人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教案全冊(cè)

(一)教學(xué)重點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)第一單元教學(xué)計(jì)劃五、單元課時(shí)10課時(shí)(含2節(jié)習(xí)作)第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大互訴心聲、交流感受。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。3、看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?二、初讀課文，整體感知(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(2)讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)?師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。(相機(jī)理解第一自然段)四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)(2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。(默讀畫(huà)句，讀后交流。)(3)交流感受。誰(shuí)知道“德高望重”的意思?你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望對(duì)他說(shuō)——(引讀：啊，老橋，你如……)(生齊讀)表達(dá)情感的方法。五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并讀熟課文。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、復(fù)習(xí)并引入新課。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪二、讀文感悟，體驗(yàn)情感(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友?(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受?①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。才能感受得到。④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法(1)再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。(2)體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)的原因了。五、背誦積累，提升感悟板書(shū)設(shè)計(jì)：1、山中訪友古橋樹(shù)林物我相老朋友知己朋友融(情)1課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，咱們一起來(lái)讀一讀，2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎?3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。二、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后)三、朗讀賞析，深入感悟1、默讀課文，思考：(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?(1)指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么?(3)學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作;將飄飄灑灑的雨絲比作_,把雨聲比作 。b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么?4、感悟山雨的色彩美。(1)讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么?(3)帶著遐想朗讀。四、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的?2、拓展閱讀。《雨》(馮劍華)3、作業(yè)：(任選一項(xiàng))(1)選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；(2)自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。雨(馮劍華)的地穴。筆啊。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、山雨2課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?(3)交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景(1)快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分?(2)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！眮?lái)的!”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑，有形形色色的(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。二、品讀課文，深入探究(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”,從中你感受到了什么?b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?是快樂(lè)的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。)(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”演奏出來(lái)的!①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。①作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”。在我們看來(lái)，中你體會(huì)到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè)，以樂(lè)著。)(5)第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么?(市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……)三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)(1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。)(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。(4)交流反饋。四、作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)第4課。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、草蟲(chóng)的村落黑甲蟲(chóng)——游俠小圓蟲(chóng)——少女靈泉般的音樂(lè)勤勉地勞作(想象豐富，感受獨(dú)特)2課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣么景物?有什么特點(diǎn)?2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎?3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1)野是什么意思?2)野字為什么要加上雙引號(hào)?(是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。)3)索溪峪野在什么地方?即課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。(出示“我來(lái)讀讀”,檢查齊讀。)懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢?(老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”呢?以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力)4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)。看看剛才那幾個(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)5、指名回答并板書(shū)。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。(課件出示)1)為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。2)以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。4)將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。4、學(xué)生分組練習(xí)。二、演繹索溪峪的“野”1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下?覺(jué)2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)三、漫談感受、總結(jié)升華、1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美?3、學(xué)完課文，有什么感受?4、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：4、索溪峪的“野”2課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善交流平臺(tái)林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同?(2)聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善日積月累(1)在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹)b嘗試?yán)斫狻?3)選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想a己亥雜詩(shī)(龔自珍)浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。b月夜(劉方平)今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。c菊花(元稹)不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。趣味語(yǔ)文(1)自由讀故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》口語(yǔ)交際、習(xí)作二回顧.拓展二五、單元課時(shí)：10課時(shí)(含2節(jié)習(xí)作)2課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、看圖引入，揭示課題：1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?生自由談二、初讀課文，感知詹天佑2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)三、合作學(xué)習(xí)，了解人物1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么?的困難。這一部分在4—6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!2.生提問(wèn)題，討論解決。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1.生齊讀課文。2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰愛(ài)國(guó)工程師——(齊讀課題：詹天佑)三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。4.師提出建議。B自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，C小圖冊(cè)形。D研究報(bào)告式。E習(xí)作展示式。學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、詹天佑杰出愛(ài)國(guó)2課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、談話引入們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么?的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年)2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?(一個(gè)是生身母一個(gè)是祖國(guó)。)3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。三、默讀課文，勾出生字詞。1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討2.與同學(xué)交流不懂的地方。四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?情的?3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子(1)出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó))從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)請(qǐng)有感情地讀讀這句話。