2024-2025學(xué)年高中語文 11 琵琶行并序 錦瑟教案 蘇教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文11琵琶行并序錦瑟教案蘇教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文11琵琶行并序錦瑟教案蘇教版必修4教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版必修4中的《琵琶行并序》與《錦瑟》兩篇課文。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐代詩歌，了解了一些基本的文學(xué)常識和詩歌韻律?！杜眯胁⑿颉纷寣W(xué)生進(jìn)一步探討詩人對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)照及音樂藝術(shù)的表現(xiàn)手法，而《錦瑟》則引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對生命、命運(yùn)和自然的感慨。這兩篇文章在加深學(xué)生對古典文學(xué)情感表達(dá)和修辭手法理解的同時，也拓寬了他們對唐代社會生活和人文情懷的認(rèn)識。通過與課本的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意境的感悟，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言構(gòu)建：掌握課文中的文言文詞匯、句式，提高古詩文閱讀理解能力，學(xué)會運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展：分析詩人對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)照及對生命的感悟，培養(yǎng)批判性思維和深度思考能力。

3.審美鑒賞：感悟詩歌的意境美、韻律美，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

4.文化理解：了解唐代詩歌背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.自主學(xué)習(xí)：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，激發(fā)對文學(xué)作品的探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.《琵琶行并序》中的修辭手法及情感表達(dá)；2.《錦瑟》中的意象運(yùn)用及主題理解。

難點(diǎn)：1.對古文中生僻字詞的理解與運(yùn)用；2.對詩歌深層意境的感悟及文化背景的掌握。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點(diǎn)，采用課文解讀、示例分析、仿寫練習(xí)等方法，幫助學(xué)生理解和內(nèi)化修辭手法及情感表達(dá)。

-通過多媒體展示、角色扮演等方式，生動呈現(xiàn)課文內(nèi)容，加深學(xué)生對文本的理解。

-設(shè)計相關(guān)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高表達(dá)能力。

2.針對難點(diǎn)，采用以下策略：

-提供字詞卡片、詞匯表等輔助工具，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)生僻字詞。

-組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討詩歌意境和文化背景，促進(jìn)深度理解。

-結(jié)合歷史文化資料，介紹唐代社會背景，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，提升文化理解能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電子白板

-課文朗讀錄音設(shè)備

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-古詩文閱讀輔助軟件

-課文相關(guān)圖片及插圖

-字詞卡片

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動教學(xué)平臺

4.信息化資源：

-電子版課文及注釋

-古詩文學(xué)習(xí)APP

-在線詩詞鑒賞資料

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-分組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-詩詞朗誦

-課后在線交流與輔導(dǎo)教學(xué)過程第一課時：《琵琶行并序》

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師簡要介紹《琵琶行并序》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.學(xué)生分享他們對唐代社會生活的了解，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生僻字詞和難以理解的句子。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀課文，解釋生僻字詞，分析句子結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生通過課堂討論，理解課文內(nèi)容，體會詩人對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生從琵琶女的故事中，探討詩人對音樂藝術(shù)與人生境遇的思考。

2.學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并體會其表達(dá)效果。

3.學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文主旨，加深對全文側(cè)重點(diǎn)的理解。

四、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個角度（如音樂、人生、社會等）對課文進(jìn)行深入分析。

2.各小組展示分析成果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

3.老師總結(jié)各小組的討論，強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對課文主旨的認(rèn)識。

五、課后作業(yè)與反思（5分鐘）

1.學(xué)生完成課后作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作一首關(guān)于音樂的詩歌。

2.學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。

第二課時：《錦瑟》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師簡要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.學(xué)生分享他們對《琵琶行并序》的理解，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《錦瑟》，標(biāo)注生僻字詞和難以理解的句子。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生解讀課文，解釋生僻字詞，分析句子結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生通過課堂討論，理解課文內(nèi)容，體會詩人對生命、命運(yùn)和自然的感慨。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生從《錦瑟》的意象中，探討詩人對時光流逝、美好時光的懷念。

2.學(xué)生分析課文中的意象運(yùn)用，如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，并體會其表達(dá)效果。

3.學(xué)生用自己的話復(fù)述課文主旨，加深對全文側(cè)重點(diǎn)的理解。

四、課堂互動（15分鐘）

1.學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，感受《錦瑟》的韻律美和意境美。

2.老師邀請學(xué)生分享他們對《錦瑟》的感悟，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

3.老師總結(jié)課堂互動，強(qiáng)調(diào)課文的文化內(nèi)涵和審美價值。

五、課后作業(yè)與反思（5分鐘）

1.學(xué)生完成課后作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，運(yùn)用意象創(chuàng)作一首關(guān)于時光流逝的詩歌。

