《永遇樂●京口北固亭懷古》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂●京口北固亭懷古》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂●京口北固亭懷古》教學

2.教學年級和班級：高中一年級語文A班

3.授課時間：2024年10月30日（星期二）上午第二節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《永遇樂●京口北固亭懷古》一詩，結合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的內容，引導學生深入了解作者感情表達和創(chuàng)作背景，分析詩歌的藝術特色，通過課堂講解、討論和詩詞鑒賞，提高學生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提高學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，感受古人的情感表達和創(chuàng)作智慧。

2.增強學生對歷史文化知識的理解，了解《永遇樂●京口北固亭懷古》背后的歷史背景和時代特點。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，學會運用修辭手法和文學技巧分析詩詞，提高文學創(chuàng)作能力。

4.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)家國情懷和文化自信，增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.詩句的意境理解和情感把握。

2.詩歌中使用的修辭手法及其作用。

3.詩歌創(chuàng)作背景與歷史文化知識的聯系。

難點：

1.對比喻、擬人等修辭手法的深入理解和應用。

2.將詩人的情感與當時的歷史背景相結合，進行深入分析。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示北固亭的歷史圖片和相關背景資料，幫助學生形象理解詩人的情感。

2.引導學生通過反復朗讀、分組討論等形式，感受詩句的節(jié)奏和意境，加深對情感的理解。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生舉例分析詩句中的修辭手法，并解釋其作用，提高識別和應用能力。

4.結合課后作業(yè)，布置相關歷史資料閱讀，使學生在課后自主探究詩歌背后的歷史文化，加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，提前讓學生預習《永遇樂●京口北固亭懷古》課文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的北固亭歷史圖片、作者簡介、詩歌創(chuàng)作背景資料以及賞析視頻等多媒體資源。

3.教室布置：將教室座位調整為小組討論形式，便于學生進行合作學習。在教室前方設置投影儀，展示多媒體教學資源。

（注：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。）教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布《永遇樂●京口北固亭懷古》的預習資料，包括課文電子版、預習問題列表和詩歌創(chuàng)作背景資料。

設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“詩中的哪些詞句表達了詩人的懷古之情？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據，跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課文內容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀課文，理解詩意。

思考預習問題：針對提出的問題，學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，供老師查閱。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主閱讀，培養(yǎng)自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學生提前接觸課文，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自學能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示北固亭的歷史圖片，引入課文學習，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細解讀詩句，分析詩人的情感表達和修辭手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詩句的意境和藝術特色。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集中解答。

-學生活動：

聽講并思考：專心聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析詩句的深意。

提問與討論：對不理解的點大膽提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩句。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對課文內容的理解，掌握詩詞鑒賞技巧。

培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置相關的寫作或分析作業(yè)，如仿寫一首懷古詩。

提供拓展資源：推薦與古詩詞鑒賞相關的書籍和網站，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，提高自己的文學素養(yǎng)。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，促進學習進步。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，提升學生的創(chuàng)作能力。

通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并背誦《永遇樂●京口北固亭懷古》全文，掌握詩歌的基本內容和情感表達。

-學生能夠識別并分析詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其藝術效果。

-學生能夠結合詩歌創(chuàng)作背景，分析詩人的懷古情懷和歷史觀照，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力，能夠主動探索詩歌背后的文化內涵。

-在課堂討論中，學生積極參與，提高了團隊合作意識和溝通能力，能夠有效表達自己的觀點和理解。

-通過課后作業(yè)和拓展學習，學生鞏固了課堂所學，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作和深入分析。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古典詩詞產生了更濃厚的興趣，增強了對中國傳統(tǒng)文化和歷史的尊重和熱愛。

-學生在詩歌學習中，感受到了詩人的家國情懷，培養(yǎng)了自己的民族自豪感和文化自信。

-學生通過詩歌的學習和鑒賞，提高了審美情趣，對生活中的美有了更加深刻的理解和感悟。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在仿寫懷古詩的作業(yè)中，嘗試運用所學的修辭手法，展現了自己的創(chuàng)造力和想象力。

-學生在拓展學習中，主動尋找相關資料，拓寬了知識面，提高了解決問題的能力。

-學生在反思總結中，不僅關注知識點的掌握，也關注學習方法和學習態(tài)度的改進，形成了自我驅動的學習習慣。板書設計1.詩歌標題：《永遇樂●京口北固亭懷古》

-作者：辛棄疾

2.詩歌意境：

-懷古：歷史人物/事件

-抒情：詩人的感慨與情感

3.修辭手法：

-比喻

-擬人

-對偶

4.重點詩句解析：

-“千古江山，英雄無淚?！?/p>

-“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。”

