小學英語四年級上冊教學設計

20xx小學英語四上教學設計

,老師要擅長視察和捕獲學生的反應信息，把學生在

學習中遇到的困難和普遍存在的問題剛好進展反思,

以利有針對性改良教學，讓學生學得輕松、自信。下

面是我整理的20xx小學英語四上教學設計5篇,歡送

大家閱讀共享借鑒，盼望大家寵愛，也盼望對大家有

所幫助。

20xx小學英語四上教學設計1

教學目標

a.學生能聽，說，讀，寫單詞:postcard,magazine,

dictionary,comicbook,

newspaper五個單詞，并能在日常生活中運用;學生能

聽懂，會說句型Whatareyougoingtodo?rmgoing

to…和When

學生能夠嫻

areyougoingtodo?Thisafternoon...ob.

熟運用Whatareyougoingtodo?I'm

goingto…這一句型和聽懂，會說以及根本運用When

areyougoingtodo?This

afternoon…這個句型，進而在實際生活中能夠談論將

要做的事情以及將要在什么時候做事情。

教學重難點

教學重點:學生駕馭本課時的五個四會單詞和兩

個句型的嫻熟運用，區(qū)分What和When的問答

教學難點:單詞magazine和dictionary的發(fā)音，

嫻熟運用將來時并區(qū)分What和When的問答

教學過程

I.Warmup

1.Chant老師播放Let'schant.學生跟著錄音一起

chantoT:First,lefswarmourbodies.

Let'schanttogether.

（設計意圖：通過聽唱歡快的chant讓學生盡快進

入英語學習的氣氛，復習PartA學過的句型。）

2.Freetalk

老師走下講臺，提起三到四個同學進展對話。老

師用PPT展示動詞詞組T:Hello,...S:Hello,MrHu

T:Whatareyougoingtodotomorrow/this

weekend...?S:I'mgoingto.....

（設計意圖：通過師生間自由回話復習PartA學過

的一般將來時的句型，也為下面情境導入學習做打算。）

II.Presentation

1.老師問全體學生：Doyoulikereadingbooks?

Whereareyougoingtobuybooks?Ss:

Inthebookstore.

T:Whatkindsofbookscanyoubuyinabookstore?

Whocantellme?

Ss:Storybooks,Englishbooks,notebooks,

magazine......

T:Youcanbuysomenovels,too.Youcanbuy

novelswrittenby“莫言

Theliteratureof20xxNobelwinner（諾貝爾文學

獎）

（設計意圖：通過和學生探討書店買書為引出本課

新知做鋪墊，同時告知學生中國第一個諾貝爾獲獎者

莫言）

2.Learnnewwords

（l）Wecanalsobuysomethingselseinthe

bookstore.Doyouknowwhatthey

are?Isay,youguess.

老師邊在黑板上畫出簡筆畫問:lt，smadeof

paper,wecanlookupmanynewwords.Ifthick.

Itishelpfultous.What'sthis?

Ss:It'sadictionary（字典）.

老師在簡筆畫旁寫出單詞。學生效仿發(fā)音。強調

tion的發(fā)音。

（2）T:Itsmadeofpaper.WhenNewYear'sDayis

coming,weoftensendthem

toourfriends.Andgiveourbestwishestoourfriends.

Whatisit?Ss:It'sa

postcard（明信片）

PPT展示postcard并且教授新詞.呈現并且板書

句子⑶老師再在黑板上畫出簡筆畫漫畫書，然后問:

It'smadeofpaper.

Therearemanypicturesinit.What'sthisinEnglish?

Ss:Itsacomicbook.T：Howdoyouspell?Ss:C-O-

M-l-Ccomic

（強調。與i的發(fā)音，并讓學生用手默寫下來，做

到剛好駕馭。）（4）Let'sguessagain.Itsmadeofpaper.

It'slarge.Wecanreadnewsitit.What'sthisin

English?（老師拿出一份報紙）Ss:Itsa

newspaper.

老師說明拼法由new—news+paper.—newspaper

單詞較長，學生記憶有困難時，想方法解決。剛好板

書，領讀

老師用同樣方法教授magazine.

（設計意圖：通過推想學習單詞，激發(fā)學生學習愛

好）

3.Practice

（l）Somanywonderfulbooks,Wecangetmuch

knowledgefromthem.Whatare

yougoingtobuyinthebookstore?

Sl.lamgoingtobuycomicbookinginthe

bookstore.S2:lamgoingtobuya

dictionaryinthebookstore.S3:I'mgoingtobuya

newspaperinthebookstore.

S4：Iamgoingtobuy?.

