人教版語文教材的教學(xué)設(shè)計

人教版語文教材的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文教材八年級上冊第五單元《背影》。本篇文章是一篇記實散文，通過講述作者少年時期與父親分別的場景，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和犧牲精神。文章主題深刻，情感真摯，語言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價值。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解文章的主題，體會作者對父親的感激和懷念之情。2.能夠分析并欣賞文章中的修辭手法和語言特點。3.能夠運用文章中的情感和語言，提高自己的寫作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解文章的主題，分析文章的層次結(jié)構(gòu)和語言特點。難點：體會作者的情感變化，運用文章中的情感和語言進(jìn)行寫作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：語文書、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放歌曲《父親》，讓學(xué)生感受父愛的偉大，引出本節(jié)課的主題。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，理解文章大意，思考文章的主題。3.課堂講解：講解文章的背景，分析文章的層次結(jié)構(gòu)和語言特點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化。4.例題講解：選取文章中的典型句子，分析其修辭手法和表達(dá)效果。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿文章的語言和情感，寫一段關(guān)于父母的片段。6.互動討論：讓學(xué)生分享自己的寫作成果，討論彼此的感悟和收獲。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.文章主題：《背影》——父愛如山2.文章層次結(jié)構(gòu)：引子————結(jié)尾3.修辭手法：比喻、擬人、排比等4.情感變化：思念——感激——懷念七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：以“我的父親”為主題，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧和情感表達(dá)。答案示例：我的父親父親，是那個默默付出的人，是那個無私奉獻(xiàn)的人。他如山一般高大，如海一般寬廣。父親的外表普通，一頭黑發(fā)中夾雜著幾根白發(fā)，顯得有些蒼老。他的臉上刻滿了歲月的痕跡，眼角的皺紋是他為我們付出的辛勤勞動的見證。他的手粗糙而有力，是多年勞作的印記。父親不善言辭，很少表達(dá)他的愛意。但他用自己的行動詮釋了父愛如山。每天早晨，他總是起早為我們準(zhǔn)備早餐；每天晚上，他總是陪我一起學(xué)習(xí)，直到我入睡。他從不抱怨，總是默默地付出。我記得有一次，我生病了，高燒不退。父親守在床前，一夜未眠。他用酒精擦拭我的額頭，給我喂藥，輕輕地為我講故事。那一刻，我感受到了父愛的溫暖，仿佛有了依靠，病痛也似乎減輕了許多。父親是一個勤勞的人。他每天早出晚歸，辛勤工作，為了我們的生活和未來。他從不言累，總是充滿活力。他的勤勞精神感染了我，讓我明白了努力工作的重要性和堅持不懈的品質(zhì)。父親是一個有責(zé)任心的人。他承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，為我們提供物質(zhì)和精神的支持。他總是盡力滿足我們的需求，讓我們生活在幸福和安寧中。他的責(zé)任心讓我明白了家庭的重要性和關(guān)愛親人的責(zé)任。父親，是我生活中最重要的人。他的愛如山一般堅定，如水一般深沉。我將永遠(yuǎn)感激他的付出，永遠(yuǎn)珍惜他的愛。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《背影》，讓學(xué)生感受到了父愛的偉大和珍貴。課堂上，學(xué)生積極參與，分享了自己的感悟和寫作成果。通過模仿文章的語言和情感，學(xué)生的寫作能力得到了提高。課后，學(xué)生可以通過閱讀更多關(guān)于父愛的文章，拓展自己的閱讀面，加深對親情的理解。同時，學(xué)生可以嘗試運用文章中的情感和語言，寫一篇關(guān)于母愛的作文，以此表達(dá)對母親的感激和愛意。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生理解和感受父愛的偉大，提高寫作能力。通過課堂講解、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文章的主題和語言特點。通過互動討論和作業(yè)設(shè)計，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點重點：理解文章的主題，分析文章的層次結(jié)構(gòu)和語言特點。難點：體會作者的情感變化，運用文章中的情感和語言進(jìn)行寫作。二、重點難點解析1.文章主題的理解：《背影》是一篇記實散文，通過講述作者少年時期與父親分別的場景，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和犧牲精神。理解文章的主題，需要學(xué)生深入剖析作者的情感變化，從作者對父親的思念、感激到懷念的情感轉(zhuǎn)變中，體會到父愛的偉大和珍貴。2.文章層次結(jié)構(gòu)的分析：文章分為引子、和結(jié)尾三個部分。引子部分以歌曲《父親》引入主題，部分通過講述作者與父親分別的場景，展示父親的愛和犧牲，結(jié)尾部分則以作者對父親的懷念和感激作結(jié)。分析文章的層次結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生更好地理解文章的主題和情感變化。3.文章語言特點的欣賞：文章語言優(yōu)美，富有詩意。如“他如山一般高大，如海一般寬廣”、“父愛如山”等句子，運用了比喻、擬人等修辭手法，形象地表達(dá)了父愛的偉大。欣賞文章的語言特點，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。4.作者情感變化的體會：文章中，作者的情感從思念到感激，再到懷念，經(jīng)歷了三個階段。