2024年師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文當(dāng)汽車(chē)緩緩駛離____一中的校門(mén)，我深知，那難忘的實(shí)習(xí)生涯在此刻已圓滿落幕。心中滿是不舍，卻不得不踏上歸途，連道別的勇氣都無(wú)法鼓起，唯恐道別的沉重化為淚滴。重返華師，內(nèi)心倍感空曠，實(shí)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭。那里，記錄著我忙碌的腳步，回蕩著我和隊(duì)友們的歡聲笑語(yǔ)，定格著一張張純真的笑臉。那段日子，充實(shí)而快樂(lè)，成為我寶貴的回憶。經(jīng)過(guò)八周的實(shí)習(xí)，我體驗(yàn)了教師的甘苦，更深刻地理解了教師所承載的責(zé)任。這八周，不僅是初為人師的歷練，也是作為學(xué)生實(shí)習(xí)的寶貴時(shí)光?；厥着c學(xué)生們共度的日子，我不禁回想起自己的中學(xué)歲月，如今的學(xué)生似乎多了一份頑皮，一份機(jī)敏，一份無(wú)畏。這兩個(gè)月的教學(xué)生涯，讓我親身體驗(yàn)了教師和班主任的職責(zé)，感受了教育的喜悅與辛勞。在那里，我經(jīng)歷過(guò)緊張、努力、歡笑和自信，從中汲取了豐富的教學(xué)策略和措施。以下是我實(shí)習(xí)工作的三個(gè)方面總結(jié)：在實(shí)習(xí)學(xué)校，我負(fù)責(zé)教授選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，每周在四個(gè)班級(jí)中各授課一次。在第一周的見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課中，我大致掌握了課程進(jìn)度和同組教師的教學(xué)策略。一中的教師們才華橫溢，他們獨(dú)特的教學(xué)技巧令我深感敬佩。從第二周到第八周，我開(kāi)始獨(dú)立授課，每次課后，指導(dǎo)老師都會(huì)給予我詳盡的反饋和評(píng)價(jià)，同時(shí)，我也積極聽(tīng)取隊(duì)友們的課程，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。這段期間，我積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。最后一周，我主要協(xié)助老師進(jìn)行總結(jié)工作。我主要通過(guò)激發(fā)他們的化學(xué)思維能力和解題技巧來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)他們的解題思路，歸納方法，鑒于《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容的抽象性，我適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我努力激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，利用他們的競(jìng)爭(zhēng)心理激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在____一中的教師管理制度中，無(wú)明確規(guī)定無(wú)課教師或班主任必須在辦公時(shí)間留在辦公室。因此，我的指導(dǎo)老師兼班主任王老師在無(wú)課或無(wú)值班安排時(shí)并不在辦公室。據(jù)學(xué)生反映，他們?cè)谟龅揭蓡?wèn)時(shí)無(wú)法找到老師解答。為了提供更多的課后輔導(dǎo)，我?guī)缀趺刻焱砩隙紩?huì)待在辦公室，等待學(xué)生前來(lái)咨詢(xún)。學(xué)生們對(duì)化學(xué)的熱情逐漸高漲，許多平時(shí)不太熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)在晚自習(xí)時(shí)來(lái)找我答疑，包括課堂上的困惑、作業(yè)問(wèn)題等。從學(xué)生的問(wèn)題中，我注意到他們的課堂效率較低，課堂上重復(fù)講解的題型，他們?cè)谧鳂I(yè)中仍無(wú)法正確解答，如化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算，仍有部分學(xué)生感到困惑。他們的學(xué)習(xí)方法也存在問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致在做作業(yè)時(shí)對(duì)公式、定理和知識(shí)點(diǎn)的記憶不準(zhǔn)確。這使得他們?cè)诮忸}時(shí)無(wú)從下手或錯(cuò)誤地套用公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自習(xí)他們可能只能完成幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率極低。對(duì)此，我在答疑時(shí)會(huì)引導(dǎo)他們先復(fù)習(xí)課本知識(shí)，再做作業(yè)，如果他們?nèi)匀徊欢?，我再進(jìn)行講解，以避免他們過(guò)度依賴(lài)教師，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。