WhenNewYear'sDaycomes,

呈現生詞細致，但方法單一。老師描述、不必需

學生能說誕生詞。建議依據學情調整。評委注

細致檢查，幸免筆誤。評委注

（設計意圖：堅信學生樂于答復這樣的問題，發(fā)表

自己的想法的。）

（2）T:Allofyoulikereadingbooks.Welldone!

Whenareyougoing?SI:

Thisafternoon.

T:Heisgoingtobuyabookinthebookstore,（對

一個學生）：Whataboutyou?w

Letsaskhertogether:Whenareyougoing?

S2:ThisSunday.

（設計意圖：由去購物過渡到問什么時間去，自然

合理)

⑶老師出示自學指導：Boysandgirls,askand

answerlikethis,usingthewordsin

thebank.

Letslearn

T:WhatisMikegoingtobuyinthebookstore?

Whenishegoing?Listenand

findtheanswer,(l)listenandanswer.(2)Listenand

repeat.(3)Practicein

pairs.

(設計意圖由于單詞已經學完，讓學生帶著問題來

聽，來效仿朗讀，來回答下列問題。讓學生時刻對英

語有愛好。并且做到單詞放在句中練習，做到詞不離

句。)

UI.Practise

T:Look,thisisabookstore.Therearemanybooks

here.Whatareyougoing

tobuy?

自學指導：

-Whatareyougoingtodo?--I'mgoingto

-Whenareyougoing?

Wordsbank

l.magazinecomicbooknewspaperdictionarypost

card....

2.Tomorrowtonightthiseveningthisafternoon

nextweek....

Whatareyougoingtodo?

I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.

T:It'smadeofpaper.WhenNewYear'sDayis

coming,weoftensendthemto

ourfriends.Andgiveourbestwishestoourfriends.

Whatisit?Ss:It'sa

postcard（明信片）

PPT展示postcard并且教授新詞.呈現并且板書

句子

老師再在黑板上畫出簡筆畫漫畫書，然后問：Ms

madeofpaper.Therearemanypicturesinit.

WhafsthisinEnglish?

Ss:It'sacomicbook.T：Howdoyouspell?Ss:C-O-

M-l-Ccomic

（強調。與i的發(fā)音，并讓學生用手默寫下來，做

到剛好駕馭。）

Let'sguessagain.Itsmadeofpaper.Itslarge.We

canreadnewsitit.

WhafsthisinEnglish?（老師拿出一份報紙）Ss:Ifsa

newspaper.

老師說明拼法由new—news+paper.—newspaper

單詞較長，學生記憶有困難時，想方法解決。剛好板

書，領讀

老師用同樣方法教授magazine.

（設計意圖：老師展示書店以及各種圖書的圖片,

引導學生用Vmgoingto

buy...來表達自己打算買的圖書。通過“你呼我應〃嬉戲

進展操練，讓學生在詳細的選書情境中對所學的詞句

進展穩(wěn)固。）

IV.Production

老師課前布置學生打算各類圖書，拓展環(huán)節(jié)設計

圖書溝通義賣活動，讓學生用學過的詞句進展真實溝

通。先小組活動，老師指導，然后選出小組代表匯報

展示。

CanIhelpyou?

Yes.Vmgoing

tobuysomecomicbooks.

Heretheyare!

Thankyou.

（設計意圖：拓展環(huán)節(jié)設計圖書溝通義賣活動，讓

學生用學過的詞句進展真實溝通。這樣的活動促使學

生在實踐活動中運用所學英語，增加對所學英語的體

驗，同時造就學生的合作精神。

VI.Homework

1.Copythenewwords.

（設計意圖：單詞教學是學好英語的根底，無論課

堂還是課下都應牢記）

2.采訪周末去書店的同學。用英語做好記錄

（設計意圖：學以致用，表達英語的交際性和管用

性）

20xx小學英語四上教學設計2

教學目標

1、能夠聽、說、認讀Letsread局部的對話；

2、能夠依據對話內容答復文后的問題；

3、能夠就自己20年后的志向狀況進展探討。

教學重難點

聽、說、認讀Letsread局部的對話。

教學過程

Step1:溫故知新，創(chuàng)設歡樂學習氣氛。，依據教

材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱

自編歌謠。in：（Enjoyasong）

GS:Whataregoingtodo?（twiceeachtime）Play

football,Playfootball

BS:I'mgoingtoplyfootball」如此不斷替換新詞）

這樣不但可復習大量舊詞組：takepictures,play

chess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,

gohikingandsoon

且可較好操練新句型。"Whatareyougoingtodo?Pm

goingto...

