2024年教師德育工作總結(jié)參考范本（三篇）

第3頁共3頁2024年教師德育工作總結(jié)參考范本一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校德育工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)懷與鼎力支持下，秉承“以愛為本、以嚴(yán)為準(zhǔn)、以細(xì)為好、以導(dǎo)為主、以行為重”的德育工作原則，依托教育教學(xué)改革的強(qiáng)勁動力，致力于全面提高教師的思想素質(zhì)與班主任的班級管理水平。我們不斷更新教育理念，創(chuàng)新管理方法，確立并踐行以人為本的德育理念，立足實際，緊跟時代步伐，勇于探索，旨在構(gòu)建具有鮮明農(nóng)村特色的德育學(xué)校。通過全校師生的共同努力，我校德育工作取得了顯著成效，學(xué)生思想狀況穩(wěn)定，輟學(xué)率成功控制在____％以下，學(xué)生思想品德合格率高達(dá)____%，優(yōu)秀率超過____%，且實現(xiàn)了犯罪率為零的佳績。學(xué)生普遍展現(xiàn)出良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，班風(fēng)穩(wěn)固?，F(xiàn)將本學(xué)期德育工作的總結(jié)匯報如下：二、具體工作及成績（一）德育隊伍建設(shè)強(qiáng)化本學(xué)期，我校深入貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，聚焦德育實效與特色，持續(xù)強(qiáng)化德育工作。結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作部署，我們著力加強(qiáng)教師隊伍與班主任隊伍建設(shè)，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)與管理能力，將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與高尚的道德品質(zhì)作為工作重心。全校教職員工深刻認(rèn)識到，每位教育工作者首先應(yīng)是德育工作者，共同營造了全員育人、全科育人、全程育人的良好氛圍，實現(xiàn)了學(xué)生思想品德合格率達(dá)到____%的優(yōu)異成績。（二）師德師風(fēng)建設(shè)深化依據(jù)教育局師德建設(shè)工作的重點要求及學(xué)校總體工作規(guī)劃，我校持續(xù)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，組織全體教師深入學(xué)習(xí)了《縣教育局教師管理條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實施綱要》等文件精神。結(jié)合上級指導(dǎo)，我們制定了嚴(yán)格的教師工作紀(jì)律，并將各項制度切實融入師德評價體系，確保日常教學(xué)中無師德失范現(xiàn)象發(fā)生。通過系列學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師們展現(xiàn)出了高尚的職業(yè)操守、愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌、尊重學(xué)生與精湛的教育藝術(shù)。具體而言，我們采取了以下措施：一是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，推進(jìn)新老班主任結(jié)對幫扶機(jī)制，完善傳幫帶制度；二是鼓勵下班老師及科任教師參與德育常規(guī)管理，實行軍事化管理標(biāo)準(zhǔn)；三是制定并實施針對性的教師培訓(xùn)方案；四是定期開展德育領(lǐng)導(dǎo)主題講座，形成校本培訓(xùn)制度，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、教育科學(xué)理論及現(xiàn)代教育技術(shù)；五是鼓勵教師撰寫教育案例與專題總結(jié)或論文，提升理論水平與實踐能力；六是開展校級優(yōu)秀教師評選活動，激發(fā)教師工作積極性。三、存在問題與改進(jìn)方向盡管取得了一定成績，但我們也清醒地認(rèn)識到存在的不足：一是部分教師的責(zé)任意識有待加強(qiáng)；二是教師的思想道德水平需進(jìn)一步提升；三是新教師的思想道德建設(shè)需加大力度。針對上述問題，我們將在新的一年里，滿懷希望，克服一切困難，以更加飽滿的熱情與堅定的決心，認(rèn)真完成各項工作任務(wù)，不斷開拓創(chuàng)新，爭取創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。瀝林鎮(zhèn)英光小學(xué)____年____月2024年教師德育工作總結(jié)參考范本（二）德育工作乃是一項富有創(chuàng)造性的智能勞動，其影響力無時不顯，無處不在。在物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容的獨(dú)特屬性，有針對性地融入德育元素。一、借助物理學(xué)家典范，提升學(xué)生道德素養(yǎng)物理知識體系中蘊(yùn)含著豐富的道德啟示。通過講述物理學(xué)家的生平事跡與道德風(fēng)范，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而細(xì)微的影響。例如，牛頓所言：“我之所以取得如此成就，乃因我站在巨人的肩膀上?！贝搜圆粌H彰顯了牛頓對前人成果的尊重，更體現(xiàn)了他謙遜的品德，為學(xué)生樹立了良好的道德榜樣。二、依托實驗教學(xué)，深化德育滲透1.培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度在實驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生存在操作馬虎的現(xiàn)象。針對此，可引入物理學(xué)家童第周嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)精神，以此激勵學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.