2022年蘇教版小學數(shù)學五年級上冊全冊教案

2022年蘇教版小學數(shù)學五年級上冊全冊教案

蘇教版小學數(shù)學五年級

全冊教材分析

教學內容：

1、認識負數(shù)6、小數(shù)乘法和除法（一）2、多邊形面積計算7、公頃

和平方千米

3、認識小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法（二）4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計

5、找規(guī)律10、整理和復習教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生在具體情境中體會數(shù)的概念的擴展，逐步形成對有關概

念的理解；經(jīng)歷探索小數(shù)四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意

義，能正確進行小數(shù)四則計算及混合運算；主動參與探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活

動，提高從實際問題中抽象出數(shù)學問題和數(shù)量關系的能力，增強運用所學

知識解決現(xiàn)實生活中簡單問題的意識。

（2）使學生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等活動，經(jīng)歷探索面

積計算公式的過程，掌握有關圖形的面積計算公式。在具體情境中認識較

大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實際大小的概念。（3）使

學生通過觀察和操作，初步體會用復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)

信息，并能進行相應的比較、分析。通過開展實際調查活動，進一步掌握

收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強統(tǒng)計觀念。2、數(shù)學思考：

（1）結合認數(shù)進一步發(fā)展數(shù)感。

（2）結合面積的測量和計算發(fā)展空間觀念。

（3）結合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學進一步發(fā)展符號

感。（4）結合統(tǒng)計表（圖）的認識發(fā)展統(tǒng)計觀念。（5）結合有關教學內

容發(fā)展推理能力。3、解決問題：

（1）運用學到的知識解決實際生活中面積計算的問題、簡單統(tǒng)計的

問題、小數(shù)四則運算的問題以及簡單周期現(xiàn)象的問題。

（2）能在現(xiàn)實情境中主動發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。（3）能主動

探索解決問題的方法，體會解決問題的策略。（4）進一步學會與他人合

作、有正確的合作態(tài)度。（5）能回顧反思學習過程，解釋或評價學習的

垢果。4、情感與態(tài)度:

（1）能積極參與各項數(shù)學活動，不斷獲得成功的體驗，進一步樹立

學好數(shù)學的自信心。（2）經(jīng)歷探索數(shù)學知識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學知

識與方法的價值。（3）在教師和同學的幫助下，努力克服學習中遇到的

困難。

（5）通過閱讀“你知道嗎”等內容，了解有關數(shù)學知識的背景，體

會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強創(chuàng)新意識。教材簡

析：

1、數(shù)與代數(shù)領域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊教材在一至四年級主要教學整數(shù)的知識，使學生初步掌握整數(shù)的

四則計算，并能應用有關知識和方法解決一些簡單的實際問題。本冊教科

書教學負數(shù)的初步認識、小數(shù)的意義、性質、和運算，這些內容涉及學生

認識數(shù)范圍的擴展。有利于鞏固和加深學過的整數(shù)知識的理解，有利于在

現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實際問題，同時也能為系統(tǒng)地學習分數(shù)只是

做好準備。

此外，安排探索和應用簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對于培養(yǎng)學生探索數(shù)

學規(guī)律的興趣，進一步提高思維水平也有積極的促進作用。

2、空間與圖形領域（第2、7單元）

學生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計算公

式，又認識了三角形、平行四邊形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積

的計算奠定了基礎。通過多力形面積計算公式的教學，能進一步深化對面

積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的認識。以前教學面積單位平方

米、平方分米、平方厘米，只能計量相對較小的平面圖形和物體表面的面

積，用來計量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊教材安排教學公頃和

平方千米，既能使學生更加全面地了解面積單位，也有利于學生解決日常

生活和生產(chǎn)中更多的實際問題。

3、統(tǒng)計與概率領域（第9單元）

本冊教科書安排教學復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。與單式統(tǒng)計表和

單式統(tǒng)計圖相比，復式統(tǒng)計表、圖的容量大，能同時呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信

息。教學復式統(tǒng)計表、圖以后，學生就能對一些稍復雜的實際生活現(xiàn)象與

問題進行調查、統(tǒng)計和分析。這對于學生統(tǒng)計能力的提高以及統(tǒng)計意識的

增強是極有益處的。4、實踐與綜合應用領域（面積是多少校園的綠化面

積了解周圍的家庭）（1）更加重視數(shù)學思想方法的滲透和應用。

《面積是多少》里的“分一分數(shù)一數(shù)”與“移一移數(shù)一數(shù)”滲透了初

步的等積變形思想，為進一步探究多變性面積的計算方法打下了重要的基

礎?！缎@的綠化面積》中的“想想算算”重點安排了“割補”的方法把

稍復雜的平面圖形轉化成常見的基本圖形的內容。（2）更加重視實際應

用。

《面積是多少》里估計樹葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化

面積》中測量、計算草坪的面積、設計花圃；《了解周圍的家庭》分別為

城鎮(zhèn)學生和農(nóng)村學生設計的便于操作的調查活動等，都十分貼近學生的生

活實際，便于引導他們在熟悉的生活情境中展開數(shù)學活動，能有效的培養(yǎng)