在批改作業(yè)和試卷的過(guò)程中，我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出他們存在的共性問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)于抄襲作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)在課后對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在不確定如何批改時(shí)，我會(huì)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教后再進(jìn)行批改。在評(píng)卷過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況酌情給分，同時(shí)也參與了月考的評(píng)卷和統(tǒng)卷工作，實(shí)際操作了如何使用____一中教師工作系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和排名。在實(shí)習(xí)期間，我總計(jì)授課____節(jié)，包括新課和重復(fù)課。由于我的課程間隔時(shí)間較長(zhǎng)，這使我有充足的時(shí)間精心研讀教材，與指導(dǎo)老師和同專(zhuān)業(yè)同學(xué)共同探討教學(xué)方法、例題和習(xí)題。這次實(shí)習(xí)堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的決心，賦予了我勇氣；實(shí)習(xí)帶來(lái)的豐富人生經(jīng)驗(yàn)，是我人生中的一份無(wú)價(jià)財(cái)富。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已成為過(guò)去，但我會(huì)珍視在那里留下的每一個(gè)足跡，我相信那不是終點(diǎn)，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的新起點(diǎn)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，對(duì)我未來(lái)走向社會(huì)起到了橋梁的作用，是我人生中重要的一環(huán)，對(duì)將來(lái)的工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在此，我要向帶隊(duì)老師、指導(dǎo)老師兼原班主任老師，以及所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)友們表示衷心的感謝！謝謝你們！2024年師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文（二）我已順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，從現(xiàn)在開(kāi)始，我將自主尋求符合個(gè)人期望的學(xué)校職位，并有能力就薪酬進(jìn)行合理要求。這標(biāo)志著我人生一個(gè)階段的落幕，同時(shí)開(kāi)啟了全新的一章，我懷揣著期待，渴望見(jiàn)證自己在實(shí)習(xí)后的職業(yè)發(fā)展中所能達(dá)到的新高度，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)生涯充滿向往。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷為我未來(lái)的工作奠定了初步藍(lán)圖，也對(duì)自我標(biāo)準(zhǔn)提出了更高要求。盡管實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)由學(xué)校提供，并非完全基于我的個(gè)人選擇，但憑借出色的適應(yīng)能力，我從中獲得了寶貴的鍛煉，使我在教師職業(yè)道路上日益成熟。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷極大地鼓舞了我，既然能在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色，我有信心在未來(lái)教學(xué)中也能高效完成職責(zé)。以下是本次實(shí)習(xí)的主要工作總結(jié)：1.深入理解學(xué)生視角作為教師，我理解學(xué)生的需求，因?yàn)槲以?jīng)歷過(guò)相似的階段。我意識(shí)到，教師有時(shí)會(huì)忽視從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題。因此，我努力在與學(xué)生的互動(dòng)中保持這種視角，如在布置作業(yè)前詢(xún)問(wèn)他們其他科目的作業(yè)量，避免增加不必要的負(fù)擔(dān)。2.激發(fā)課堂活力，提升學(xué)習(xí)熱情我堅(jiān)信，優(yōu)秀的教師不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注課堂的參與度。我致力于營(yíng)造積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)全班積極參與，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我有幸在實(shí)習(xí)期間就開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課，這無(wú)疑為我的教育生涯增添了亮點(diǎn)。3.