友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)有感情地朗讀。(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面在你的想象中，母親的面影是怎樣的?細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)有感情地讀。3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。(如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等)2.讀文拓展，想象習(xí)作?！秾?mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文),你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?板書(shū)設(shè)計(jì)：6、懷念母親崇高的敬意真摯的愛(ài)慕生身母親=祖國(guó)母親3.有感情地朗讀課文。六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么?二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2.交流讀文后的體會(huì))2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。三、初讀課文，整體感知1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?四、自讀課文，體會(huì)情感1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢?舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。)愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?還難看。”(2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。島、愛(ài)島的深情。)在艱苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。)“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)五、交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫(huà)的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。)3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。板書(shū)設(shè)計(jì)：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、談話引入1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?(生自由談)2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B四人合作朗讀詩(shī)文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具)D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。2.生分組活動(dòng)。四、全班交流學(xué)習(xí)成果1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)4.交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。四、朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。3.評(píng)比總結(jié)祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!板書(shū)設(shè)計(jì)：8*中華少年自豪驕傲第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善(一)交流平臺(tái)學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲?本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢?說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參3、小組代表在全班交流在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧!4、抽生交流聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎?我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧!5、小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)中華少年!老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善(一)日積月累1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么?(愛(ài)國(guó)的格2、齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言?為什么?3、自由朗讀、背誦。4、交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大(二)展示臺(tái)(可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行)1、看教材中的展示情況(圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最)看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何?我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試!2、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么?表現(xiàn)了一個(gè)什么主題?特色何在?(學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果)五、單元課時(shí)10課時(shí)(含2節(jié)習(xí)作)第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善1.窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目?2.為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》二、初讀課文，了解課文大意檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?4.理清課文的敘述順序三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫(xiě)了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮? 西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 !一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候，拿蓋在他們的身上，還用四、抄寫(xiě)生字詞第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。二、理解：“窮”人(精神上的富有)2、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?樸……)4、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的?(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng))5、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用——勾出來(lái)。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀(1)屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。(2)對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。(西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。)桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?(由于桑娜家那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢?抽生(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！蹦阌X(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?(2)說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。)(3)同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問(wèn)?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?這件事有什么反應(yīng)。)(4)出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!”這個(gè)熬字說(shuō)明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的幫助他人的高尚的心。)四、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)2、學(xué)生續(xù)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫(xiě))10*.別餓壞了那匹馬六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事2.生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么?(1)誰(shuí)欺騙誰(shuí)?(2)為什么欺騙?(3)怎么騙?二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文1.文章主要寫(xiě)了什么事?2.文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?(1)文章主要寫(xiě)了什么事?(2)文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?(3)為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事?這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么?三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)草提進(jìn)去?！?姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)想擋住我的路，“你放下!等碧云來(lái)拿!”(他為什么急了?)D.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草一一這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么,“我”看到了什么呢?請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么?)剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)3.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到誰(shuí)的善良和美好?4.作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢?四、總結(jié)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：10、別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心善良愛(ài)讀書(shū)誠(chéng)實(shí)有志氣第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)?為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾?二、初讀課文，解決疑問(wèn)2、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、以點(diǎn)帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……(1)第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?理變化。(沮喪——充滿了神圣感——沮喪——羞愧、興奮)可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。a.談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。b.練習(xí)讀好這三句話。(2)第二次“平靜地望著我”。什么?②找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化)(3)第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。(琴藝長(zhǎng)進(jìn))②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。