學生的數(shù)學應用意識。本冊教材還結合教學內容安排了十幾則“你知道

嗎”和8到思考題，目的在于增加數(shù)學內容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同

學生的需要，讓每個學生都能在數(shù)學上得到盡可能多的發(fā)展。課時安排：

一、認識負數(shù)3課時二、多邊形面積計算9課時三、認識小數(shù)8課時

四、小數(shù)加法和減法7課時五、找規(guī)律2課時六、小數(shù)乘法和除法（一）

8課時七、公頃和平方千米2課時八、小數(shù)乘法和除法（二）14課時九、

統(tǒng)計7課時十、整理和復習5課時

（全學期大約有25%左右的教學時間留作機動）

第一單元：認識負數(shù)

教學內容：

1、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1一例4以及練習一2、實踐活動：

面積是多少第10-11頁教材分析：

這部分內容是學生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基

礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數(shù)。通過教學，一方面可以適當

拓寬學生對數(shù)的認識，激發(fā)進一步學習的愿望；另一方面也為學生在第三

學段進一步理解有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)運算打下基礎。

1、讓學生在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的含義。負數(shù)是現(xiàn)實生活

中客觀存在并有著廣泛應用的數(shù)。教材注意結合學生熟悉的現(xiàn)實生活情

境，喚起學生

2

已有的生活經(jīng)驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數(shù)。這些都為

學生初步了解正數(shù)和負數(shù)是一對相反意義的量提供了直觀形象的模型。

2、通過現(xiàn)實生活問題，是學生加深對負數(shù)的認識。

(1)以統(tǒng)計表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧情況，讓學生認識

到在統(tǒng)計工作中，通常盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。

(2)以平面圖的形式呈現(xiàn)從學校出發(fā)，沿東西方向的大街或南北方

向的大街行走的情況。引導學生用正數(shù)和負數(shù)表示行走時方向相反的路

程，讓學生進一步體會負數(shù)在生活中的廣泛應用。教學目標：

1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的

讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于

0。

3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解

決問題的策略，為后面學習多邊形面積的計算做些準備。

教學重點：正數(shù)、負數(shù)的意義

教學難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)課時安排：3課時

第一課時：認識負數(shù)(一)

教學內容：

蘇教版五年級數(shù)學下冊第一單元P1-3練習一1一5題教學目標:

1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌

握正負數(shù)表達方法。2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收

支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數(shù)學與日常生活密切相

關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零

的意義。教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學準備：多媒體課件

老師說一句話，學生說相反的話。一、教學例11、情境引入。電腦

播放天氣預報片頭

師:那一天香港的最低氣溫是多少度？師：你是怎么看出來的？老師

介紹溫度計的看法。出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京零下3攝

氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

3

同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。師：上海和北京的氣溫

一樣嗎？

師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？3、介紹

正負數(shù)的讀寫法。

師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏

度記作-3攝氏度。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法師：“+3”讀作正三，再寫

的時候，只要在3前面加一個一一正號，“+3”也可以寫成3?！耙?/p>

3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”一一負號，再寫3。（教師板書）

師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃,北京的氣溫是一

3c4、練一練

（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫

師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？

師：看屏幕上的溫度計，選擇適當?shù)目ㄆe起來。

（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝

氏度對于?？趯W生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃師：對于這兩種選擇

你有什么看法？（2）小小氣象記錄員

師：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40

攝氏度二、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。1、認識海拔高度的表示方法

師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少出

示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么

師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面

低。師：你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

小結：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、練一練

（1）用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度

圖）中國最大的咸水湖一一青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世

界最低最咸的湖一一死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國家一一馬爾代夫比海平面高1米。（2）說說

下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，

水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示；+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848

師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。

師：象+3,40,+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3,-12,-400,-155

這樣的數(shù)都是負數(shù)。

師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的

數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于

0,負數(shù)小于0。練一練

4

1、先讀一讀，再把數(shù)填入適當?shù)目騼取?5,+26,9,-40,-120,+203

正數(shù)負數(shù)2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。讀出所寫的數(shù)，并判斷

寫的是否正確。

3、出示“你知道嗎？一一中國是最早使用負數(shù)的國家”小結：今天

這節(jié)課，你有哪些收獲？四、尋找生活中的正數(shù)和負數(shù)。師；在生活中，

在哪里見到過負數(shù)？

學生說出存折，電梯面板等等，并要求說明這些負數(shù)的意思練習一4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃練習一5

