9的乘法口訣 練習十三（教案）2023-2024學年數(shù)學二年級上冊 蘇教版

9的乘法口訣練習十三（教案）20232024學年數(shù)學二年級上冊蘇教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我很榮幸為大家分享我在20232024學年數(shù)學二年級上冊的教學經(jīng)驗。本節(jié)課的教學內(nèi)容為9的乘法口訣練習十三，我們一起來看看吧。一、教學內(nèi)容本節(jié)課主要針對蘇教版數(shù)學二年級上冊的9的乘法口訣進行練習。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握9的乘法口訣，并能運用口訣解決實際問題。二、教學目標1.讓學生熟練掌握9的乘法口訣。2.培養(yǎng)學生運用口訣解決實際問題的能力。3.提高學生的數(shù)學思維能力和團隊合作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對9的乘法口訣的理解和運用。2.教學重點：學生能熟練地背誦和運用9的乘法口訣。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：練習冊、文具盒、三角板。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的物品，找出能用9的乘法口訣解決的問題。2.講解9的乘法口訣：通過黑板、粉筆和多媒體課件，詳細講解9的乘法口訣的來源和規(guī)律。3.例題講解：以的實際例子，講解如何運用9的乘法口訣解決問題。4.隨堂練習：讓學生獨立完成練習冊上的相關(guān)題目，教師進行個別指導。5.團隊合作：學生分組，互相考查9的乘法口訣，培養(yǎng)團隊合作意識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81七、作業(yè)設(shè)計1.請學生背誦9的乘法口訣，并家長簽字確認。2.完成練習冊上的相關(guān)題目。八、課后反思及拓展延伸課后，我進行了深刻的反思。本節(jié)課學生對9的乘法口訣掌握較好，但在運用口訣解決實際問題時，部分學生還存在一定的困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，針對性地進行輔導，提高學生的數(shù)學能力。同時，我還將引導學生進行拓展學習，探究其他乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關(guān)鍵細節(jié)需要重點關(guān)注。是實踐情景引入環(huán)節(jié)，是講解9的乘法口訣，接著是例題講解和隨堂練習，然后是團隊合作和板書設(shè)計，是作業(yè)設(shè)計和課后反思及拓展延伸。下面我將對這些重點細節(jié)進行詳細補充和說明。一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我讓學生觀察教室里的物品，找出能用9的乘法口訣解決的問題。這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過觀察和思考，學生能夠發(fā)現(xiàn)教室里的物品數(shù)量很多都是9的倍數(shù)，例如，有9個窗戶、9個桌子等。這樣，學生就能自然而然地引入9的乘法口訣的學習。二、講解9的乘法口訣在講解9的乘法口訣環(huán)節(jié)，我使用黑板、粉筆和多媒體課件，詳細講解9的乘法口訣的來源和規(guī)律。我強調(diào)9的乘法口訣的特殊性，即每個乘法的結(jié)果都是一個兩位數(shù)，而且第一個數(shù)字都是9，第二個數(shù)字從1到9依次遞增。我通過舉例和引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生理解乘法口訣的內(nèi)在邏輯。例如，9×1=9，9×2=18，9×3=27等，學生可以發(fā)現(xiàn)，每個結(jié)果的十位數(shù)都是9，個位數(shù)則是1到9的數(shù)字。這樣的講解方式能夠幫助學生深入理解乘法口訣，并能夠靈活運用。三、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了一些實際例子，講解如何運用9的乘法口訣解決問題。我以教室里的座位為例，解釋如何通過9的乘法口訣計算出不同排座位的學生總數(shù)。我引導學生將口訣應用到實際情境中，讓學生感受到數(shù)學的實用性。通過這個例子，學生能夠理解乘法口訣在解決實際問題中的重要性。四、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習冊上的相關(guān)題目，并進行個別指導。這個環(huán)節(jié)的目的是鞏固學生對9的乘法口訣的掌握，并通過練習提高學生的解題能力。我在學生練習過程中，及時給予解答疑惑，幫助學生克服困難，鞏固知識。五、團隊合作在團隊合作環(huán)節(jié)，我將學生分組，讓他們互相考查9的乘法口訣，并培養(yǎng)團隊合作意識。這個環(huán)節(jié)旨在提高學生的團隊合作能力和競爭意識。學生通過互相考查，不僅能夠加深對乘法口訣的理解，還能夠在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。六、板書設(shè)計在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下的板書：9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81這樣的板書設(shè)計能夠讓學生一目了然地看出9的乘法口訣的規(guī)律，便于記憶和理解。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了兩個作業(yè)題目。第一題是請學生背誦9的乘法口訣，并家長簽字確認。這個題目旨在鞏固學生對乘法口訣的記憶，并通過家長的參與，加強家校合作。第二題是完成練習冊上的相關(guān)題目，這個題目能夠讓學生在課后鞏固所學知識，提高解題能力。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我進行了深刻的反思。我意識到，雖然大部分學生對9的乘法口訣掌握較好，但仍有部分學生在運用口訣解決實際問題時存在困難。因此，在今后的教學中，我將更加關(guān)注這部分學生的學習情況，并針對性地進行輔導，提高他們的數(shù)學能力。同時，我還將引導學生進行拓展學習，探究其他乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。通過關(guān)注這些重點細節(jié)，我相信我能夠更好地幫助學生掌握9的乘法口訣，提高他們的數(shù)學能力，并為他們的未來學習打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解本節(jié)課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調(diào)的運用，通過抑揚頓挫的語調(diào)，吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。我盡量使用簡單明了的語言，讓學生更容易理解和記憶9的乘法口訣。我合理分配了時間。在講解乘法口訣時，我給予了足夠的時間讓學生理解和消化知識，并通過練習題目的形式進行鞏固。在團隊合作環(huán)節(jié)，我也確保每個學生都有足夠的時間參與和表達自己的觀點。我在課堂提問上下了功夫。我設(shè)計了不同難度的問題，以適應不同學生的學習水平。通過提問，我能夠了解學生的掌握情況，并及時給予解答和指導。同時，我也鼓勵學生積極提問，培養(yǎng)他們的主動學習意識。在情景導入環(huán)節(jié)，我以教室里的物品為切入點，讓學生觀察和思考與9的乘法口訣相關(guān)的問題。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，并使他們更容易理解和接受新知識。然而，在本次教案的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學中進行改進。我意識到在講解乘法口訣時，部分學生對于口訣的應用仍然存在一定的困難。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多的實際例子和練習題目，幫助學生更好地理解和運用乘法口訣。我在課堂提問的環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，邏輯不夠嚴密。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學中，給予學生更多的思考時間，并引導他們用簡潔明了的語言表達自己的觀點。我對本次教案的整體設(shè)計進行了反思。我意識到在教學過程中，我過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主觀能動性的發(fā)揮。為了改變這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地給予學生自主學習的機會，鼓勵他們積極參與課堂討論和練習。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，并不斷反思和改進，我能夠更好地教授9的乘法口訣，提高學生的學習效果，并為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。課后提升：a)9×7=?b)9×8=?c)9×9=?答案：a)9×7=63b)9×8=72c)9×9=81假設(shè)你有9個蘋果，你想知道如果每個朋友分到3個蘋果，你可以分給幾個朋友？答案：9÷3=3所以，你可以分給3個朋友。a)10×9=?b)11×9=?c)12×9=?答案：a)10×9=90b)11×9=99c)12×9=108a)9×6=?