蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)教案

12本學(xué)期任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生36人。由于剛離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)生活，孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課隨意走動(dòng)；隨意說(shuō)話，不聽(tīng)老師指揮；讀、寫(xiě)方面的要求等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認(rèn)識(shí)鐘面及解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余3知識(shí)與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類(lèi)。確定和描述物體所在知識(shí)與技能：物體的簡(jiǎn)單分類(lèi)。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題：對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)。從上述內(nèi)容可以看出，與過(guò)去的第一冊(cè)教材相比，不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并加革與學(xué)生發(fā)展的需求。4加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問(wèn)題。步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的順序。認(rèn)識(shí)符號(hào)>、<和=的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)描述20初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來(lái)求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì)正確說(shuō)出鐘面上整時(shí)的能判斷日常生活中常見(jiàn)物體的輕重。能探索一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。5(2)在具體的情境中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位;通過(guò)觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。能比較簡(jiǎn)單物體的長(zhǎng)短和高矮。左右等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回能根據(jù)物體的用途、顏色、形狀或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類(lèi)整理后的數(shù)據(jù)。能根據(jù)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體6具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。過(guò)程中發(fā)展思維能力;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有根據(jù)地思考;通過(guò)對(duì)嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思維過(guò)程的靈(3)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。觀察、比較能力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)。(5)在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問(wèn)題，發(fā)展合情推7(2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。4、情感與態(tài)度方面。產(chǎn)生好奇和興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。(2)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理性，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。三．教學(xué)重點(diǎn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)81.把解決問(wèn)題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)2.安排兩次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、3.通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)4.通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。6.通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評(píng)價(jià)，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。9六．認(rèn)識(shí)物體七．分與合八．加法和減法九．統(tǒng)計(jì)十．認(rèn)數(shù)（二）十一.認(rèn)識(shí)鐘表十二.加法十三.期末復(fù)習(xí)一、學(xué)生情況分析本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，組織紀(jì)律性也較差但通過(guò)上半學(xué)期的適應(yīng)期，孩子們已經(jīng)逐漸懂得遵守各場(chǎng)合的紀(jì)律，并且知道在活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不一樣，還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式培優(yōu)：廖鴻菲、李潁潁、姚世杰、王雨晨、艾成、李嘉輝、輔差：葉鑫婷、吳雅文、崔抖威、王文金、石江波、何博、黃志豪形式：1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)2、利用學(xué)校午休時(shí)間3、老師、家長(zhǎng)相配合1、老師應(yīng)以學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，樹(shù)立自信心，2、加強(qiáng)課外交流，了解學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況、在家的情況以及學(xué)習(xí)上存在的困難，并及時(shí)的幫助解決。4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中5、采用以老師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開(kāi)6、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的每一次進(jìn)養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第一課時(shí)（1）教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P2-3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸1～10各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù)1～10的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)難點(diǎn)：從具體實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。1．讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)誰(shuí)能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)總結(jié)：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎?2．提問(wèn)：圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫(huà)了人、鳥(niǎo)、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉師啟發(fā)：小朋友，你能說(shuō)出XXX有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。）（1）開(kāi)展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快4．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?（出示點(diǎn)子圖）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）三、聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐說(shuō)明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。2．找數(shù)活動(dòng)（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?（2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多四、總結(jié)提升,激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第4頁(yè)的例題，第5頁(yè)“想想做1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。二、聯(lián)系生活比一比。1、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。2、通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。三、綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)“想想做1、通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小，輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。