你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度?！鉉水結冰的溫度?！鉉月球表面的溫度?！鉉出示：

+8,-5

［課后札記］

第二課時：認識負數(shù)（二）

教學內容：

蘇教版五年級數(shù)學下冊第一單元P3-5練習一6-10題教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向

運動等現(xiàn)實的情境中應用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。

2、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：應用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教

學難點：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。教學具準備：教學掛圖、溫度計

教學過程一、復習導入讀一讀，分一分。

5

+3000

+4200-1800+2700正數(shù)負數(shù)-900+3700

二、教學例31、情境引入。

師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計

圖。月份盈虧（元）一+3000二+4200三-1800四+2700五-900六

+37002、教學用正數(shù)與負數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。

表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？從表中你還能知道些什么？3、

試一試

根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。七月份：虧損

1200元；八月份：虧損850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利

4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；

月份盈虧（元）七八九十十一十二介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情

況。三、教學例4

1、出示情境圖，辨別方向。

2、教學用正數(shù)和負數(shù)區(qū)別表示相反方向運動的路程。

師：小華從學校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地

方？生：小華如果向東走2100米，到達郵局。

小華如果向西走2100米，到達公園。

師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記

作什么？師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米

記作什么？3、表示南北方向運動的路程

從學校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走

的方向和路程，分別寫出一個正數(shù)和一個負數(shù)。

在小組里說說你的想法，4、試一試：

（1）你會填一填、讀一讀嗎？

-5-2-10124說一說你是怎樣想的？

（2）-2接近2,還是接近0?

正數(shù)和負數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？

5、練一練

1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項收

入和支出的情況嗎？2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么

李剛向西走52,記作（）米。（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，

那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。四、鞏固練習。練習

一第6題。

6

某市2004年每個季度的平均氣溫如下表。

季度平均氣溫（℃）第一季度70第二季度15第三季度20第四季度

-5你能在溫度計上表示出這些溫度嗎？練習一第7題。

你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？

（1）升降機上升8米記作+8米，下降5米記作（）米。

（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作+3

層，地面以下第1層記作（）層，地

面以下第2層記作()層。

(3)學校舉行自然科學知識競賽，搶答題的評分規(guī)則是答對一題加

100分，答錯一題扣10分。如果把加

100分記作+100分，那么扣10分應記作()分。練習一第8題

你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？

媽媽于6月10日又存入2000元，在存折上應記作。元；6月25

日取出400元，在存折上應記作()元。閱讀：你知道嗎？五、全課總結

布置作業(yè)：練習一第910題。

［課后札記］

第三課時實踐活動：面積是多少

教學內容：

蘇教版五年級數(shù)學下冊第一單元P10——11教學目標：

L復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公

式，初步建立圖形的等積變形思想。2.讓學生體會轉化、估計等解決問題

的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準備和思

想準備。教學重難點：

對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法教學具準備：教學掛

圖、學具盒教學過程：

一、分一分、數(shù)一數(shù)

1、下面兩個圖形的面積分別是多少平方厘米？你能先把每個圖形分

成幾塊，再數(shù)一數(shù)嗎?

2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？

在小組里交流一下。二、移一移、數(shù)一數(shù)

7

1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？

2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉化為長方形，計算

它的面積。這個圖形的面積是多少？三、數(shù)一數(shù)、算一算

1、下面是牧場中一個池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整

格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個，再算出池塘面積大約是多

少平方米？（不滿整格的，都按半格計算）。2、你算出的面積大約是多

少？這樣的算法合理嗎？

在小組里說說自己的想法。

3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？四、估一估、

算一算

1、采集幾片樹葉，先估計他們的面積個是多少平方厘米，再把樹葉

措在第122頁的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？五、小結：

今天我們進行面積是多少實踐活動，怎樣計算不規(guī)則圖形的面積呢？

第二單元：多邊形面積的計算

教學內容：

1、平行四邊形面積的計算（第12—14頁）2、三角形面積的計算

［第15—18頁）3、梯形面積的計算（第19—21頁）

4、實踐活動：校園的綠化面積（第26—27頁）教材分析：

1、使學生通過剪拼、平移、旋轉等方法，探索并掌握三角形、平行

四邊形和梯形的面積公式，能正確計算它們的面積。

3、使學生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學活動過

程，體會等積變形、轉化等數(shù)學思想，發(fā)展空間觀念，發(fā)展初步的推理能

力。

4、使學生在操作、思考的過程中，提高對“空間與圖形”內容的學

習興趣，逐步形成積極的數(shù)學情感。

教學重點：平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式

教學難點：理解三種圖形面積公式的推導過程，運用公式解決面積的

計算問題。課時安排：9課時

第一課時：平行四邊形面積的計算

教學內容：平行四邊形面積的計算

8

教學目標：

1、在學生理解的基礎上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計

算平行四邊形的面積。

2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，

使學生初步知道轉化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。

3、培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。教

學重點；理解并掌握平行四邊形的面積公式教學難點；理解平行四邊形面

積公式的推導過程教學過程：

一、復習導入:

