Unit 8 Green Living Lesson 3 White Bikes on the road 教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad》選自2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊。本節(jié)課我們將探討以下內容：1.理解和掌握課文中的重點詞匯和短語，如“publictransportation”,“carbonfootprint”,“sustainable”等；2.學習并運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述綠色出行方式的現(xiàn)狀和影響；3.分析和討論自行車共享系統(tǒng)對城市環(huán)境和居民生活的影響；4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和綠色生活習慣。教學內容與教材緊密相關，旨在提高學生的英語運用能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。1.語言能力：通過學習課文，使學生能夠準確理解和運用描述綠色出行方式的詞匯和語法結構，提升英語表達和交流能力；2.思維品質：引導學生分析自行車共享系統(tǒng)對環(huán)境和社會的影響，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維能力；3.文化意識：了解和尊重不同國家和地區(qū)的綠色出行方式，增強學生對環(huán)保文化的認識；4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)學生探索綠色生活、關注可持續(xù)發(fā)展的興趣。這些目標與新教材要求相符，有助于全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯與短語：重點掌握如“publictransportation”,“carbonfootprint”,“sustainable”,“bicycle-sharingsystem”等與綠色出行相關的詞匯和短語。

-語法結構：學習并運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述綠色出行方式的現(xiàn)狀和影響。

-文章結構：理解課文的結構和邏輯，學會如何通過事實和數(shù)據(jù)支持觀點。

2.教學難點

-詞匯用法：學生可能難以準確運用新學的詞匯和短語進行討論和寫作。

-語法運用：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的正確運用，特別是在口語表達和寫作中的轉換。

-思維拓展：學生可能難以從不同角度分析自行車共享系統(tǒng)對環(huán)境和社會的影響，需要引導他們結合實際情境進行思考和討論。

-文化理解：綠色出行在不同文化背景下的差異和實施情況，學生可能需要更多實例來加深理解。

舉例說明：

-在講解“carbonfootprint”一詞時，通過具體例子（如騎自行車對比開車的碳足跡差異）來強化理解。

-在練習語法結構時，提供情景對話和寫作任務，讓學生在實際語境中使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

-在分析自行車共享系統(tǒng)時，提供國內外城市的實例，討論其優(yōu)缺點，幫助學生從多角度理解和分析。

-通過對比不同國家的綠色出行政策和文化，幫助學生建立跨文化的環(huán)保意識。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授：用于介紹重點詞匯、短語和語法結構，為學生提供清晰的知識框架。

-討論與案例研究：引導學生就自行車共享系統(tǒng)對環(huán)境和社會的影響進行小組討論，分析具體案例，培養(yǎng)批判性思維。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬成為環(huán)保倡導者或城市規(guī)劃師，討論綠色出行方式的推廣策略。

-小組競賽：通過綠色出行知識問答游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示重點詞匯、短語和語法結構，便于學生直觀理解。

-通過視頻資料介紹國內外自行車共享系統(tǒng)的實際運作，增加學生對現(xiàn)實案例的認識。

-利用網(wǎng)絡資源開展小組研究，幫助學生獲取更多信息，拓展視野。教學過程課前準備：

1.確保教室多媒體設備正常運行，準備課件、視頻等教學素材。

2.將學生分成小組，提前布置預習任務，讓學生對綠色出行和自行車共享系統(tǒng)有所了解。

一、導入（5分鐘）

1.與學生打招呼，詢問他們對綠色出行的看法，了解學生的預習情況。

2.通過播放一段關于自行車共享系統(tǒng)的短視頻，激發(fā)學生的興趣，為新課內容做鋪墊。

二、課文主旨內容探究（10分鐘）

1.學生自主閱讀課文，了解文章大意，思考文章主旨。

2.教師提問，檢查學生對課文的理解，引導學生關注文章側重點。

三、重點詞匯與短語學習（15分鐘）

1.教師講解重點詞匯和短語，如“publictransportation”,“carbonfootprint”,“sustainable”等，讓學生做好筆記。

2.學生跟讀并模仿，確保正確發(fā)音。

3.設計詞匯填空、翻譯等練習，鞏固所學內容。

四、語法結構學習（10分鐘）

1.教師講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，并通過實例展示其用法。

2.學生進行口語練習，運用這兩個時態(tài)描述綠色出行方式的現(xiàn)狀和影響。

五、課文深度解讀（15分鐘）

1.教師引導學生分析課文的組織結構，探討作者是如何通過事實和數(shù)據(jù)支持觀點的。

2.學生進行小組討論，分享自己的看法，總結文章的論證方法。

六、綠色出行案例分析（10分鐘）

1.教師展示國內外自行車共享系統(tǒng)的案例，引導學生分析其優(yōu)缺點。

2.學生分組討論，從不同角度分析自行車共享系統(tǒng)對環(huán)境和社會的影響。

七、角色扮演與討論（10分鐘）

1.學生模擬成為環(huán)保倡導者或城市規(guī)劃師，討論綠色出行方式的推廣策略。

2.教師巡回指導，引導學生關注實際問題，提出解決方案。

八、課堂小結（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的重點內容進行回顧，強調綠色出行的重要性和方法。

