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文檔簡介

再填空(2):11個三角，平均分成2份，每份()學(xué)生認(rèn)識平面圖的過程，是一個主動建構(gòu)的過程。學(xué)生要想取得對數(shù)學(xué)問題的透徹理解，必須運(yùn)用“再創(chuàng)造“的方法參與學(xué)習(xí)。矛盾由學(xué)生親身體驗(yàn)，方法由發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收獲的不只是問題的結(jié)論。在本環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了一個情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題、自主地尋求解決問題的辦法，使學(xué)生經(jīng)歷了從無規(guī)則到有規(guī)則到運(yùn)用規(guī)則的知識形成過程，獲得了較為豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本課中，我安排了大量的有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、交流的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識東北西北東南西南的教學(xué)反思入法可以得到一個近似數(shù)，什么是“四舍五入”？，

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