1、說出學過的平面圖形。

2、在這些圖形中，哪些圖形的面積你會求？

二、探究新知：1、教學例L

（1）出示例1中的第1組圖

要求：下面的兩個圖形面積是否相等？在小組里說一說你準備怎樣比

較這兩個圖形的面積。（學生分組活動后組織交流）

（2）出示例1中的第2組圖

要求：不用剛才的方法還能比較這兩個圖形的大小嗎？（學生交流，

教師適當強調“轉化”的方法。）（3）揭示課題：

師：今天我們運用已學過有關知識運用轉化的數(shù)學思想來研究新圖形

的面積計算公式。今天我們來研究“平行四邊形面積的計算”。（板書課

題）2、教學例2：

（1）出示一個平行四邊形

師：你能想辦法把這個平行四邊形轉化成學過的圖形嗎？（2）學生

操作，教師巡視指導。（3）學生交流操作情況

第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②把這個三角形向右平移。③到斜邊重合。

第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個梯形。

②把左側的梯形向右平移。③道斜邊重合。

（4）教室用課件進行演示并小結。

師：沿著平行四邊形的任意一條稿剪開，再通過平移，都可以把平行

四邊形轉化成一個長方形。（5）小組討論：

①轉化后長方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？②長方形的長與

平行四邊形的底有什么關系？③長方形的寬與平行四邊形的高有什么關

系？（6）學生總結，形成下面的板書：長方形的面積二長某寬

平行四邊形的面積二底某高3、教學例3：

（1）提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉化成長方形？都能推

導出平行四邊形的面積公式呢？請大家從教科書第123頁上任選一個平行

四邊形剪下來，先把它轉化成長方形，再求出面積并填寫下表。

轉化后的長方形平行四邊形9

評價與反思通過這一活動，重點是引導學生養(yǎng)成對學習過程進行反思

的習慣，及時總結得失，以改進學習方法。

第9課時：校園的綠化面積

教學內容：第26—27頁校園的綠化面積教學目標：

1、引導學生綜合應用學過的面積公式計算一些少復雜的圖形面積。

2、在校園中進行一些實際的測量和計量，以提高學生應用數(shù)學知識

和方法解決實際問題的能力。教學過程：

4一、想想算算：12麗101、出示右圖，要求學生算出它的面積:

m（1）小組交流：你準備怎樣計算?

（2）學生匯報：15m①可以看成一個長方形和一個梯形②從一個長方

形中去掉一個梯形

（3）任選一種方法進行計算：

二、鞏固練習：求下面圖形的面積：6m2m63m6m2mm2m5m1Om

三、畫一畫：（第27頁畫畫算算）

學校準備建一個新的花圃，在方格紙上劃出花圃的形狀并計算出面

積。四、實地測量：（第27頁量量算算）

在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫出的形狀進行實地測量。

課后札記：

第三單元認識小數(shù)

教學內容：

小數(shù)的意義、小數(shù)的性質、比較小數(shù)的大小、把非整萬（億）的大數(shù)

改寫成以萬（億）為單位的小數(shù)。教材簡析：

1、充分利用學生己有的經(jīng)驗，教學小數(shù)的知識。這些經(jīng)驗包括以元

為單位的小數(shù)所表示的金額，以米為單位的小數(shù)所表示的長度等，都是學

生在生活中已經(jīng)初步認識了的。這些經(jīng)驗能支持學生理解小數(shù)的意義，發(fā)

現(xiàn)小數(shù)的性質，進行比較小數(shù)大小的活動，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識

的飛躍。

15

3、始終把小數(shù)的意義作為教學重點。本單元編排的四部分教學內容

是循序漸進的，小數(shù)的意義是進一步教學小數(shù)性質、比較小數(shù)大小的規(guī)

則、改寫大數(shù)的方法的基礎，后面三個內容的教學又促進了小數(shù)概念的逐

步清晰、逐步深化。

4、選擇大量有意義的現(xiàn)實數(shù)據(jù)。如：普通食品、常用物品的價錢，

我國部分大城市的人口數(shù)，反映我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的數(shù)據(jù)，集知識

性、應用性、思想教育為一體。

教學目標：

1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小

數(shù)。

2、使學生掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)

