念奴嬌赤壁懷古永存人心

念奴嬌赤壁懷古永存人心一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語(yǔ)文教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元第五節(jié)《念奴嬌·赤壁懷古》。該詩(shī)是北宋文學(xué)家蘇軾的作品，描繪了作者游覽赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了對(duì)歷史英雄人物的懷念之情，以及對(duì)自己人生的感慨。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，把握詩(shī)文的意境和作者的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞古代詩(shī)歌的能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《念奴嬌·赤壁懷古》的詩(shī)意，把握作者的情感變化。難點(diǎn)：分析詩(shī)中的意象，領(lǐng)悟詩(shī)人的審美情趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放《三國(guó)演義》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶起三國(guó)時(shí)期的歷史畫(huà)面。2.詩(shī)歌鑒賞：讓學(xué)生通讀《念奴嬌·赤壁懷古》，了解詩(shī)文大意，教師逐句講解，分析詩(shī)中的意象和作者的情感。3.課堂討論：分組討論詩(shī)中的名句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)人的審美情趣。4.隨堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括詩(shī)中的意境，并在課堂上分享。5.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的賞析文章。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)《念奴嬌·赤壁懷古》板書(shū)內(nèi)容：意象：赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、長(zhǎng)江、浪花、江山、英雄人物情感：懷古之情、豪放之意、感慨人生、壯志未酬七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生解釋詩(shī)中的意象，并用自己的話描述。答案：意象包括赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、長(zhǎng)江、浪花、江山、英雄人物等。2.請(qǐng)學(xué)生分析詩(shī)中的情感變化，概括詩(shī)人的心境。答案：詩(shī)人的情感變化由懷古之情到豪放之意，再由感慨人生到壯志未酬。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，使學(xué)生了解了《念奴嬌·赤壁懷古》的詩(shī)意和作者的情感。在教學(xué)中，學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)自己的感悟來(lái)品味詩(shī)句，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。但在作業(yè)布置方面，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同角度來(lái)賞析這首詩(shī)，以提高他們的審美情趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩(shī)歌背景：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾在宋神宗元豐五年（1082年）貶謫黃州（今湖北黃岡）時(shí)所作的現(xiàn)場(chǎng)即興之作。這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是蘇軾對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)地考察，以及他對(duì)歷史英雄人物的懷念之情。2.詩(shī)歌意象：詩(shī)中的意象包括赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、長(zhǎng)江、浪花、江山、英雄人物等。這些意象構(gòu)成了詩(shī)歌的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的懷念和對(duì)人生的感慨。3.情感變化：詩(shī)人的情感變化由懷古之情到豪放之意，再由感慨人生到壯志未酬。這種情感變化反映了詩(shī)人對(duì)歷史的回憶和對(duì)人生的思考。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.詩(shī)歌背景的補(bǔ)充和說(shuō)明：蘇軾在貶謫黃州期間，曾多次游覽赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)歷史英雄人物產(chǎn)生了深厚的敬仰之情。這首詩(shī)是他在一次游覽赤壁時(shí)所作的，表達(dá)了他對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄人物的崇敬。2.詩(shī)歌意象的補(bǔ)充和說(shuō)明：詩(shī)中的意象是詩(shī)人對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的直觀感受和深刻印象的描繪。長(zhǎng)江象征著歷史的悠久和英雄人物的壯麗，浪花象征著歷史的波瀾壯闊，江山象征著英雄人物的業(yè)績(jī)和輝煌。通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，詩(shī)人展現(xiàn)了對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄人物的敬佩。3.情感變化的補(bǔ)充和說(shuō)明：詩(shī)人的情感變化體現(xiàn)了他對(duì)歷史的回憶和對(duì)人生的思考。他從懷古之情出發(fā)，通過(guò)對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的描繪和對(duì)英雄人物的懷念，表達(dá)了對(duì)歷史的敬仰和向往。然后，他的情感轉(zhuǎn)向豪放之意，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江和浪花的贊美，表達(dá)了對(duì)英雄人物的敬佩和對(duì)歷史的豪情壯志。他的情感轉(zhuǎn)變?yōu)楦锌松?，通過(guò)對(duì)英雄人物的壯志未酬的描繪，表達(dá)了對(duì)人生的感慨和對(duì)英雄人物的惋惜。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)歌背景和意象時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。對(duì)于情感變化的解析，教師可以運(yùn)用激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)詩(shī)人的豪放之意，以及深沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)詩(shī)人的感慨之情。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)中意象的理解，或者對(duì)詩(shī)人的情感變化有何感受。這樣的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放《三國(guó)演義》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶起三國(guó)時(shí)期的歷史畫(huà)面，從而引出本節(jié)課的主題。這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加投入課堂。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)講解詩(shī)歌背景和意象，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。在時(shí)間分配上，我合理分配了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，確保學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行討論和分享。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，激發(fā)他們的思維和鑒賞能力。同時(shí)，我利用多媒體設(shè)備播放《三國(guó)演義》主題曲進(jìn)行情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶起三國(guó)時(shí)期的歷史畫(huà)面，從而引出本節(jié)課的主題。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在解析情感變化時(shí)，可能沒(méi)有充分表達(dá)出詩(shī)人的感慨之情。在下次教學(xué)中