Step2:站起來，你說我說大家說，提高自信念自

由問答（老師不點名，讓學生英勇站起來onebyone

問答）

Step3:Game:Guessing:wWhatisshe/hegoingto

do?She/Heisgoingto..."

增加學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。（在反

面寫將要干的事情）（John,Amy.WuYifan,ZhangPeng

Sarah）

E.g.一WhatisAmygoingtodothisweekend?

Guess!

-*Sheisgoingto...

T:WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Let's

havea

look.（卡片后沒寫任何東西）

Oh,There'snothing.TodayLet'slearn.Unis3B

Let'sread"andfind

out.

Step4:學習新課，講究方法

1、Readandcircleyournewwords.(學生共同找出

新單詞，并板書)

NW：need,else,useplanttrees\

someplants----比照學習plantshop/

2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.

a.Firsttime:Justlisten.

b.Secondtime:listenandfollow.

c.Thirdtime:listenandfollowloudly.

3、Learnthenewwordsandsentences.(sstry.T

helpandexplain)

4、Reading

a.Followtheteacher.

b.Readtogether

c.Readingroup.(Usethewaytheylike)

(小組內可選擇自己寵愛的方式讀，老師指導閱讀

方式，強調語音、語調、語速)

d.小組讀書競賽，突破“讀〃

5>Writing

Finishtheexercises（課后練習和老師增加的課外

題）Moreexercises:5）Whatareyougoingto

dothisweekend?

6、Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?

7）Whatareyougoingto

beinthefuture?

Step5:課外拓展，施展才華,真我風彩/你演我

演大家樂!（改編或照演Letsread的對話）Eg:（學生編

的內容）

A：Heliometer,Whatareyougoingtodothis

weekend?

B：I'mgoingtothebookstore.Iwanttobuysome

comicbooks.Whatare

you?

A：I'mgoingtothebookstore,too.Iwanttobuy

somepostcards.

B：Let'sgotogether.A：Great!

B：Whenarewegoing?A：OnSaturdaymorning.B：

OK.

A：Seeyouthen.

Step6:小結本課內容

Homework:

以"Myweekend/Myweekendplan/

Mybusyweekend”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末打算。不少于30個字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

20xx小學英語四上教學設計3

教學目標

（一）認知目標1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的

第三人稱形式：cooks,studies,does,goes.2.

能夠聽、說、認讀句子：DoesheliveinChina?No,he

doesn't.HelivesinAustralia,buthe

studiesChinese.3.能完成相關練習。

（二）實力目標靈敏運用本節(jié)課的重點句型。

（三）情感目標教化學生踴躍參加，相互合作，造

就團隊合作意識。

教學重難點

（一）重點駕馭四個單詞的第三人稱單數形式。

突破方法：細致視察單間，小組合作，讀寫造句，駕

馭重點。

（二）難點駕馭動詞第三人稱單數形式的變更規(guī)

那么。突破方法：老師講解，學生練習變換動詞，

突破難點。

教學過程

Step1:Warm-up

1.老師出示卡片動詞詞組給一位學生看，該學生

做相應動作，不得說話，其他學生分成六個小組，進

展猜詞組競賽，猜對詞組最多組賜予嘉獎。

2.Let/schant

Ilikeriding,Ilikeriding,ridingabike.

Helikesdiving,helikesdiving,diving,diving,

diving.

Shelikesplaying,shelikesplaying,playingthe

violin.

Theylikecollecting,theylikecollecting,collecting

stamps.

Welikemaking,welikemaking,makingkites.

3.師生用單詞卡片進展問答練習。如：T:What

isyourhobby?S:Ilikereadingstories.T:

DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesn't.T:

Wheredoeshelive?S:He

livesinChangsha.T:Doesyourunclelikedoingsports?

S:Yes,hedoes.

Step2:PresentationLetslearn

Ilikenumber7.whatnumberdoyoulike?

Doesshelikenumber3?

Yes,shedoes.

No,shedoesnt.

1.老師邊和一位學生玩字謎嬉戲，邊說：Idoword

puzzles.

WhatdoesChenJiedo?引導學生答復：ChenJie

doeswordpuzzles,too.

老師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色

筆標出并將動詞原形do寫在一旁。T:Howdoyougo

toschool?S:Igoto

schoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?

S:No,hedoesn't.T:

Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus.

2.老師引導學生答復Hegoestoworkby

buso老師板書并教讀單詞goes,后綴es可用另一種

顏色筆標出并將動詞原形g。寫在一旁。老師指導學

生拼法單詞。引導學生比擬動詞原形和第三人稱單數

形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學生在

比擬中逐步駕馭。如：

Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.