律。能夠比較小數(shù)的大小。3、使學生能夠利用小數(shù)將一個較大的數(shù)改寫

成以萬或以億作單位的數(shù)。

4、使學生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確

地求出小數(shù)的近似數(shù)。教學重點：

1、理解小數(shù)的意義。

2、掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教

學難點：

理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質。教學策略：

2、教學小數(shù)的性質，突出對性質的體驗。首先體驗性質的合理，然

后體驗性質的應用。3、比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵個性化

思考。教具學具準備：多媒體課件課時安排：8課時

16

第一課時

教學內容：

小數(shù)的意義。

P28-29頁例1和例2及相應的試一試，練一練，練習五的1一5題。

教材簡析：

1、通過學習使學生在分數(shù)的基礎上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小

數(shù)的意義，學會分數(shù)、小數(shù)的互化。

2、培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。3、訓練學生思維的靈活性。教學

重點與難點：

多媒體課件教學過程：一、復習

用分數(shù)表示下面的數(shù)。

1角二（）元1分米二（）米2角二（）元1厘米二（）米1分二（）元1

毫米二（）米二、教學例1：

1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。

指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。

0.05讀作：零點零五0.48讀作：零點四八引導學生總結讀整數(shù)部分

為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48

元呢？小組討論交流。

匯報：0.3元是1元的十分之三。

（學生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。）0.05元

是1元的百分之五。提問：為什么：（根據(jù)學生的回答情況，可以作如下

的引導。）

思路：1元二100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1

元的5個

1;0.05元是5分，是10015,也就是1元的。10010017

根據(jù)上面的思路，讓學生說明0.48元是1元的

48o1001；0.48元是48分，100學生回答：1元二100分，1元平均

分成100份，1份是1分，1分就是1元的是48個

148,也就是1元的。100100觀察板書：

5o100480.48元是1元的。1000.05元是1元的你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。4、

“試一試”

11米，米可以寫成0.01米。1001001指名理解1厘米為什么是米。

100A、理解：1厘米是

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也

就是1米的B、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。學生

回答并說名理由。C、觀察板書：

11,就是米。）100100149米米米1001001000.01米0.04米0.09米

這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）這三個小數(shù)呢？（兩

位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分

之幾）三、數(shù)形結合，建立小數(shù)的概念。1、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將

11和寫成小數(shù)。學生自主填空后回答。10100提問：0.1表示什么？

0.01又表示什么？2、試一試：

在下面每個正方形中涂上顏色，分別表示

7529、和,并把它們寫成小數(shù)，填在括號里。10100100學生自主練

習，進一步體驗小數(shù)的意義。3、思考：

觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分數(shù)的關系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內的同學

交流一下自己的觀點。結論：分母是10、100、……的分數(shù)可以用小數(shù)表

/JRO

一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……

18

4、想一想：

129寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？100010001A、學

生回答，教師板書：10000.0012910000.029你是怎樣思考的？

B、進一步體會讀法：0.001讀作：零點零零一0.029讀作：零點零二九

強調：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。

C、我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三

位小數(shù)表示千分之幾，那么你知

道四位小數(shù)表示什么嗎？學生回答。

5、練一練：

學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。四、鞏

固練習：

練習五的1一5題。

練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己

學過的知識闡明觀點的習慣與能力。

注意：練習的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應該不會

有困難，但是在用小數(shù)的意義進行說明時，對于一部分學生可能會造成困

難，雖然題目沒有要求學生進行意義說明，但是在教學中還是應該有初步

的滲透。家庭作業(yè)：

1、自己寫幾個小數(shù)，讀出來，并說說它們各表示什么。2、回顧學習

過的十進制記數(shù)法，預習P32頁例3o板書設計：

認識小數(shù)例1：例2：150.05元是1元的。101000.19480.48元是1元

的。101000.9149米米米1001001000.01米0.04米0.09米

11000.0171000.07521000.52

110000.001第二課時

2910000.029教學內容：

教學數(shù)位順序表，進一步理解小數(shù)的意義。

P30頁例3及相應的試一試和練一練，練習五6一10題。教材簡析：

整數(shù)和小數(shù)都使用十進制記數(shù)法。學生在四年級己經(jīng)知道整數(shù)是十進

制記數(shù)法，例3使學生知道小數(shù)

19

也使用十進制記數(shù)法，明確十進制記數(shù)法的本質特征：“相鄰兩個單

位間的進率是10”，然后學習小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出

數(shù)位順序表。教學目標：

1、進一步理解、鞏固小數(shù)的意義。

2、使學生認真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩

個單位之間的關系。3、培養(yǎng)學生知識過程的能力。

4、訓練學生思維靈活性，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的品質。教學重點：

數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關系。教學難點：

記數(shù)單位的理解教學準備：

教具：多媒體課件

學具：卡片0、0、1、2和小數(shù)點教學過程：一、復習引入。

提問：小數(shù)分為哪幾部分？整數(shù)部分從右邊起第一位是什么位？第二

位……？記數(shù)單位是什么？二、出示例3：你能舉例說說1和0.1的關系

嗎？1、引導學生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。

如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是個

0.1米，或者說10個0?1米是1米。

1元和0.1元、1分米和0.1分米等。

可不可以用畫圖的方法探索I和0.1的關系？學生自主畫圖探索。

結論：1里面有10個0.1。

2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關系？0.01和0.001

呢？學生思考，然后在小組內交流，匯報交流結果。

3、小結：每相鄰兩個記數(shù)單位之間的關系都是10o整數(shù)部分的1和

小數(shù)部分的0.1之間的進率也是10,同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按

一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。4、教學小數(shù)部

分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）;