有一位可愛(ài)的小姑娘，非常好客，有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。提問(wèn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言，教師提問(wèn)：茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫(huà)，小的下面畫(huà)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較大小的。誰(shuí)累誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的1、題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么2、題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞3、題目四：在大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書(shū)上。把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好分一分（1）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題，第8――9頁(yè)“想想 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。出示動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來(lái)嗎？揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類(lèi)。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類(lèi)。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話響了，媽媽在電話里說(shuō)，有客人來(lái)，她要上街去買(mǎi)菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類(lèi)，選2-3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。3、整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就5、這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括認(rèn)位置（上下、前后）在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。_______在＿＿＿＿＿＿的前面。_______在＿＿＿＿＿＿的后面。_______在＿＿＿＿＿＿的上面。_______在＿＿＿＿＿＿的下面。你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)?；丶乙院螅鸭依锏母鞣N物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、認(rèn)位置（左右）在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定能按左右的方位處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在熟悉的情境中酷愛(ài)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。提問(wèn)：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)的時(shí)候是用哪一只手畫(huà)的，請(qǐng)把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問(wèn)：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和通過(guò)的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。提問(wèn)：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫(huà)面中的小同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)選橫排的三個(gè)小朋友，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右三、開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解擺一擺（想想做做的第2題）選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)左邊，3號(hào)小朋友站在他的右邊，4號(hào)站在3號(hào)的后面，5舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右誰(shuí)走錯(cuò)了？”1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5板書(shū)：2板書(shū)：3板書(shū)：4板書(shū)：5板書(shū)：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1――52、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩?、探求新知?）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××（2）分小組做排隊(duì)游戲2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)?？磮D片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)01）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)2、擺一擺1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺(tái)演示3）鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一二、新知講授梨桃3432（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、73、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感一、創(chuàng)設(shè)情境5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)二、新授你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？4、基序數(shù)意義呢2）觀察43頁(yè)金魚(yú)三、練習(xí)教學(xué)目的：1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)8和9教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9二、新授這幅圖上的點(diǎn)子表示8請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖94、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅三、練習(xí)上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎教學(xué)內(nèi)容：64—65頁(yè)及練習(xí)九第1—3題對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子一、引入新課1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。二、探究新知（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□9○□,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。認(rèn)物體使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱(chēng)，能識(shí)別這些形體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類(lèi)：假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。4、看一看，摸一摸：感知每類(lèi)形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形6、感知認(rèn)識(shí)1）可以由老師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生拿（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。（1）通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步（2）讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。觀察圖里的物體可以分成幾類(lèi)，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書(shū)面回答。三、總結(jié)拓展有趣的拼搭1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方3、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和一、激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。滾一滾猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、“同一高度”同時(shí)“往下滾”。4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題：把四種分別向上堆，想想哪分組體驗(yàn)交流驗(yàn)證總結(jié)歸納，引入生活搭一搭匯報(bào)交流師生評(píng)出最佳作品數(shù)一數(shù)右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個(gè)，數(shù)好一種填一種。