強(qiáng)化學(xué)生面對挫折的能力物理實驗過程中難免會遇到誤差，甚至可能導(dǎo)致實驗失敗，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，培養(yǎng)其堅韌不拔的精神。3.樹立愛護(hù)公物的觀念在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與規(guī)范，教育學(xué)生珍惜并妥善使用實驗器材。通過嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，不隨意取放儀器，確保測量在儀器量程之內(nèi)，并在實驗結(jié)束后將儀器歸位，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。三、借助高科技知識，激發(fā)愛國熱情在教授《從火車到火箭》等章節(jié)時，可結(jié)合書中圖示詳細(xì)介紹火箭的運(yùn)作原理、重要作用及載人航天技術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生深刻感受到科技進(jìn)步的力量。同時，通過《半導(dǎo)體、超導(dǎo)體》等章節(jié)介紹高科技在我國的應(yīng)用實例，為學(xué)生展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)對國家發(fā)展的推動作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們努力成為未來國家的棟梁之才。2024年教師德育工作總結(jié)參考范本（三）在當(dāng)前新時代背景下，亟需我們確立并更新德育觀念，緊跟時代步伐，持續(xù)創(chuàng)新，以契合新時代學(xué)生成長的特點。正如我國杰出教育家陶行知先生所言：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！蹦敲?，現(xiàn)代教育如何挖掘每位孩子潛在的無限創(chuàng)造力，使之成為真正的創(chuàng)造者呢？作為教師，應(yīng)精心選擇創(chuàng)造的空間，把握創(chuàng)造的時機(jī)，致力于培養(yǎng)未來的創(chuàng)造者。小學(xué)德育，作為小學(xué)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，對其他教育領(lǐng)域起著導(dǎo)向與驅(qū)動作用。因此，深化德育教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)造教育，已成為刻不容緩的時代要求。在傳承思想品德課優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，我亦關(guān)注創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的差異，并積極探索在德育中實施創(chuàng)造教育的教改路徑。一、確立“以人為本”的德育核心理念教育是人的事業(yè)，一切教育活動的出發(fā)點與歸宿均在于人。在德育實踐中，我始終秉持尊重學(xué)生個性差異的原則，遵循青少年成長規(guī)律，致力于學(xué)生終身良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過實施“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以激勵為核心的德育管理機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵他們勇于面對挑戰(zhàn)，不斷超越自我。二、深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能正如第多斯惠所言：“一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理?！眲?chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之一，在于教學(xué)原則與方法的革新。實踐表明，樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，將創(chuàng)造教育理念融入教學(xué)實踐，深化教學(xué)活動結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造興趣與能力的關(guān)鍵。在德育工作中，我緊跟社會與教育發(fā)展的步伐，加強(qiáng)德育科研，不斷更新德育觀念與手段，摒棄經(jīng)驗主義的德育管理模式，讓德育工作在創(chuàng)新中煥發(fā)新的生機(jī)。同時，積極轉(zhuǎn)變德育方式，從單純的說教向?qū)嵺`活動轉(zhuǎn)變，讓德育回歸生活，使學(xué)生在實踐中體驗道德的力量，實現(xiàn)從外在規(guī)范到內(nèi)在自覺的轉(zhuǎn)變。三、轉(zhuǎn)變角色定位，發(fā)揮身教作用新課程改革的實施主體是一線教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀與學(xué)生觀，以民主的態(tài)度與學(xué)生互動，避免獨(dú)斷專行，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。在傳統(tǒng)德育模式中，教師往往以說教為主，而學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。而在新課程背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠顒拥慕M織者、引導(dǎo)者與參與者，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，成為這個平等關(guān)系中的“首席”。作為教師“首席”，我們應(yīng)明確自身角色定位，深入學(xué)生之中，以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好榜樣，實現(xiàn)以德育人、以情動人的教育目標(biāo)。四、融入生活實踐，豐富德育活動陶行知先生提出的“生活即教育”理念，為我們指明了德育改革的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，在德育活動中，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的說教與灌輸方式，將德育融