小數(shù)點右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點右邊

第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）?！?/p>

每相鄰兩個記數(shù)單位間的進率都是10。5、提問：

（1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學生舉例）（2）小數(shù)

部分有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學生舉例）

小結：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。提問：（1）0.7表示

什么？（2）0.26表示什么？

（3）0.008表示什么？反復口答練習，增強識記。

結論：一位小數(shù)的小數(shù)點右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的

數(shù)是幾表示幾個十分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位

小數(shù)的小數(shù)點右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示

幾個百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）……

20

6、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。填完后，交流。提問：

(1)順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分

呢？(2)小數(shù)點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？(3)百位和百分位

分別是小數(shù)點哪邊的第幾位？(4)1個千是幾個百？10個10是幾個百？

(5)0.1是幾個0.01?10個0.001是幾個0.01?(6)1里面有幾

個0.1,10個0.1是多少？

類似的問題多提問，加強學生對整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及記數(shù)單位

之間關系的理解。三、試一試和練一練。

這部分內容是為了鞏固學生對于數(shù)位順序和記數(shù)單位的知識的理解，

從而進一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放

手讓學生獨立完成后進行交流。四、鞏固練習：1、練習五第6題。

學生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。2、練習五第7題。

獨立完成，指名板演。集體訂正時，板演的同學闡明觀點。4、練習

五第10題。

學生拿出準備的卡片，老師讀要求，同學們在課桌上拼擺。讓擺的又

快又對的同學說說自己的小竅門。家庭作業(yè)：

1、練習五第8題。

2、《同步學習與探究》相應練習。3、預習小數(shù)的性質。板書設計：

認識小數(shù)每相鄰兩個記數(shù)單位間的進率是10。21

第三課時

教學內容:

小數(shù)的性質。

P34-35頁例4和例5及相應的試一試和練一練，練習六1---5題。

教材簡析：

小數(shù)的性質是小數(shù)概念的重要內容之一。教學小數(shù)的性質，能使學生

進一步理解小數(shù)的意義，又為教學小數(shù)四則計算作必要的知識準備。教材

分兩段教學小數(shù)的性質，第一段是理解性質的內容，第二段是應用性質改

寫小數(shù)。教學目標：

1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質。2、培養(yǎng)學生

的抽象概括能力，動手能力。3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。教學重點與

難點：

發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質并對小數(shù)的性質作出抽象概括。教學準備：

多媒體課件。教學過程：一、復習引入：

1、準備題(1)1元二()角二()分(2)在下面()里填適當?shù)男?/p>

數(shù)。3角=O元30分=()元100毫米二()米

(3)0.4里面有()個0.10.40里面有()個0.012、引入：今天繼

續(xù)研究小數(shù)。二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質。1、課件出示例4：(1)讀題

(2)分組準備，討論。

(3)說出結果。0.3元=0.30元(4)為什么？

學生闡明自己的觀點。

A、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。B、畫圖理解。

C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也

是30個0.01,所以0.3-0.30。（5）這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什

么不同？

0.300.3去掉小數(shù)部分末尾的0添上小數(shù)部分末尾的0提問：小數(shù)部

分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。

2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米

的大小。

22

（）0.100米米（）毫米（）（）0.10米=米（）厘米（）（）0.1

米二米（）分米（）0.100米0.10米0.1米（1）學生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀點。（3）匯報自己的結果。

由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100o（4）觀察板

書：

0.30.300.300.3去掉小數(shù)部分末尾的0添上小數(shù)部分末尾的00.100

米0.10米0.1米你得到什么結論？學生自由發(fā)言。

總結：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小

數(shù)的性質。三、理解內涵，學會應用。1、課件出示例5：學生自主填

空。

提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對小數(shù)

末尾”的理解。）

結論：根據(jù)小數(shù)的性質，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化

簡。學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。2、試一試。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=()3.16=()

10=()學生自主改寫。交流：(1)改寫這三個數(shù)時應用了什么知識？

(2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？(3)“10”是整

數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？給學生充分的交流時間，進一步體驗

小數(shù)性質的應用。3、練一練第2題。

學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數(shù)的意義和性質進行闡

明。四、鞏固練習。

練習六的1—5題。

第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質的理解，突出去掉或添上“0”必

須是小數(shù)末尾的0o

第3、4、5題都是應用小數(shù)的性質改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”