分與合1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)課時(shí)：共5課時(shí)2-5的分與合教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上4、5的組成，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等。一、激趣導(dǎo)入今天小明帶來(lái)了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤(pán)子，他要分給我們幾個(gè)最聽(tīng)話的小朋友，但他看到我們這么多聽(tīng)話的小朋友不知里，可以怎樣放？”放在兩個(gè)盤(pán)子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種（3）讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一?？梢杂脤?duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。知識(shí)應(yīng)用組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成。可可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。知識(shí)應(yīng)用組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成?？煽梢苑殖蓭缀蛶?、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5?！跋胂胱鲎觥钡念}目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中教學(xué)總結(jié)拓展練習(xí)2、四、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中教學(xué)總結(jié)拓展練習(xí)練習(xí)與測(cè)試教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32——34頁(yè)一、激趣導(dǎo)入過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)6-9的組成。拿可以怎樣分？”著一些問(wèn)題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書(shū)上畫(huà)了幾幅圖？為什么只畫(huà)三從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組３、通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。三、鞏固練習(xí)7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫(xiě)出相應(yīng)的在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”讓學(xué)生自己分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說(shuō)的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。練習(xí)與測(cè)試課后練習(xí)一、激趣導(dǎo)入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來(lái)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)二、知識(shí)探索1、教學(xué)10的組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說(shuō)一說(shuō)10的組成，并從組成的一種說(shuō)法，聯(lián)想出另一種說(shuō)法。色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地三、鞏固練習(xí)1、通過(guò)各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的五、能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第36——37頁(yè)的練習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)2——10的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩數(shù)的游戲。二、知識(shí)的應(yīng)用可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。4、練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫(xiě)的“7”的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說(shuō)的完整、有條理的學(xué)生。成一個(gè)長(zhǎng)方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。三、知識(shí)的總結(jié)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)家、減法的含義，并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)3、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)學(xué)了，校園里開(kāi)了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷，拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖）1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái)2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3告訴學(xué)生，把3人和2人合起來(lái)可以用加教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題，要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解?？梢约ぐl(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)；路左邊有2朵花，右邊有2朵花練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來(lái)了。你們看……（出示掛圖）1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法，可以聯(lián)系具體問(wèn)題想，也可以用分與合再寫(xiě)出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參五、能力檢測(cè)：練習(xí)與檢測(cè)2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒(méi)有”的意教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友：（他們都去灌水了……都走掉了，就表示“沒(méi)有”了。2、再讓學(xué)生討論一下：沒(méi)有了該怎樣表示？然后4、教學(xué)例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開(kāi)了“5朵”花。一盆“沒(méi)有”花，提出兩盆一共幾朵的問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個(gè)數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。三、鞏固練習(xí)1、想一想。這兩題離開(kāi)了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計(jì)算?？勺寣W(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論，然后再2、想想做做?？勺寣W(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交五、能力檢測(cè)（小黑板出示）2、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。一、導(dǎo)入課題（板書(shū)課題）1、通過(guò)生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來(lái)，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。2、教學(xué)例2。有括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計(jì)算后討論3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。三、鞏固練習(xí)圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)五、課堂能力檢測(cè)法算的實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖片、小黑板。一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、板書(shū)課題）1、在看圖理解實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上列出相應(yīng)的兩道減法算式，體會(huì)相互之間的聯(lián)系。2、先可以讓學(xué)生觀察并交流一下圖意，弄清要栽3、再讓學(xué)生聯(lián)系題意說(shuō)說(shuō)兩道減法算式的含義，體會(huì)相應(yīng)的減法算式之間的不同和聯(lián)系。第二小題是圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生對(duì)自己的列式作出解釋?zhuān)醪綄W(xué)習(xí)表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程。三、鞏固練習(xí)余一些算式，再安排不同形式的練習(xí)，鞏固6、7減幾的計(jì)算，以及學(xué)習(xí)用減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、第2題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，列出算式，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)三2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓3、使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。