5.詩歌結構：

-起承轉合

6.創(chuàng)作背景：

-歷史背景

-作者生平

板書設計將采用圖文結合的方式，以簡潔的線條和符號連接各個板塊，突出重點內容。通過清晰的結構和藝術性的布局，使學生能夠直觀地把握詩歌的主題、意境和藝術特色，同時激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣和主動性。重點題型整理1.解釋下列詩句中的比喻意義：

-“千古江山，英雄無淚?！?/p>

答案：比喻歷史悠久的國家，英雄人物為之奮斗不懈，即使遭遇挫折也不流淚。

-“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去?！?/p>

答案：比喻人生的短暫和美好時光的易逝，如同舞臺上的繁華景象，終將被時間的風雨所侵蝕。

2.分析詩句“風流總被雨打風吹去”中使用的修辭手法及其作用。

答案：使用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人手法將“風流”人格化，賦予其被風雨侵蝕的特性，增強了詩句的形象性；比喻手法將人生比作舞臺，突出了美好時光的易逝，加深了詩句的意境。

3.請簡要分析《永遇樂●京口北固亭懷古》的起承轉合結構。

答案：起：描繪北固亭的景色，引出懷古主題；承：敘述歷史上在此發(fā)生的英雄事跡；轉：抒發(fā)詩人對英雄事跡的感慨和對現實的反思；合：以對英雄的懷念和對國家命運的憂慮作結。

4.結合詩歌內容和創(chuàng)作背景，闡述辛棄疾在詩中所表達的家國情懷。

答案：辛棄疾在這首詩中通過懷古之情，表達了對國家命運的關切和對英雄人物的敬仰。他在詩中通過對歷史事件的回顧，展現了家國興衰的沉痛感慨，同時也流露出對國家未來的憂慮和希望。

5.仿寫一首懷古詩，要求運用比喻和擬人修辭手法，并體現詩人的懷古情懷。

答案：

例：

登臨古戰(zhàn)場，遙想戰(zhàn)旗揚。

鐵馬冰河入夢來，英雄壯志仍未忘。

烽火燃盡千山綠，歲月滄桑換新妝。

古樹參天訴往事，擬人風雨共悲涼。

在補充和說明舉例題型時，注意以下幾點：

1.確保答案與課文內容緊密相關，突出重點知識點。

2.在分析修辭手法時，結合詩句具體說明其作用和效果。

3.在闡述詩歌結構和家國情懷時，要結合詩歌內容和創(chuàng)作背景，進行深入分析。

4.在仿寫懷古詩時，要運用比喻和擬人修辭手法，體現詩人的懷古情懷。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試了將多媒體資源與古詩詞教學相結合，通過展示北固亭的歷史圖片和相關背景資料，幫助學生更直觀地感受詩歌的意境和情感，增強了學生對古詩詞的興趣。

2.我還引入了小組討論的教學方式，讓學生在合作學習中共同分析詩句的修辭手法和藝術特色，這樣的互動式學習不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生對古詩詞的理解仍顯吃力，對于一些詩句的深層含義和修辭手法的作用，他們的理解不夠深入。

2.課堂時間安排上，由于內容較為豐富，導致講解和討論的部分略顯倉促，學生可能沒有足夠的時間消化和吸收所學知識。

（三）改進措施

1.針對學生對古詩詞理解不足的問題，我計劃在今后的教學中，增加對古詩詞背景知識的介紹，讓學生更好地理解詩歌的歷史文化背景，從而加深對詩句含義的理解。

2.我將調整課堂時間分配，給予學生更多的思考時間和討論空間，特別是在分析詩句和修辭手法時，讓學生有更多機會發(fā)表自己的看法，確保他們能夠充分參與到課堂學習中。

3.為了幫助學生更好地消化和鞏固所學知識，我打算在課后提供更多輔助學習資源，如視頻講解、在線互動問答等，讓學生能夠根據自己的學習節(jié)奏進行復習和拓展。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上表現積極，認真聽講，主動參與討論，能夠跟隨老師的講解思路，回答問題時表現出了較好的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現出較強的團隊合作精神，他們能夠互相傾聽、交流想法，并最終展示出對詩句深入的理解和獨到的見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現大部分學生對詩句的理