二、學(xué)生有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：12*用心靈去傾聽(tīng)六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、談話揭題二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?三、研讀感悟1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作什么?(1)出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀)(2)母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊!你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答(3)學(xué)生交流談感受。(4)接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一(5)再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善交流平臺(tái)1.學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。樣做不可”(表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”好琴充滿了信心)2.回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受3.交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。4.課后積累相關(guān)的句子。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善日積月累1.誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。3.同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。4.全班交流，交流句意。“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。5.學(xué)生自由吟誦。6.學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書(shū)屋2.交流最感興趣的地方。3.交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4.拓展閱讀：綠山墻的安妮(片段)略五、單元課時(shí)：10課時(shí)(含2節(jié)習(xí)作)2.有感情的朗讀課文。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、導(dǎo)入新課，初讀課文二、熟讀課文(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居)太容易破碎了。”聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)?三、重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)——在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。(3)讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍2.我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎?3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?(2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!a.理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也四、布置作業(yè)；進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資二、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。(1)讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。2.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美出創(chuàng)新的火花。寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。)如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。三、閱讀課文最后兩個(gè)自然段1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?2.學(xué)生交流、匯報(bào)3.教師小結(jié)。全班齊讀最后一個(gè)自然段。五、布置作業(yè)：3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交板書(shū)設(shè)計(jì)：13.只有一個(gè)地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、揭示課題二、初讀課文，了解內(nèi)容1、想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：(在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng),親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。)2、提出不懂的問(wèn)題。三、精讀課文，深入理解內(nèi)容1.課文是怎么描寫(xiě)以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的?畫(huà)出有關(guān)句子。一起讀讀。2.你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)面?3.理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！贝笃俨嫉南А⒖萁咦屓送葱募彩?，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣5.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?6.由此你想到什么?四、總結(jié)塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)護(hù)我們賴以生存的地球。板書(shū)設(shè)計(jì)：14、大瀑布的葬禮為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、設(shè)疑，引入新課1.完成填空練習(xí)：()的土地，學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)2.揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)3.解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！薄拔覀冞@個(gè)民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也3.師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?閱讀1—3自然段，想象自己“看到”的畫(huà)4.引讀2.3自然段。于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、回顧課文，感知“神圣”1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。二、研讀課文，理解”神圣”了解“你們”是誰(shuí)?(白人)2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：(1)學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)(2)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。(3)感情朗讀4.5自然段。(4)“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?5)有感情地朗讀6.7自然段。“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”(6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”(2)自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！比?、拓展延伸，深化“神圣”1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。2.獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15.這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動(dòng)物1.教學(xué)掛圖。六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善1.談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。2.齊讀課題二、自讀課文，整體感知的情況下創(chuàng)造的?(2)聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?①“大環(huán)境”——險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。②“小環(huán)境”——艱苦你從哪些地方看出艱苦?指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3.交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”?四、再讀全文，積累拓展1.讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。①閱讀，勾畫(huà)。②同桌交流。③大聲誦讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：16、青山不老大環(huán)境——險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境——艱苦2.通過(guò)回顧，第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善交流平臺(tái)(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)?師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善日積月累(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要教師展示搜集的資料。(略)趣味語(yǔ)文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?(3)全班交流。(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?”你是怎么體會(huì)的?(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?詩(shī)歌《有的人》事著名詩(shī)人臧克家與1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年所寫(xiě)。詩(shī)歌應(yīng)五、單元課時(shí)10課時(shí)(含2節(jié)習(xí)作)第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土(出示課文插圖)2、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)(過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想畫(huà)面。()靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。二、整體感知課文(一)你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課(二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?區(qū)分紫色——又白又嫩，體會(huì)閏土的健康?！拔摇睍?huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以五、教學(xué)第一段畫(huà)面：(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?(二)反饋交流，體味提升。1、第一句教學(xué)：(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。(2)教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦2、第二句教學(xué)：(1)刺猹——閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”3、指導(dǎo)背誦本段。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題2、出示刺猹的圖片。種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去?②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)1、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。(2)閏土很勇敢。(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?重點(diǎn)理解：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道墻上的四角的天空?！