一、導(dǎo)入課題（板書(shū)課題）二、計(jì)算練習(xí)導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動(dòng)中練習(xí)。2、第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說(shuō)出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)3、第3題要注意計(jì)算的正確，不宜提速要求。計(jì)算后，要了解學(xué)生都算對(duì)沒(méi)有，及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。三、解決實(shí)際問(wèn)題算式作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)⒔涣魉惴ā?、第5題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學(xué)生說(shuō)圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實(shí)際問(wèn)題與數(shù)解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說(shuō)出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀五、課堂小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國(guó)標(biāo)本）一年級(jí)教材第50——521、在一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)2、初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、知識(shí)探索及延伸2、讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。3、四道算式列出后，讓學(xué)生比較并與同伴交流，體會(huì)相互間的聯(lián)系。4、“試一試”讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的具體含義。5、讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，學(xué)會(huì)和是9的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算三、知識(shí)的應(yīng)用與拓展（1）1題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解，并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來(lái)推算出另外算式的得數(shù)，就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使（4）第4題計(jì)算要關(guān)注學(xué)生是不是全算對(duì)了，有沒(méi)有典型的錯(cuò)例。和同伴交流表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程，培養(yǎng)表達(dá)能力。理地思考，多說(shuō)幾道算式。（1）這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討，通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。會(huì)覺(jué)得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（3）第11題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥(niǎo)找自己的家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然的情感。（4）第12題是開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是9的激發(fā)和相應(yīng)的減法。3、自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作，并要求學(xué)生能按要求說(shuō)一說(shuō)含義。五、能力的檢測(cè)課題：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本教材第53——54頁(yè)。同時(shí)帶著練習(xí)前面教學(xué)的加、減法，使學(xué)生具有教材的安排：本練習(xí)分兩個(gè)層次安排，第一層次（1——3題）重點(diǎn)在計(jì)算，通過(guò)教第二層次（4——6題）重點(diǎn)是解決問(wèn)題，其中第6題是一道開(kāi)放性的題，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察并提出問(wèn)題的能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、投影片、實(shí)物圖片、學(xué)具等。、計(jì)算練習(xí)第1題要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，相互說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)圖意列出四道加、減法算式。使學(xué)生鞏固加、減法的初步概念，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法間的關(guān)系。加法與相應(yīng)的減法。（課前要指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字卡片，課上組織小組合作學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。）3、第3題通過(guò)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算反饋正確率，要根據(jù)學(xué)生計(jì)算的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，采取措施解決存在的問(wèn)題。三、解決實(shí)際問(wèn)題1、第4題在學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、算式以及列式時(shí)是怎樣想的。2、第5題可以先讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)第5△∣△△△△△△△△?人然后組織學(xué)生討論右下題圖中三角旗上的8人是什么意思。3、第6題是一道開(kāi)放題，圖中畫(huà)的是白雪公主和七個(gè)小通過(guò)學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好？（出示掛圖）教學(xué)新知，知識(shí)探索聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。1、教學(xué)新知，知識(shí)探索聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳?、減法之間的聯(lián)系。正面和反面的次數(shù)）寫(xiě)出4道（或2道）加、減法算式。6、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得三、知識(shí)鞏固及應(yīng)用2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花4、第5題通過(guò)直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。5、小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)課題：求未知加數(shù)教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算未知加教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板，數(shù)字卡片。、知識(shí)探索教學(xué)例題，讓學(xué)生弄清題意。2、試一試。出示兩道題讓學(xué)生試著練習(xí)。1、想想做做的第1題。讓同桌的學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎樣得到括號(hào)里的數(shù)，然后在班內(nèi)交流。通過(guò)這道題，使多數(shù)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加3、想想做做的第3題。式與數(shù)比較大小是第一次出現(xiàn)，它以數(shù)與數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)。所以第3題用上、下兩式為一組題對(duì)照出現(xiàn)，既降低了難度，又教給了方法。練習(xí)與測(cè)試課題：連加、連減教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖二、知識(shí)探索連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。三、知識(shí)應(yīng)用想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的可以讓學(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。練習(xí)與測(cè)試課題：加減混合教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)、理解加減混合的教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、算術(shù)卡片等。（出示教學(xué)掛圖）談話導(dǎo)入。1、弄清圖意，了解正在發(fā)生的事情和發(fā)展。2、例題用一幅圖表達(dá)汽車(chē)上原有7人，到車(chē)站下3、想想做做的第1題可以先看左邊的圖，看懂算生把兩幅圖連貫地說(shuō)說(shuō)加減混合算式的意思。么意思，再寫(xiě)方框里的加數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么。3、第3題使學(xué)生掌握加減混合式題的計(jì)算。可以組織學(xué)生交流，每小題先算什么，再算什么。讓學(xué)生體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。