高中語文拿來主義跨文化視角

高中語文拿來主義跨文化視角教學(xué)內(nèi)容：1.熟讀并理解課文內(nèi)容，掌握作者的觀點(diǎn)和論證方法。2.分析文章中的比喻、諷刺等修辭手法，體會(huì)作者的幽默與諷刺。3.聯(lián)系實(shí)際，思考如何運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠熟讀并理解課文內(nèi)容，掌握作者的觀點(diǎn)和論證方法。2.能夠分析文章中的比喻、諷刺等修辭手法，體會(huì)作者的幽默與諷刺。3.能夠聯(lián)系實(shí)際，思考如何運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：熟讀并理解課文內(nèi)容，掌握作者的觀點(diǎn)和論證方法。難點(diǎn)：分析文章中的比喻、諷刺等修辭手法，聯(lián)系實(shí)際，思考如何運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材《高中語文》必修5第二單元第五課《拿來主義》。2.筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，對新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱。2.提問：請大家談?wù)剬鹘y(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意，理解課文中的難點(diǎn)。三、課堂講解（15分鐘）1.講解課文內(nèi)容，分析作者的觀點(diǎn)和論證方法。2.舉例講解文章中的比喻、諷刺等修辭手法，體會(huì)作者的幽默與諷刺。四、課堂討論（10分鐘）1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，聯(lián)系實(shí)際，思考如何運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化。2.各小組派代表分享討論成果，進(jìn)行全班交流。五、課堂練習(xí)（5分鐘）1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題目。2.學(xué)生互相批改，教師進(jìn)行點(diǎn)評。2.布置作業(yè)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行鞏固。板書設(shè)計(jì)：拿來主義1.對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度2.比喻、諷刺等修辭手法3.聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用拿來主義作業(yè)設(shè)計(jì)：答案：作者提倡拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化，認(rèn)為應(yīng)該取其精華，去其糟粕，批判地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。2.請分析文章中的一個(gè)比喻或諷刺例子，體會(huì)作者的幽默與諷刺。答案：文章中有很多比喻和諷刺的例子，如“大宅子”、“蒼蠅”等，通過這些比喻和諷刺，作者形象地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)對待傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤態(tài)度。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容，分析比喻、諷刺等修辭手法，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白了拿來主義對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。課堂上，學(xué)生積極參與討論，課堂氣氛活躍。但在課后鞏固方面，部分學(xué)生可能還存在不足。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加大課后鞏固的力度，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集其他文章中運(yùn)用比喻、諷刺等修辭手法的例子，進(jìn)行欣賞和分析。2.組織一次關(guān)于傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用拿來主義的態(tài)度，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判性的繼承和發(fā)揚(yáng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.課文內(nèi)容的理解與掌握2.比喻、諷刺等修辭手法的分析3.聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化一、課文內(nèi)容的理解與掌握課文《拿來主義》是高中語文教學(xué)中的一篇重要文章，通過對拿來主義的闡述，引導(dǎo)學(xué)生正確對待傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的觀點(diǎn)和論證方法。1.分段落理解課文：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文分為幾個(gè)部分，分別理解每個(gè)部分的主旨。例如，課文可以分為三個(gè)部分：引言、和結(jié)論。引言部分提出了拿來主義的概念；部分闡述了拿來主義的具體內(nèi)容和原則；結(jié)論部分強(qiáng)調(diào)了拿來主義的重要性。2.分析作者的觀點(diǎn)和論證方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在文中的觀點(diǎn)和論證方法。例如，作者在部分通過舉例和比喻等方式，論證了拿來主義的重要性和必要性。教師可以讓學(xué)生注意作者的論證思路和論據(jù)，以及如何通過比喻、諷刺等手法來加強(qiáng)論證。二、比喻、諷刺等修辭手法的分析文章中運(yùn)用了豐富的比喻、諷刺等修辭手法，這對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞這些修辭手法，體會(huì)作者的幽默與諷刺。1.比喻手法的分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的比喻例子，并解釋其意義。例如，文章中將傳統(tǒng)文化比喻為“大宅子”，意在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的豐富性和價(jià)值，同時(shí)也暗示了對待傳統(tǒng)文化應(yīng)該有選擇地繼承和發(fā)揚(yáng)。2.諷刺手法的分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的諷刺例子，并理解其背后的含義。例如，文章中對“送去主義”的諷刺，意在批評那些盲目推崇外來文化，忽視傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤態(tài)度。三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將拿來主義的態(tài)度應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。1.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對如何運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化的看法。通過討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同思考如何正確對待傳統(tǒng)文化。2.實(shí)踐活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和運(yùn)用拿來主義的態(tài)度。例如，組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址，讓學(xué)生在實(shí)地考察中體驗(yàn)和理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并思考如何將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和分析修辭手法時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語言，適時(shí)調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。3.課堂提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生積極參與討論。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。教案反思：1.對課文的深入理解：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，通過講解和討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。2.對修辭手法的分析：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的比喻、諷刺等修辭手法，并通過詳細(xì)講解和例子分析，幫助學(xué)生理解和欣賞這些修辭手法。3.聯(lián)系實(shí)際生活：教師應(yīng)注重將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用拿來主義的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化。4.課堂互動(dòng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與