蘇教版小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

蘇教版小學(xué)生英語(yǔ)必備知識(shí)點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)生英語(yǔ)教材，第五冊(cè)第五單元。本單元主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的概念，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成及用法。2.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活。3.學(xué)生能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成及用法。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的否定句的構(gòu)成及用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：教材、練習(xí)冊(cè)、筆記本五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)多媒體課件展示一幅圖片，圖片中有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，他們?cè)谧霾煌膭?dòng)作。教師提問(wèn)：“Whataretheydoing?”學(xué)生回答：“Theyareplaying.”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引出一般現(xiàn)在時(shí)。2.新課導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成及用法。通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活。3.課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行回答。如：“Whatdoesyourmotherdo?”學(xué)生回答：“Mymotherisateacher.”4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形否定句：主語(yǔ)+do/does/did+not+動(dòng)詞原形七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用一般現(xiàn)在時(shí)描述你的家庭成員。答案示例：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mysisterisastudent.2.作業(yè)題目：用一般現(xiàn)在時(shí)描述你的學(xué)校。答案示例：Myschoolisbig.Therearemanyclassrooms.Theteachersarekind.八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文；也可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成及用法一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句由主語(yǔ)加上動(dòng)詞原形構(gòu)成，例如："Mymotherisateacher."一般現(xiàn)在時(shí)的否定句由主語(yǔ)加上"do/does/didnot"再加上動(dòng)詞原形構(gòu)成，例如："Mymotherdoesnotwork."這一部分是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握。二、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作的運(yùn)用在本節(jié)課中，教師通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)對(duì)話、閱讀理解和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們能夠在不同的情境中靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和對(duì)話練習(xí)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力來(lái)理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員和學(xué)校，這有助于鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解，并提高他們的寫作能力。一、一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成及用法一般現(xiàn)在時(shí)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用于描述習(xí)慣性動(dòng)作、普遍真理或經(jīng)常發(fā)生的事情?？隙ň涞慕Y(jié)構(gòu)是主語(yǔ)加上動(dòng)詞原形，例如："Shereadsabook."否定句的結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)加上"do/does/didnot"再加上動(dòng)詞原形，例如："Shedoesnotreadabook."學(xué)生需要理解這兩種句式的區(qū)別，并能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的句式進(jìn)行表達(dá)。二、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作的運(yùn)用聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作是一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生可以提高對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力；通過(guò)口語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的實(shí)際運(yùn)用；通過(guò)閱讀理解，學(xué)生可以加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解；通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。這些環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握。三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和拓展。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員和學(xué)校。這有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。例如，學(xué)生可以寫一篇關(guān)于家庭成員的短文，描述他們的職業(yè)、愛(ài)好等。學(xué)生還可以運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述學(xué)校，如學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、課程等。通過(guò)這樣的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的寫作能力，進(jìn)一步鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^(guò)升調(diào)、降調(diào)、停頓等手段，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考。可以采用開(kāi)放式提問(wèn)、封閉式提問(wèn)、選擇式提問(wèn)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、情景導(dǎo)入在授課開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式，將學(xué)生引入特定的語(yǔ)境中。例如，在本節(jié)課中，教師可以展示一幅描繪家庭成員做不同動(dòng)作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的情景。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷反思教案的實(shí)施情況，包括教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何等方面。通過(guò)反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師