3.老師出示做中國菜的圖片說：Look!ChenJie's

penpalcooksChinesefoodfor

he,然后板書并教讀單詞cooks,后綴s用另一種顏色

筆標出并將動詞原形cook寫在一旁。

4.老師手拿英語書問：Doyoulikestudying

English?學生答復：Yes,wedo.老師說：John'spen

palstudiesChinese.老師板書并教讀單詞studies,后綴

ies可用另一種顏色筆標出并將動詞原形study寫在一

旁。

5.老師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學生分

成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領取卡片,

拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.老師讓學生比擬動詞的其次人稱單數形式和

動詞原形，引導學生總結動詞第三人稱單數形式的變

更規(guī)那么。

①什么是其次人稱單數：其次人稱單數是指一個

人，不是你也不是我。

②動詞第三人稱單數形式的變更規(guī)那么：

a.一般狀況下，動詞后干脆加s。

b.以s,x,ch,sh或o結尾的動詞，在后面加

如

es,watch—watches,teach—teacheso

c.以輔音字母加y結尾的動詞，把y變?yōu)閕,再

力口es,如study—studieso

d.以元音字母加y結尾的動詞，干脆加s,如

say—sayso

e.動詞have在主語是第三人稱單數時，have改

為haso

f.動詞be在主語是第一人稱單數時,be改為am;

在主語是其次人稱時，be改為are;在主語是第三人稱

單數時，be改為is。

出示更多動詞，讓學生依據語法規(guī)律，變換動詞形式。

7.老師播放Let，slearn局部的錄音，學生跟讀。

8.老師將本局部的單詞卡片混在一起，快速展示

給學生，學生搶答。然后同桌之間以開火車形式進展

問答操練。

9.老師示范書寫四會單詞，學生仿寫。

Step3：PracticeListen,matchandsay

1.老師讓學生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應

的人名和動詞詞組，然后播放Listen,matchand

say局部的錄音，學生依據錄音匹配好人名和動詞短

語，老師再次播放錄音

核對答案。第三遍錄音學生跟讀，然后學生和伙伴自

由練習對話。最終，老師讓學生擦掉人名和動詞短語,

大聲表演對話。老師讓學生聽寫詞語，如：she,by,

goes,bus,work,to,然后學生把上述詞語組合成句

子，如：Shegoestoworkbybus.

2.老師說動詞原形學生書寫第三人稱單數形式

可以請兩位學生與在黑板上。留意給學生必需的反響

時間，不要給學生太大壓力。

Step4:Consolidationandextension

1.用英語描述你好摯友一天的生活狀況。

2.背誦并抄寫本課四會單詞。

3.做活動手冊上的配套練習。

20xx小學英語四上教學設計4

教學目標

（一）認知目標能夠聽、說、讀、寫句子doeshelive

inSydney?No,hedoesn't.Doeshelike

doingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并

能在實際生活中運用。

（二）實力目標能夠運用所學句型來詢問他人一

些日常生活狀況。

（三）情感目標教化學生要養(yǎng)成良好的學習和生

活習慣。

教學重難點

（一）重點靈敏運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做

到語調自然，語音精確。突破方法：反復朗讀，小

組互聽朗讀，提出建議，突破重點。

（二）難點在實際情景中正確運用所學對話。突

破方法：創(chuàng)設情景，表演對話，突破難點。

教學過程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲Mynewpenpal,師生齊唱。

2.師生進展日常會話。如：T:Whereareyou

from?S:TmfromChina.T:Whatdoyoudo

onSundays?S:Ioftenreadbooks.T:Howdoyougoto

school?S:Igotoschool

bybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,I

don't.T:Doyouhaveapen

pal?S:Yes,Ido.

Step2：Presentation

看圖描述：SheteachesEnglishoHegoestoworko

HewatchesTVOHereadsnewspaperso

What'syourhobby?出示圖片：hobby?

Isayyousay。

Let'stry

WhatdoesZhangPeng'smotherteach?

SheteachesEnglish.

DoessheteachEnglish?No,shedoesn't。

DoessheteachChinese?

No,shedoesn't.

Doessheteachmath?

Yes,shedoes.

老師先引導學生看問題，然后播放Let，s

try局部的錄音，學生回答下列問題。老師再次播放錄

音，讓學生找出回答下列問題的關鍵信息，核對答案。

最終讓學生反復聽輪，盡量聽出原文并進展復述。

Letstalk

1.老師請一名學生介紹他筆友的有關狀況，如：

Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.Ilivein

Wuhan.Shelikesclimbing

mountains,singingandswimming,butIlikedrawing

cartoonsanddancing.We

oftenwriteemails.老師依據這名學生的介紹問其他

學生：Doeshispenpallivein

Beijing/Wuhan…?幫助學生答復：Yes,he/shedoes./No,

shedoesn't.Shelives

in…老師板書并教讀句型：Doeshe/shelivein...?Yes,

he/shedoes./No,shedoesn't.