6、第6題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著每組第一題，估計(jì)下面兩題的得數(shù)比8大還是比8小，讓學(xué)生體會(huì)估算的特點(diǎn)。練練習(xí)與測(cè)試課題：練習(xí)五2、連加、連減、加減混合的安排。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、教學(xué)掛圖、小黑板等。二、計(jì)算練習(xí)1、做第1題（出示掛圖）通過(guò)一圖四式，幫助學(xué)生理解加法和減法的含義，體會(huì)加減法的聯(lián)系。2、做第2題。出示小白兔采蘑菇的掛圖。讓學(xué)生在練習(xí)10減幾的過(guò)程中，進(jìn)一步感知采走的越多，剩下的越少。小黑板出示，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。)+5=10)+7=105+()=87+()=9可以讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填幾，是怎樣想的，然后獨(dú)立完成。可以適當(dāng)增加一些這樣的口算練習(xí)，為學(xué)習(xí)“湊十著重鞏固連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。三、解決實(shí)際問(wèn)題交流各人列出的算式，并說(shuō)出列式的理由。課題：復(fù)習(xí)（1）3、通過(guò)一圖四式復(fù)習(xí)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片、掛圖。一、明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求（板書(shū)課題）1、做第1題。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減法的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。2、做第2題（出示加法表）通過(guò)小動(dòng)物搬磚搭房組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的加法算式進(jìn)行有序的整理。表里的算式是怎樣排列的？（每行1、2、3、4……都是加提問(wèn)：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數(shù)都是相同的）方法，對(duì)學(xué)過(guò)的減法算式進(jìn)行有序的整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排注意交流列式的想法，對(duì)照著看這一組算式，體會(huì)相互之間的聯(lián)系。注意讓學(xué)生根據(jù)一道算式，說(shuō)出其余相應(yīng)的3道課題：復(fù)習(xí)（2）2、通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熟悉的親教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片二、應(yīng)用練習(xí)思考方法。最后一題是開(kāi)放題，可以有多種答案。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察涂出的圖象像什么（綠葉映托的荷花）班級(jí)情況適當(dāng)提出速度的要求。課題：豐收的果園教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等二、教學(xué)基本內(nèi)容（看圖）運(yùn)蘋(píng)果的車(chē)有（）輛，是哪幾輛？運(yùn)梨的車(chē)茄子：誰(shuí)在梨樹(shù)上？誰(shuí)在梨樹(shù)下？小猴在誰(shuí)的上面？在豆角：小貓的前面一輛車(chē)是誰(shuí)在推？后面一輛車(chē)是誰(shuí)在你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)題，在小組和課題：統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。（四）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等。師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，我們?nèi)祟?lèi)的朋友—?jiǎng)游镆才e行了一個(gè)生日宴會(huì)。看，小主人來(lái)了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日，看，他們來(lái)啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依師：你想知道什么？（學(xué)生回答）師：是呀，大象家來(lái)了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對(duì)來(lái)的客人作好登記。一個(gè)客人就拿一張相應(yīng)的動(dòng)物頭像擺在課桌上，看……師：大象家來(lái)了哪些客人呢？（學(xué)生回答）師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）師：怎么分？（學(xué)生回答）師：有的小朋友說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的小朋友說(shuō)先分一分再數(shù)一數(shù)，請(qǐng)小朋友討論一下，什么方法能一下子清楚地知師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排橫里面對(duì)齊，豎里面對(duì)齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁(yè)例圖）請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法（揭示課題）。這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。這些客人還給大象帶來(lái)了好多五顏六色的鮮花作為生日禮學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類(lèi)統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來(lái)給大家學(xué)生高高舉起書(shū)本向老師、向同學(xué)、向聽(tīng)課老師展示自己師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)！（品）看，大象他跑來(lái)感謝你們了！（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹(shù)結(jié)果子啦?。海ㄉ衿婀麡?shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在師：下次大象請(qǐng)小朋友做客一定要多準(zhǔn)備些xx。今天我們師：好，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂(lè)聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來(lái),為自己鼓鼓掌.師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)?、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)（板書(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、操作觀察、探索新知1、數(shù)小棒，感知滿十師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）板書(shū)：15教師領(lǐng)讀（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）1、比一比，擺一擺（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)完成第2題。3、讀一讀，排一排（電腦出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋(píng)果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、找一找生活中的數(shù)師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這正確地書(shū)寫(xiě)11―――20各數(shù)3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片（1）一根一根數(shù)3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？一捆加一根一捆加三根I2捆個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)板書(shū)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)二、講授新課1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）在數(shù)位筒上寫(xiě)個(gè)位、十位“那么14該怎么寫(xiě)呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。讓學(xué)生寫(xiě)出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫(xiě)？（起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）三、鞏固練習(xí)1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)十六十一十九十四十七二十2、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)3、給小馬虎錯(cuò)誤十一寫(xiě)成101十八寫(xiě)成81二十寫(xiě)成210加幾的加法和相應(yīng)的減法1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭?，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是()15里面有()個(gè)十和()個(gè)一1個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是19上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？