化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有

改寫商品的單價。

這些練習題使學生在應用中掌握小數(shù)的性質。家庭作業(yè)：

1、同步學習與探究中的相應練習。2、預習比較小數(shù)的大小。

23

板書設計：

第四課時

教學內容:

比較小數(shù)的大小。

P36頁例6及相應的“試一試”和“練一練”,練習六的671題。

教材簡析：

學生已經(jīng)掌握的比較整數(shù)大小的知識，有些可以應用于比較小數(shù)的大

小，也有些需要在認識上作必要的調整。以前教學比較小數(shù)的大小，重點

是比較的法則，教材里列出若干點方法與規(guī)則，要求學生理解和應用。本

單元把比較小數(shù)的大小作為小數(shù)概念教學的一部分，比較時的思考是根據(jù)

小數(shù)意義展開的，并通過比較大小進一步充實小數(shù)的概念。教學目標：

L使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。2.培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學難點：

能熟練比較小數(shù)的大小教學準備：多媒體課件教學過程：一、設疑激

趣：

1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”.

教師提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何

比較大小呢？（板書課題）2.大膽猜測：

舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高

位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3.比較下面整數(shù)的大小：

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一

說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索:

1.教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大

小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米

2.學生匯報：

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9

角，所以9.7元〉5.9元；（2）6?79米是6米7分米9厘米，而6?85米

是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米V6米8分米5厘米，所以

6.79米〈6.85米.3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)

部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.）

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)（例6）0.6元和0.48

元學生匯報：

（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48。

（2）0.6是60個0.01,0.48時48個0.01,所以0.6>0.48。

24

教學目標1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的

計算方法以及和整數(shù)加減法的關系，能熟練地進行計算；2、進一步提高

自己的計算能力；3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識

和能力。教學重計算方法的正確運用點難點教學準備教學師過生程活設計

動備注初步向學生滲透綜合法的思想。把學生典型的錯誤用實物投影展示

出來，共同糾正。初步向學生滲透分析法的解決問題的思想。教學內容

一、回憶復習二、基本練習三、提高練習

自己復習上節(jié)課所學習內容47頁的例1和48頁的例21、口算下列

各題：0.7+0.30.65-0.256+0.341.6-0.44.5+0.50.82-0.420.83-

0.59.2-62+2.83.4-3.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.2314-3.92、

完成49頁”“練一練””的第3題讓學生根據(jù)題中的信息說說能想到些

什么，可以求哪些問題，再讓學生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。

3、用豎式計算7.5-3.180.51-0.374-0.825.26-4.7513-3.98.04-

7.4每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以

鼓勵。4、練習八的第3題可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理

解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己

補充問題：問學生你還想到了什么？1、“小小診所”：練習八的第4題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學

