史文獻(xiàn)進(jìn)行對比，探討作者觀點(diǎn)的獨(dú)到之處。

三、古代伶官制度的發(fā)展演變

1.閱讀材料：《五代十國史》中關(guān)于伶官制度的描述。

2.探究問題：古代伶官制度是如何發(fā)展演變的？它在古代宮廷文化中扮演了什么角色？

3.探究提示：從伶官制度的起源、發(fā)展、衰落等階段進(jìn)行梳理；了解伶官在古代宮廷文化中的地位，探討其作用和影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《五代史伶官傳序》的教學(xué)過程中，我意識到有幾個方面需要反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的把握，我發(fā)現(xiàn)自己對課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)講解不夠細(xì)致，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，針對課文難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，并通過舉例、對比等方式，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與度有待提高。這可能是因?yàn)槲以谔釂柡陀懻摥h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上存在問題，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中改進(jìn)提問策略，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和互動性的問題，鼓勵學(xué)生主動思考、積極參與。

此外，課堂氛圍的營造也是我需要反思的地方。在本次教學(xué)中，我注意到部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些趣味性和互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)內(nèi)容方面，我將針對課文難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出更為詳細(xì)的教學(xué)大綱，確保學(xué)生在課堂上能夠充分理解課文。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試采用更多互動性強(qiáng)的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的課堂參與度和興趣。

3.針對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，我將推薦更多與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的綜合素養(yǎng)。

4.在課堂氛圍營造方面，我將注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，通過幽默、生動的語言和豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)評價方面，我將加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤與反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.課文主題與背景

①五代史伶官傳序

②五代時期背景

③伶官的社會地位與影響

2.重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句

①伶官的定義與職責(zé)

②作者的歷史觀和價值觀

③典型句式與修辭手法

-“伶官者，固非帝王之臣也，而能