2.學生分享自己的學習心得，總結課堂收獲。

九、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成詞匯和語法練習，鞏固所學知識。

2.撰寫一篇關于綠色出行的短文，運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

3.收集更多關于自行車共享系統(tǒng)的資料，為下節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《環(huán)保生活指南》：介紹日常生活中的環(huán)保小常識，幫助學生將綠色生活理念融入實際。

-《城市綠色出行規(guī)劃》：探討城市規(guī)劃中綠色出行方式的布局和實施策略，激發(fā)學生對城市可持續(xù)發(fā)展的思考。

-《全球自行車共享系統(tǒng)發(fā)展報告》：分析全球自行車共享系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，拓寬學生的國際視野。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生關注身邊的綠色出行方式，調查家人和朋友的使用情況，了解不同人群對綠色出行的態(tài)度和需求。

-布置小組作業(yè)，讓學生合作撰寫一份關于學校或社區(qū)綠色出行推廣計劃的提案，包括具體實施措施和預期效果。

-引導學生關注國內外環(huán)保政策，了解政府如何通過政策引導和鼓勵綠色出行，收集相關資料進行課堂分享。典型例題講解例題一：

根據(jù)課文內容，用一般現(xiàn)在時描述以下綠色出行方式的優(yōu)點：

1.騎自行車

2.使用公共交通

答案：

1.騎自行車可以減少交通擁堵，降低空氣污染，同時還能鍛煉身體。

2.使用公共交通可以減少碳排放，節(jié)省能源，提高出行效率。

例題二：

請運用現(xiàn)在進行時描述以下場景：

場景：周六上午，小華正在公交車站等車，準備去圖書館。

答案：

OnSaturdaymorning,Xiaohuaiswaitingforthebusatthebusstop,preparingtogotothelibrary.

例題三：

請結合課文，分析自行車共享系統(tǒng)對城市環(huán)境的好處。

答案：

自行車共享系統(tǒng)可以減少私家車的使用，降低碳排放，減輕交通壓力，提高空氣質量。

例題四：

請用一般現(xiàn)在時描述以下環(huán)保措施：

1.使用節(jié)能燈泡

2.減少使用一次性餐具

答案：

1.Usingenergy-savingbulbscanreduceelectricityconsumptionandhelpprotecttheenvironment.

2.Reducingtheuseofdisposabletablewarecandecreasewasteandpromotesustainableliving.

例題五：

假設你是環(huán)保組織的志愿者，請寫一段話勸說人們選擇綠色出行方式，至少使用三個本節(jié)課的重點詞匯。

答案：

Dearfriends,Iencourageyoutochoosegreentransportationmethods,suchascyclingorusingpublictransportation.Bydoingso,youcanreduceyourcarbonfootprintandcontributetoasustainableenvironment.Let'sworktogethertopromotegreenlivingandcreateabetterfutureforourplanet!

補充說明：

1.在回答例題一時，要求學生運用一般現(xiàn)在時準確描述綠色出行方式的優(yōu)點，強化對語法知識的掌握。

2.例題二要求學生運用現(xiàn)在進行時描述具體場景，培養(yǎng)學生的實際運用能力。

3.例題三要求學生結合課文內容分析自行車共享系統(tǒng)的好處，提高學生的分析能力。

4.例題四要求學生用一般現(xiàn)在時描述環(huán)保措施，鞏固所學的詞匯和語法知識。

5.例題五要求學生運用所學詞匯進行實際勸說，鍛煉學生的語言表達和溝通能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演與討論相結合，讓學生模擬成為環(huán)保倡導者或城市規(guī)劃師，這一創(chuàng)新教學方法有效地提高了學生的參與度和積極性，使他們在實際情境中更深刻地理解綠色出行的意義。

2.我還引入了小組競賽的游戲環(huán)節(jié)，通過綠色出行知識問答，激發(fā)學生的學習興趣，同時加強了團隊合作能力的培養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新學詞匯的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強詞匯練習和實際應用。

2.教學評價方面，我意識到課堂上的即時反饋還不夠充分，需要更加關注學生的學習進展，及時調整教學策略。

（三）改進措施

針對上述反思，我計劃采取以下改進措施：

1.增加詞匯教學的互動性和實踐性，例如通過詞匯接龍、造句比賽等形式，幫助學生更好地掌握詞匯用法。

2.在課堂上更多地進行即時評價，通過提問、小組討論等方式，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的反饋調整教學節(jié)奏和內容。

3.加強課后輔導，為學習有困難的學生提供額外支持和指導，確保每位學生都能跟上課程進度。板書設計1.重點知識點

①綠色出行方式：自行車、公共交通

②環(huán)保詞匯：publictransportation,carbonfootprint,sustainable

③語法結構：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時

2.重點句子

①騎自行車可以減少交通擁堵，降低空氣污染，同時還能鍛煉身體。

②使用公共交通可以減少碳排放，節(jié)省能源，提高出行效率。

3.藝術性與趣味性

①設計綠色出行方式的漫畫或插圖，增加趣味性。

②使用彩色粉筆突出重點詞匯和句子，增強視覺吸引力。

③設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己喜歡的綠色出行方式，增加參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和互動情況，評估他們對綠色出行知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作