一視同仁，公平對(duì)待每位學(xué)生我深知，不同教師可能因?qū)W生的成績(jī)和表現(xiàn)而采取不同的對(duì)待方式，但這可能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我在教學(xué)中始終堅(jiān)持公平原則，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，確保每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)，以此避免產(chǎn)生優(yōu)越感或挫敗感。2024年師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文（三）我再次踏入了金華市環(huán)城小學(xué)的校園，這所學(xué)校在去年的一周見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中已給我留下深刻印象。如今，我?guī)е鼮槭煜さ挠H近感，開(kāi)始了為期三周的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋教學(xué)實(shí)踐和班主任工作兩部分。首次步入真實(shí)的課堂，面對(duì)小學(xué)生，我內(nèi)心難免有些許畏懼。我擔(dān)憂會(huì)遺漏教學(xué)環(huán)節(jié)，害怕無(wú)法贏得學(xué)生的好感，也憂慮課堂紀(jì)律的掌控問(wèn)題可能干擾正常的教學(xué)秩序。首堂課是“品德與社會(huì)”，盡管我對(duì)課程設(shè)計(jì)已相當(dāng)熟悉，但實(shí)際教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期。學(xué)生們起初對(duì)《多彩的服飾》主題表現(xiàn)出興趣，但隨著課程進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐漸難以維持。蔣老師指出，我未能準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，所講授的知識(shí)點(diǎn)與孩子們的生活實(shí)際貼合度不足。對(duì)此，我進(jìn)行了自我反思，認(rèn)識(shí)到應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與兒童生活實(shí)際相結(jié)合，如在介紹旗袍時(shí)融入兒童款式的展示，或播放旗袍時(shí)裝秀視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣。我的語(yǔ)文課首秀是在____月____日，課前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，心中充滿忐忑。然而，隨著上課鈴聲響起，緊張情緒有所緩解。第一節(jié)課節(jié)奏稍顯緩慢，未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)我未能將自己的情感融入教學(xué)，因此也無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生深入理解文本，教學(xué)效果并不理想。這次語(yǔ)文課讓我意識(shí)到自身存在的諸多問(wèn)題。盡管我的教案詳盡，知識(shí)點(diǎn)豐富，但我的語(yǔ)言表達(dá)和聲音的感染力有待提升，課堂缺乏激情，語(yǔ)言表達(dá)缺乏起伏變化，使學(xué)生感到疲憊。我應(yīng)當(dāng)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，借鑒他們?nèi)绾螤I(yíng)造情感共鳴的教學(xué)氛圍。我非常欣賞我們班級(jí)的氛圍，盡管孩子們活潑好動(dòng)，有時(shí)會(huì)與我“唱反調(diào)”。然而，孩子的天性就是吵鬧，不應(yīng)過(guò)分抑制。他們與你“對(duì)著干”，往往是想引起你的注意，沒(méi)有哪個(gè)孩子是真正厭惡上進(jìn)的。他們懂得榮辱，渴望得到你的贊揚(yáng)。因此，當(dāng)他們與你“對(duì)著干”時(shí)，這并非他們的本意。有些孩子在課堂上積極參與，但也較為頑皮，偶爾會(huì)制造一些噪音。但我認(rèn)為，這樣的課堂才充滿生機(jī)活力，這才是最真實(shí)的教育場(chǎng)景。在公開(kāi)課中，我們看到其他班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)得乖巧順從，課堂顯得有條不紊，但也略顯沉悶。實(shí)習(xí)期間，我還教授了英語(yǔ)、品德、美術(shù)、科學(xué)等科目。作為語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教師，我們也應(yīng)接觸并了解其他學(xué)科，因?yàn)槲覀兊目茖W(xué)老師就曾提及，她的專(zhuān)業(yè)并非科學(xué)，但根據(jù)學(xué)校要求，她教授科學(xué)課程。因此，我認(rèn)為我們需要不斷充實(shí)自我，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解語(yǔ)文以外的學(xué)科。實(shí)習(xí)期間正值紅____月，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，其中男生的籃球賽給我留下了深刻印象。他們雖然身形嬌小，但在球場(chǎng)上展現(xiàn)出的沖勁無(wú)人能敵。平日里那些愛(ài)吵鬧的孩子，此刻都懷揣著共同的信念——班級(jí)榮譽(yù)感。在比賽中，他們懂得團(tuán)隊(duì)合作，拿到球后會(huì)傳給隊(duì)友，而非一味地自己投籃。這種團(tuán)隊(duì)精神在許多孩子身上并不常見(jiàn)。在“環(huán)