教科版科學(xué)六年級上冊第四單元《生物的多樣性》教案

教科版科學(xué)六年級上冊第四單元《生物的多樣性》教案

第一課校園生物大搜索

【教學(xué)目標(biāo)】

1.我們周圍生活的生物是多種多樣的。

2.分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。

3.選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

4.體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。

理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表

為整個(gè)班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校

園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說,

如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）

2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？

讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）

2,學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；

B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時(shí)不僅

要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤

跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、

又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c(diǎn)。

E在調(diào)查時(shí)可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶;

開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可

分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F要愛護(hù)動植物

三、開展校園動植物調(diào)查活動

將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查

活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物,鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，

對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生

物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料

【教學(xué)反思】

第二課校園生物分布圖

【教學(xué)目標(biāo)】

1.不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

2.利用分布圖整理信息，展示研究成果。

3.具有合作意識和成果共享的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】會利用分布圖整理信息，展示研究成果

【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)

準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。）

2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全

班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各

自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同

的環(huán)境中生活著不同的生物）

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)

期生物種類不同）

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制

作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布

是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)

設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將

校園生物種類記錄上去可用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用

箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平

面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類

較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生

物種類會有多少？生物分布會有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動：

1、認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在

相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)

識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著

危機(jī)。）

五、課外延伸:

查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物

分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進(jìn)一步體會制作

生物分布圖的意義。）

【教學(xué)反思】

第三課多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

1.植物可以分為開花植物和不開花植物。

2.不開花植物包括蕨類、苔葬和藻類植物等。

3.知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

4.能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道分類是研究生物的基本方法。

能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解植物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入：

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生

自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片

放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類

（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物,

常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別,

在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和

不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？

（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些

（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔薛類、菌類）

三、拓展活動

比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動:

各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲

透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植

物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？

第四課種類繁多的動物

【教學(xué)目標(biāo)】

1.動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

2.鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

3.利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。

4.能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

能夠說出一些脊椎動物的名稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼圖片。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不同的鳥類、

魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入：

除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)

言，體現(xiàn)動物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見的動物分類：

分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)

準(zhǔn)給下面的動物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)

動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生

存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、

哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和

雜食動物等等）

2、比較動物的骨骼

觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特

征嗎？

總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

三、給各類動物增添成員

1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？

2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要

標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物

屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？

四、拓展性活動：

播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗

【教學(xué)反思】

第五課相貌各異的我們

【教學(xué)目標(biāo)】

1.同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

2.生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)

體。

3.提高學(xué)生觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

4.發(fā)展學(xué)生協(xié)同工作的意識和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高學(xué)生的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備：幾個(gè)相貌特征組合成的記錄表、小組相貌特征統(tǒng)計(jì)表、兩張頭

部相貌照片、五類性狀分類圖

為每組準(zhǔn)備：小組相貌特征統(tǒng)計(jì)表。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人記錄表，記號筆。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、教師：我們先來做個(gè)游戲。“猜猜他（她）是誰”。教師描述一個(gè)學(xué)生

的外貌特征，讓學(xué)生猜。

師：每個(gè)人都有著相同的身體結(jié)構(gòu)，也有著同樣的身體器官,我們卻能很快地

在眾多的同學(xué)中找到他，你們想過這是為什么嗎？

生：因?yàn)槲覀儤幼硬灰粯?/p>

師：人的長相（樣子）也就是人的相貌。今天，外貌就來學(xué)習(xí)“相貌各異的

我們”。

出示兩張學(xué)生的面部特征圖，讓學(xué)生來找一找這兩位同學(xué)間的相貌有什么不

同。學(xué)生指出，教師板書。（指黑板）這些部分我們可以把它們統(tǒng)稱為相

貌特征。

師：這節(jié)課，要研究這么多的相貌特征，可能時(shí)間不夠，所以，老師課前挑

選了五個(gè)來進(jìn)行研究，我們一起來看看它們是誰。

耳朵

前額

下頜中央

頭發(fā)

眼皮

介紹課上只將它們分為兩種性狀，順便簡單說明下性狀是怎么看的。

二、觀察我們的不同。

1、研究時(shí)，我們可以抓住頭部的這些特征來觀察？

2、現(xiàn)在，請你選擇其中的一個(gè)特征，對你們小組內(nèi)的各成員進(jìn)行仔細(xì)的觀

察，并將觀察到的樣子畫在記錄表（一）中。

出示記錄表（一）

小組各成員同一相貌特征表現(xiàn)的不同性狀調(diào)查記錄表

注：五個(gè)人選擇不同的特征進(jìn)行觀察。

我觀察的是小組內(nèi)各成員的（耳垂、前額、下頜中央、頭

發(fā)或眼皮5種相貌特征任選之一，下面方框中填寫相貌特征表現(xiàn)出的不同性狀。）

1號同學(xué)2號同學(xué)3號同學(xué)4號同學(xué)5號同學(xué)

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們小組:

【教學(xué)反思】

第六課原來是相互關(guān)聯(lián)的

【教學(xué)目標(biāo)】

1.植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

3.根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

4.利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

5.具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、

水。

【教學(xué)過程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙

人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們

與眾不同呢？

二、自主探究：

1、不同環(huán)境中的植物

1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形

態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與

生活的環(huán)境有關(guān)）

2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣

不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松

樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大,

更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。

形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）

3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)

結(jié)構(gòu)?

2、不同環(huán)境中的動物

1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同

和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對

它們有什么意義呢？

動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能

金魚

鴿子

2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測是否正確

四、拓展性活動：

觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生

活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕

食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小

動物；鴨的腳有蹊，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地

上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種

子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么

分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

【教學(xué)反思】

第七課誰選擇了它們

【教學(xué)目標(biāo)】

1.同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

2.環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

3.解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

4.利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。

5.意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生

物的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片，幻燈片

準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3

個(gè)溫度計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、引入：

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在

這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在

什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。

2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們

的看法。

3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說

黃色青蛙是怎樣形成的？

3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

2,大自然選擇了它們

1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？

觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)

了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近

圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的

發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？

3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？

用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！

4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)

3、選擇改變著生物

導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。

事實(shí)上在大自然改變生物的