2.學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.古代音樂文化：推薦學(xué)生閱讀《中國古代音樂史》，了解古代音樂的發(fā)展、樂器及音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，與本節(jié)課中《琵琶行并序》中琵琶音樂藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)。

2.唐代社會背景：推薦學(xué)生查閱《唐代社會生活史》等資料，深入了解唐代社會風(fēng)貌、文化特點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供更為豐富的歷史文化背景。

3.白居易與元稹的交往：引導(dǎo)學(xué)生查閱《白居易集》和《元稹集》，了解兩位詩人的友誼及相互影響，進(jìn)一步理解《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景。

4.詩詞鑒賞：推薦學(xué)生閱讀《詩詞鑒賞手冊》，學(xué)習(xí)更多關(guān)于詩詞的鑒賞方法和技巧，提高對《錦瑟》等古詩詞的審美鑒賞能力。

二、拓展建議：

1.深入研究古詩文：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇一首古詩文進(jìn)行深入研究，了解其創(chuàng)作背景、作者生平以及詩歌意境，提高古詩文閱讀鑒賞能力。

2.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古體詩，可以借鑒《琵琶行并序》和《錦瑟》的修辭手法和意象，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

3.觀看相關(guān)文藝作品：推薦學(xué)生觀看以《琵琶行并序》和《錦瑟》為題材的文藝作品，如戲曲、電影等，從不同角度感受詩歌的魅力。

4.參加文學(xué)社團(tuán)或活動：鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)W校舉辦的文學(xué)活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.開展課堂討論：組織學(xué)生在課堂上針對某一主題進(jìn)行討論，如音樂與人生、時光流逝等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維火花。重點(diǎn)題型整理1.分析題：《琵琶行并序》中，詩人通過哪些修辭手法描繪琵琶女的音樂演奏？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案：詩人通過比喻、擬人等修辭手法描繪琵琶女的音樂演奏。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”運(yùn)用了比喻手法，形象地表現(xiàn)了琵琶女演奏時音樂旋律的豐富變化。

2.闡述題：《琵琶行并序》中，詩人如何表達(dá)對琵琶女命運(yùn)的同情？

答案：詩人通過描繪琵琶女演奏時的投入與激情，以及她背后的悲慘經(jīng)歷，表達(dá)了對她命運(yùn)的同情。如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，表現(xiàn)了詩人對琵琶女遭遇的感同身受。

3.比較題：比較《琵琶行并序》與《錦瑟》在表達(dá)情感方面的異同。

答案：兩篇課文在表達(dá)情感方面的相同之處在于，都運(yùn)用了豐富的修辭手法和意象來表達(dá)內(nèi)心的感受。不同之處在于，《琵琶行并序》更多地關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)，而《錦瑟》則側(cè)重于對時光流逝、美好時光的懷念。

4.解析題：《錦瑟》中，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這句詩的意象如何表達(dá)詩人的感慨？

答案：這句詩通過“錦瑟”這一意象，表達(dá)了詩人對時光流逝、青春逝去的感慨。五十弦的錦瑟象征著人生的繁華與紛繁，一弦一柱則代表著歲月的流轉(zhuǎn)，詩人借此表達(dá)了對逝去時光的懷念和對美好時光的珍惜。

5.創(chuàng)作題：請借鑒《琵琶行并序》和《錦瑟》的修辭手法，創(chuàng)作一首關(guān)于音樂與人生感悟的詩歌。

答案：

范例：

琴音悠揚(yáng)映月光，一曲離殤話凄涼。

人生如夢悲歡離合，歲月蹉跎悟炎涼。

琵琶聲聲思華年，錦瑟五十弦蒼茫。

浮生若夢何所求，但愿青春不負(fù)時光。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我以《琵琶行并序》和《錦瑟》兩篇課文為載體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入感受古詩文的美，探討音樂與人生、時光流逝等主題。課后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)感悟：

1.課堂教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過介紹作者和創(chuàng)作背景，成功引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們愿意主動投入到課文學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高課堂吸引力。

2.在課文解讀過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法和意象，幫助他們深入理解詩歌情感。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些手法和意象的理解仍不夠深入。今后，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的鑒賞能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。但在評價和反饋過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于關(guān)注同伴的不足，而忽視了對同伴優(yōu)點(diǎn)的肯定。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和尊重他人的態(tài)度。

4.教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)存在恐懼心理，擔(dān)心自己無法掌握。針對這一問題，我通過鼓勵學(xué)生參與課堂討論、分享學(xué)習(xí)心得，幫助他們建立信心。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持。

5.教學(xué)資