生練習，集體訂正。2、解決實際問題：練習八的第六題，讓學生從問題

出發(fā)去思考該用什么方法去做。30

四、課后延伸五、布置作業(yè)練習八的第九題，解決前三個問題后，還

可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人

體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降

了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。練習八的第十題：可以

讓學生獨立解答前兩個問題：并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出

一些不同的問題進行解答。練習八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個兩

位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34c再用5.1加上

2.34,然后可得到正確的結果。練習八的第五題課后感受授課日期月日

教案（序號1）課題小數(shù)加法和減法第三課時課型練習本課題教時數(shù)：本

教時為第3教時備課日期月日教學目標3、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程

中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法

運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算2、使學生在探索與交流的活動

中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評

價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。31

教學重知識的遷移點難點教學準備教學師過生程活設計動備注教學內

容一、引入二、探究三、練習

1、口算用卡片出示練習九的第1題，指名口答。2、出示例3中的四種文

具。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需

要的錢數(shù)嗎？1、出示例3這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多

少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學生的回答，教師板書：

8.93.66.41.12.引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你

的計算方法在小組內交流。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方

法，并指名板演。3、比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用

的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問

用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？4、小結：整數(shù)加法的運算

定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法

的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。我們以前學習過哪些加法的運

算定律？根據(jù)學生的回答板書：加法交換律：abba（板書課題：加法運算

定律的推廣）加法結合律：（ab）ca（bc）這里的字母a、b、c可以表示怎樣

的數(shù)指出：因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母

公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。1、完成““練

一練””的第1、2兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

4、完成練習九的第2題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有

什么發(fā)現(xiàn)？32

四、總結指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一

些計算簡便。5、完成練習九的3?5題先讓學生獨立完成，再交流第4、

5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。這節(jié)課你有哪些收

獲？對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？課后感受授課日期月日

教案（序號1）課題小數(shù)加法和減法第四課時課型練習本課題教時數(shù)：本

教時為第4教時備課日期月日1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類

發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具

計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。2、認識計算器面板上的按鍵名稱和

功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。3、

通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。教學

目標教學重認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整

數(shù)、小數(shù)的四則運點難點算，探索一些簡單的規(guī)律。教學準備教學師過生

程活33

設計動備注教學內容

一、談話導入，揭示課題二、學習用計算器計算三、用計算器探索規(guī)律同

學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，

那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很

短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道

嗎？今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。1、認識計算器你

知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？你了解計算器嗎？

今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款

計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）讓學生了解計算器

的最常用的一些鍵，熟悉加咸乘除等運算和運算順序。2、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題

目，請把計算器準備好。3、教學例4要求李蕓一共用了多少元應怎樣

做，先把算式列出來。你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按

鍵的方法。你會用計算器算出結果嗎？核對結果。同桌之間說說是怎樣用

計算器計算的。4、完成“試一試”題目你怎樣求應找回多少元？可不可

以把剛才的計算結果用起來？試著求出結果。用計算器計算方便了我們的

計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的

呢？5、鞏固練習通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依

次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。完成“練

一練”的第1、2題提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，

對正確率較高的同學給予鼓勵。6、完成練習九的第8題先示范計算出

“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再

讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數(shù)怎樣算，合計結余數(shù)呢？最

終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？1、我們已經(jīng)能用計算器進行

計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。生

和老師相互交流回答問題。（出示課題）說明：各種不同的計算器的功能

和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。（同桌

交流）學生列式。告訴學生，在這里可以用100減，也可以去減100,

100減的結果是個正數(shù)，是應找回多少元。減100的結果是一個負數(shù)，是

營業(yè)員差你的錢數(shù)。34

四、布置作業(yè)五、全課總結學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情

況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。2、自主探索：

1122+34=111222+334=11112222+3334二再出示:

1111112222224-333334=111-122-24-333-34=20041002最后我們來一

次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體

會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？課后感受授課日期月日

-v回顧與整理二、練習與應用1、說說本單元我們共同研究了哪些內

容。通過學習有哪些收獲與感受？2、怎樣計算小數(shù)加成法？用豎式計算

時，為什么要把小數(shù)點對齊？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？比

整數(shù)加減法有哪些注意的地方？3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減

法也同樣適用嗎？1、完成練習與應用的第1題：口算時也要讓學生說一

說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)

位不夠的情況與結果末尾是。的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象

的復習了小數(shù)加減法的計算方法。2、完成練習與應用的第2題：由于題

目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列

豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的

體會計算的方法。3、完成練習與應用的第3題：提醒學生認真分析每道

題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數(shù)的

運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生思

維的靈活性。4、完成練習與應用的第4題：結合示意圖理解題意：竹竿

的高度分成幾個部分的和？現(xiàn)在已知幾個部分？第三部分的高度就是什么

的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。集體訂正

5、完成練習與應用的第5題：先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作

用，再讓學生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生

理解題意；分別解答相關的問題，并提出問題。6、完成練習與應用的第

6題：教師首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上

升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差

值。引導學生綜合運用有關正負數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問

題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負數(shù)。7、完成練習

與應用的思考題：先介紹自由落體運動的有關知識和基本規(guī)律；讓學生分

組討論，并在全班進行交流。36

三、全課小結引導學生利用列表的策略進行解答。集體訂正。這節(jié)課

你收獲了什么？增長了哪些知識？這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小

數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法

的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。課后感受授課日期月日

課后感受授課日期月日

小數(shù)加減學習效果書面檢測題

班級姓名得分等第一、填空

1、5.7+9.8=5.7+10O0.22,63.8-10.3=63.8-10()0.33、比

3.92多0.4的數(shù)是。4、比4.93少1.5的數(shù)是。5、0的一半是

6.3

6、甲數(shù)是10.9,比乙數(shù)多0.852,甲、乙兩數(shù)的和是()7、小于1

的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是()8、根據(jù)18.3—9.8=8.5,

可以寫出兩道算式18.3=(),9.8=(9、比10元少1.7元是()元

10、三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是()位小數(shù)二、判斷

1、小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相

同.......................(2、計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末

尾對齊.......................(3、大于0?1而小于0.2的小數(shù)有9

0.45,乙數(shù)是1..........................................................(5、用小數(shù)計算8噸80

千克一3噸800千克=8.8—3.8=5（噸）.......（6、5.42+3.78=

9.20,小數(shù)部分末尾的0要去掉，所以等于9.2.......(7、0.78-

0.078-0...............................................(8、

6.43-6.2-0.2=0.03........................................

【三、選擇

1、5.7+8?9+8?3=5.7+8?3+8.9運用了()

A加法交換律B加法結合律C加法交換律和結合律2、4角6分+7元

4分=()

A7元8角6分B12元C7.50元3、把2米3厘米改寫成用米作單位的

小數(shù)是()米。

A2.3B2.03C2.003

4、計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加3.2,被減數(shù)不變，那么他計

算得到的差(A增加3.2B減少3.2C不變5、從10里面連續(xù)減去()個