體會作者的情感變化，需要學(xué)生結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析作者在各個場景中的情感表現(xiàn)，從而深刻理解父愛的偉大和珍貴。5.運用文章情感和語言進(jìn)行寫作：在理解文章主題、分析文章層次結(jié)構(gòu)和語言特點的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要運用文章中的情感和語言，進(jìn)行寫作練習(xí)。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地體會父愛，提高寫作能力。三、教學(xué)過程補(bǔ)充與說明1.情景引入：播放歌曲《父親》，讓學(xué)生感受父愛的偉大，引出本節(jié)課的主題。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的歌詞，如“父愛如山”、“默默付出”等，為后續(xù)學(xué)習(xí)文章主題做好鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，理解文章大意，思考文章的主題。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的《背影》，詢問學(xué)生：“中的‘背影’是什么意思？”、“作者為什么以‘背影’為題？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生初步思考文章主題。3.課堂講解：講解文章的背景，分析文章的層次結(jié)構(gòu)和語言特點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化。在此過程中，教師可以詳細(xì)講解文章的背景，如作者的生長環(huán)境、與父親的關(guān)系等，為學(xué)生理解文章主題提供背景信息。同時，教師可以逐段分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者情感的變化，如思念、感激、懷念等。4.例題講解：選取文章中的典型句子，分析其修辭手法和表達(dá)效果。在此過程中，教師可以舉例分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，如“他如山一般高大，如海一般寬廣”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語言特點。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿文章的語言和情感，寫一段關(guān)于父母的片段。在此過程中，教師可以給予學(xué)生一定的寫作指導(dǎo)，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何表達(dá)情感等，以提高學(xué)生的寫作能力。6.互動討論：讓學(xué)生分享自己的寫作成果，討論彼此的感悟和收獲。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注彼此的寫作成果，互相借鑒、學(xué)習(xí)，從而提高寫作能力。四、板書設(shè)計補(bǔ)充與說明板書內(nèi)容：1.文章主題：《背影》——父愛如山2.文章層次結(jié)構(gòu)：引子————結(jié)尾3.修辭手法：比喻、擬人、排比等4.情感變化：思念——感激——懷念在板書設(shè)計中，教師可以詳細(xì)列出文章的主題、層次結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感變化，以便學(xué)生更好地理解和把握文章的內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計補(bǔ)充與說明作業(yè)題目：以“我的父親”為主題，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧和情感表達(dá)。在作業(yè)設(shè)計中，教師可以給予學(xué)生一定的寫作指導(dǎo)，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何表達(dá)情感等，以提高學(xué)生的寫作能力。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在作文中真實地表達(dá)自己對父親的感激和愛意，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持溫和、親切的語言語調(diào)，以便營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。講解文章語言特點時，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意和興趣。在情感變化的分析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容的情感起伏，調(diào)整語調(diào)，使學(xué)生更好地體會作者的情感。二、時間分配三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重提問的質(zhì)量，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。針對文章主題、層次結(jié)構(gòu)和語言特點，教師可以設(shè)計一些開放性問題，如“文章的主題是什么？”、“文章的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？”、“文章中運用了哪些修辭手法？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時，教師還可以針對學(xué)生的寫作成果，提出一些具有針對性的問題，如“你的作文中運用了哪些修辭手法？”、“你是如何表達(dá)自己對父親的感激和愛意的？”等，以提高學(xué)生的寫作能力。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放歌曲《父親》來營造一個溫馨的氛圍，讓學(xué)生在歌曲中感受父愛的偉大。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出問題：“歌曲中的歌詞表達(dá)了怎樣的情感？”、“你能想到一些關(guān)于父親的感人故事嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生