人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【第2課時(shí) 搭配問(wèn)題】

◎教學(xué)筆記第2課時(shí)◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P102例2及“做一做”，教科書(shū)P104~105“練習(xí)二十二”第4~6題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)搭配活動(dòng)的探究、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)有序組合的方法。2.逐步培育有序思考的能力，培育觀察能力，滲透組合的數(shù)學(xué)思想。3.在簡(jiǎn)潔的搭配活動(dòng)中，養(yǎng)成有條理分析問(wèn)題的習(xí)慣，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探究簡(jiǎn)潔事物組合規(guī)律的過(guò)程，能夠進(jìn)行有序思考。?教學(xué)難點(diǎn)初步理解簡(jiǎn)潔事物排列與組合的不同。?教學(xué)預(yù)備課件、衣服卡片。?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：同學(xué)們，學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽，三（1）班選手張麗入圍。張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的預(yù)備，請(qǐng)看。課件出示教科書(shū)P102例2情境圖。師：她想請(qǐng)大家?guī)兔?，假如一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？【學(xué)情預(yù)設(shè)】①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙……師：同學(xué)們有不同的想法，畢竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今日我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書(shū)課題：搭配問(wèn)題）【教學(xué)提示】不能局限學(xué)生的搭配方法，只要合理，鼓舞學(xué)生都呈現(xiàn)出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】【教學(xué)提示】不能局限學(xué)生的搭配方法，只要合理，鼓舞學(xué)生都呈現(xiàn)出來(lái)。二、操作感悟，自主搭配1.同桌合作，學(xué)具操作。讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌相互擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的搭配方式，記錄下來(lái)。老師巡視，準(zhǔn)時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中消滅的情況。請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：無(wú)序表述，方法不全面。預(yù)設(shè)2：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)3：能說(shuō)出全部的六種方法。師：有的同學(xué)有兩種搭配的方法，有的同學(xué)有三種搭配的方法，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家共享是如何進(jìn)行搭配的。請(qǐng)搭配不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，然后全班進(jìn)行討論補(bǔ)充，使學(xué)生初步建立有序思考的思維方式。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一件上衣配一件下裝，可以配2套。預(yù)設(shè)2：一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。預(yù)設(shè)3：固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，有3種搭配方法。再用另一件上衣去搭配3件下裝，也有3種搭配方法。兩件上衣就有6種搭配方法。（課件協(xié)作演示搭配方法）預(yù)設(shè)4：固定下裝，用長(zhǎng)褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最終用長(zhǎng)裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。(課件協(xié)作演示搭配方法)對(duì)于第三種和第四種方法，全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能使搭配的方法全面？2.提煉總結(jié)。有序思考，做到不重復(fù)、不遺漏。（老師適時(shí)板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌之間交流，再次用自己喜愛(ài)的方式表述搭配的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，感知從無(wú)序到有序，從片面到全面的思考過(guò)程。最初學(xué)生搭配的方法不肯定全面，老師要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行對(duì)比、交流，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，利用學(xué)生之間交流的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，為本課數(shù)學(xué)思想的滲透做預(yù)備。3.方法呈現(xiàn)，比較優(yōu)化。【教學(xué)提示】展示學(xué)生不同的表示方法后，可以將它們放在一起比較、觀察。體會(huì)運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的簡(jiǎn)潔、明確等優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)提示】展示學(xué)生不同的表示方法后，可以將它們放在一起比較、觀察。體會(huì)運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的簡(jiǎn)潔、明確等優(yōu)點(diǎn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用○表示上裝，□表示下裝。（課件協(xié)作演示）一共有6種穿法。預(yù)設(shè)2：我用A表示上裝，B表示下裝。（課件協(xié)作演示）◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記即：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。4.對(duì)比分析，感悟有序。師：請(qǐng)同學(xué)們分析討論這些方法，說(shuō)說(shuō)這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)。課件出示這幾種方法。【教學(xué)提示】用簡(jiǎn)潔的圖形符號(hào)或字母表示，更加簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄?！窘虒W(xué)提示】用簡(jiǎn)潔的圖形符號(hào)或字母表示，更加簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。師：它們有什么共同點(diǎn)？全班交流，得出結(jié)論：有序思考，分類整理，簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。老師追問(wèn)：假如是你，你會(huì)采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢？學(xué)生交流匯報(bào)，可能會(huì)說(shuō)用數(shù)字、圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等各種方法表示服裝之間的搭配關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的制造力和智慧。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學(xué)生經(jīng)歷了符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，幫忙學(xué)生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。三、鞏固提升，解決問(wèn)題1.完成教科書(shū)P102“做一做”第1題。閱讀信息，猜想組成的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù)。師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考可以做到不重復(fù)不遺漏，進(jìn)行分類時(shí)便于排序。2.完成教科書(shū)P102“做一做”第2題。閱讀信息，將食品分類，猜想可能有多少種搭配方法，進(jìn)行連線后再列式計(jì)算。3.完成教科書(shū)P104~105“練習(xí)二十二”第4~6題。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)討論交流，老師巡視指導(dǎo)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】第4題，可以通過(guò)擺一擺的方法來(lái)解答。設(shè)明明為A1，聰聰為A2，四個(gè)小朋友分別為B1,B2,B3，B4,然后仿照教科書(shū)P102那樣連線，可得8種搭配方法:A1B1,A1B2,A1B3，A1B4,A2B1,A2B2，A2B3,A2B4。第5題,先從最左上角的開(kāi)始數(shù)起，它和右上角組成一個(gè)長(zhǎng)方形，和左下角組成一個(gè)長(zhǎng)方形，和其余三個(gè)組成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，因此此種情況一共有4個(gè)長(zhǎng)方形。再數(shù)右上角一個(gè)長(zhǎng)方形，它和右下角組成一個(gè)長(zhǎng)方形，有2個(gè)。再數(shù)左下角一個(gè)長(zhǎng)方形，它和右下角組成一個(gè)長(zhǎng)方形，有2個(gè)。最終數(shù)右下角的長(zhǎng)方形，只有1個(gè)。因此有4+2+2+1=9（個(gè)）。第6題，從鳥(niǎo)島到猴山有2條路線，從猴山到大象館也有2條路線，從大象館到獅虎山仍有2條路線，所以共有2×2×2=8(條)路線。四、課堂小結(jié)◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?板書(shū)設(shè)計(jì)搭配問(wèn)題有序思考，不重復(fù)，不遺漏用數(shù)字、圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄?教學(xué)反思本節(jié)課選取服裝搭配的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生用多種方式表達(dá)思考過(guò)程,展示交流，讓學(xué)生對(duì)比有序與無(wú)序，突出有序思考的優(yōu)點(diǎn)。本課中做得比較好的是讓學(xué)生運(yùn)用各種簡(jiǎn)潔的方式，如連線、符號(hào)、圖形等，讓學(xué)生感受符號(hào)化的思想。在練習(xí)中，要留意教科書(shū)中素材的廣泛性，幫忙學(xué)生理解題意，如“練習(xí)二十二”第6題是行走路線的問(wèn)題，學(xué)生很簡(jiǎn)潔遺漏或重復(fù)，可用標(biāo)序號(hào)的方法找出全部方案。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P58第五、六題。五、（