書(shū)課題)二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知1、觀察例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多蛋糕(電腦2、探究算法1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書(shū)翻到74頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。湯姆：生日晚會(huì)開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數(shù)好，出示做一做1學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。3、瞧：晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4你會(huì)算嗎？你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。十幾加減一位數(shù)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思教學(xué)重點(diǎn):能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件一、創(chuàng)設(shè)情景(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………問(wèn)：(1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大二、鞏固深化學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你4、數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。課題：認(rèn)鐘表1、初步認(rèn)識(shí)鐘表面，會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)，能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。2、初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時(shí)間的思想意識(shí)。4、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。（多媒體演示錄音）猜鐘表。出示課題：認(rèn)鐘表。二、聯(lián)系生活，感知鐘表面1、生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些鐘表呢？（生答）3、演示鐘表面，揭示：時(shí)針和分針。三、依托經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)整時(shí)刻1、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻數(shù)。了解怎樣的時(shí)刻為整時(shí)數(shù)。分針1、認(rèn)識(shí)了整時(shí)數(shù)，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下大約幾時(shí)。了解怎樣的情況為大約幾時(shí)。分針和時(shí)針各為怎樣。五、寓練于樂(lè)，寓練于生活2、提問(wèn)日常生活中的作息時(shí)間。六、總結(jié)拓展，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，送給時(shí)課題：9加幾教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78~79頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實(shí)際情況，提出要解決的2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。對(duì)本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提課題：十幾減幾正確計(jì)算十幾減9。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。三、加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。（1）學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說(shuō)。根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過(guò)程，并出示相應(yīng)的讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做五、鞏固與拓寬3、分組游戲1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找六、全課總結(jié)課題：練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82~83頁(yè)。教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握這些計(jì)算，力求能正確地算出得數(shù)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、圖片、數(shù)字卡片、小黑板等。對(duì)于9加幾的算法要突出先湊十，再算10加幾的思路；對(duì)十幾減9仍舊讓學(xué)生選用自己喜歡的算法。在學(xué)生都能正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，再次讓他們觀察、分析9加幾和相應(yīng)的十幾減9間的聯(lián)系，引導(dǎo)他們理解利用想9加幾來(lái)計(jì)算十幾減9口算練習(xí)配上情節(jié)，在練習(xí)時(shí)，要利用這些因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組里反復(fù)練習(xí)這些加讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用9加幾和十幾減9去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，做第5、6、7題。第5題比較一個(gè)算式和一個(gè)數(shù)的大小，第6題是加減兩步計(jì)算，第7題是觀察象形統(tǒng)計(jì)圖回答獨(dú)立解答，相互交流、教師不做過(guò)多的講解。課題：8、7加幾教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84~85頁(yè)。1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解8加幾、7加幾的計(jì)算方法，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板等。1、談話導(dǎo)入、2、復(fù)習(xí)。3、小結(jié)并揭題。（1）教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)（2）學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)組討論，教師參與小組討論）（3）學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板提問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=嗎？安排學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？再指名回答。3、“想想做做”（1）教師說(shuō)明要求：學(xué)生先與組員討論，填寫(xiě)空格，三、游戲?qū)嵺`、鞏固練習(xí)3、學(xué)生分組游戲，教師巡視指導(dǎo)。課題：十幾減8、7教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)第86~87頁(yè)。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟練退位減法的方法，形成一種教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引出15–算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學(xué)生主動(dòng)探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)實(shí)物的操作抽象成數(shù)的運(yùn)算，特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生，要抽象成連續(xù)的兩步計(jì)算。鼓勵(lì)算法多樣化，但不再提倡一個(gè)一個(gè)減。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。2、1、做。3、4、鞏固練習(xí)做想想做做的第2題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法做想想做做的其余題目。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算。課堂總結(jié)課題：練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第88~89頁(yè)。教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算思路和方法，達(dá)到能正確計(jì)算的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、游戲教具、圖片、小黑板等。前面學(xué)習(xí)了9、8、7加幾和相應(yīng)的減法的教學(xué)，一部分學(xué)生已經(jīng)形成了自己的計(jì)算思路，掌握了算法。但也有一些學(xué)生還存在困難，容易混淆算法，在計(jì)算第1題的時(shí)候，教師要注意有困難的學(xué)生，幫助他們選好計(jì)算方法，并在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上形成抽象的計(jì)算思路。小朋友們，你們敢不敢過(guò)獨(dú)木橋嗎？那我們就來(lái)看四、綜合運(yùn)用和解決問(wèn)題3、看圖解題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，然后五、計(jì)算檢查課題：6、5、4、3、2加幾教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90~91頁(yè)。教學(xué)目的：在學(xué)生對(duì)進(jìn)位加已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自己計(jì)算來(lái)掌握