睅煟骸盁o(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文思呢?同學(xué)們!如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文活?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。C、課文是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。板書(shū)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善分步揭題了魯迅先生晚年的幾件事。(相機(jī)板書(shū)：我的伯父)緊扣課題，質(zhì)疑問(wèn)難出示以下問(wèn)題：(1)文章寫(xiě)了魯迅先生的哪些事?(2)魯迅先生是個(gè)怎樣的人?(3)作者為什么要寫(xiě)魯迅先生?梳理問(wèn)題。夠自己解決?(第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能解決；第三個(gè)問(wèn)題作者為什合作，共同解決)小組合作，讀書(shū)釋疑(2)有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子，進(jìn)一步體會(huì)人物的品集體交流，突破難點(diǎn)1、交流“談《水滸傳》”。此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》:“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭……‘救救孩子!’我的曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷。2、交流“碰壁”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子鼻子碰扁了”,暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫(xiě)文章揭露國(guó)民黨迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)?！芭隽藥状伪?，的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著”,把傷口洗干凈，上藥”,“扎好繃帶”,“掏出一些錢(qián)”等重點(diǎn)詞，從“救護(hù)”時(shí)的動(dòng)作和忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。生通過(guò)入情入境地朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。4、交流“關(guān)心女傭阿三”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”,魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章”,運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。總結(jié)全文，探究寫(xiě)法通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人?(為自己想得為別人想得多的人。師相機(jī)板書(shū)：為自己想得少為別人想得多)作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出魯迅先生的這一特點(diǎn)的?學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫(xiě)出魯迅先生的高尚品質(zhì)。第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善有感情地朗讀課文同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人)他的這種高尚品質(zhì)文，也可以讀你自己最喜歡的段落。(同桌互讀賞析)弄清段落之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題料?第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系?(課件出示各部分內(nèi)容；指名讀)全班交流，理解問(wèn)題(理清課文安排的五個(gè)材料及其關(guān)系，第一部分和其他部分為總分的關(guān)系)。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題。集體交流。4、教師小結(jié)。(投影出示優(yōu)秀小標(biāo)題：談《水滸傳》;說(shuō)碰壁；救助車夫；積累運(yùn)用2、從自己抄寫(xiě)的語(yǔ)句中，選擇對(duì)自己最有啟發(fā)的仿寫(xiě)幾句話。板書(shū)設(shè)計(jì)：19*一面1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題整體感知，理清思路第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。(1)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用?6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么?7、讀課文最后兩個(gè)自然段?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭?(2)真情朗讀。(范讀——個(gè)人讀——集體讀)真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木?板書(shū)設(shè)計(jì)：六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善導(dǎo)入新課，揭示課題學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩(shī)集《野草》。初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容3、聽(tīng)錄音帶，或者教師范讀全詩(shī)。別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局)小組合作，閱讀研討1、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩(shī)的后兩行)2、詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善交流平臺(tái)1、談?wù)勑哪恐械聂斞?1)學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，(2)提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。(3)小組討論，合作學(xué)習(xí)。(4)匯報(bào)交流，師生評(píng)議。(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法(2)學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。(3)教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善日積月累趣味語(yǔ)文1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。2、學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交習(xí)計(jì)劃。(難點(diǎn))五、單元課時(shí)10課時(shí)(含2節(jié)習(xí)作)六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、激情導(dǎo)入二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑1.出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、罪”三個(gè)生字。2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地3.學(xué)生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢(小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。)四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論1.通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)?2.指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》3.教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、罪罪”。4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背2.師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4.指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》,師引導(dǎo)十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：2.了解古詩(shī)的特點(diǎn)。感1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善魅力呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?二、初讀詩(shī)歌2.小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。2.讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：①讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。②解釋個(gè)別詞語(yǔ)。四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境2.選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：①選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么?又聽(tīng)到了什②通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感?4.在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。五、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)：1課時(shí)。第1課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善第2課時(shí)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。(明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)——內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的)4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類?可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī))二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》1.你欣賞哪首詩(shī)?為什么?(預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》,因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》,作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開(kāi)動(dòng)的聲音。)2.師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象3.讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)?是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……)4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充、完善一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)?3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事?能交流一下嗎?4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》,交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌?(重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情)5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)?6.師生交流。二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”(詩(shī)歌推薦活動(dòng))1.出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表(每人一張)詩(shī)歌作者推薦理由《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》3、會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。(重點(diǎn))間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的(難點(diǎn))3、學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情(難點(diǎn))4、