2.老師用單詞卡片指導學生進展替換練習。如：

Doesheliveinthecity?Doessheliveinthe

country?

3.老師出示簡潔字謎嬉戲，教學生玩，學生完成

后，老師說：Thesearewordpuzzles老師板書并教單

詞word

puzzleso留意單詞中wordpuzzle的發(fā)音，可用拆分

法：puz-zleo老師問：Doyoulikedoingwordpuzzles?

引導學生答復：Yes,Ido.

4.老師出示遠足圖片，提問：Whataretheydoing?

引導學生答復：Theyaregoinghiking.老師板書并教讀

單詞go

hikingo老師可做適當說明和拓展。接著提問：Doyou

likegoinghiking?引導學生答復：Yes,Ido./No,I

don't.

5.老師向一位學生提問：Doyoulikedoingword

puzzlesandgoinghiking?學生答復：No,I

dont老師向全班提問：Doeshelikedoingword

puzzlesandgoinghiking?學生答復：Yes,he/she

does./No,shedoesn't.老師板書句子:Doeshelike

doingwordpuzzlesandgoinghiking?

Yes,he/shedoes./No,shedoesn't.

6.老師播放Le"talk局部的錄音，讓學生帶著問

題靜聽兩遍錄音后回答下列問題。?Whatdothe

twoJohnslike?②

WhatisWuYifandoing?（3）WheredoesWuYifan's

penpallive?

老師引導學生回答下列問題，并答疑。再放一遍

錄音，學生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最

終選派幾名學生上臺表演對話。

7.老師示范書寫四會句子，學生仿寫。

Step3:Practice

1.老師打算一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞

短語或住址，如：watchTV,readnewspaper,

Shanghai等。請一名學生上臺抽取一張卡片，這名學

生把抽到的卡片正反面內容展示給其他學生看，再請

一名學生只看正面并進展提問：Doesyour

uncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/aunt

livein...?其他學生用Yes,

he/shedoes.No,he/shedoesn't.來答復。

2.老師讓學生將個人信息填在卡片內。Name:

Iamaboy/girl.Ilivein

.Ilike.Igoto

school?

請一名學生上臺從一堆卡片中抽取一張，告知臺下學

生：I"aboy/girl.學生分成兩組，輪番提問，如：Does

he/shelikedrawing

pictures?Doeshe/shegotoschoolbybus?等等，看哪

一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學生分組探討自己的愛好愛好，然后完成Let，s

talk下面的練習。

Step4:Consolidationandextension

1.讓學生聽Letstry和Letstalk局部的錄音，并

踴躍與他人溝通。

2.抄寫本課四會句子。

3.做活動手冊上的配套練習。

板書設計

Unit4Ihaveapenpalwordpuzzlesgohiking

Doeshe/shelivein...?Yes,

he/shedoes.No,he/shedoesn't.Doeshelikedoing

wordpuzzlesandgoing

hiking?Yes,hedoes./No,hedoesnt.

20xx小學英語四上教學設計5

教學目標

1、能夠聽、說、認讀Letsread局部的短文，

完成相應的活動。

2、能夠運用所學語言較好完成〃聘請會〃的活動。

教學重難點

1、本課重點是操練穩(wěn)固本單元11個職業(yè)名稱的

單詞和重點句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoes

he/shework?

Howdoeshe/shework?

2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，

如：helpthebankusetheirmoneywell,likeshelping

people,helptouristsfindtheirway.以及三個小建議。

教學過程

1、Preparation

(1)Greetings

(2)Let'schant(課本第56頁)

(2)Freetalk

預設問題：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Who

arethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(設計意圖：課前chant熱身，讓學生快速進入學

習狀態(tài)并復習舊知。通過日常會話，復習穩(wěn)固本單元

主要職業(yè)名詞及句型，到達溫故而知新的目的。)

2.Pre-reading

I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.

Whatdotheydo?Canyou

guess?

Ss:OK!

T:OK!Letsmeetmyfirstfriend.（投影出示卡片：

Sheworksintheschool.She

teachesEnglishintheschool.Shelovesherchildren

verymuch.Whatdoesshe

do?Sheisa）

師生一起讀卡片上的內容后，讓學生猜所描述人

物的職業(yè)，然后提示答案。

II.用同樣的方法閱讀其次個片斷.（投影出示卡片:

Heworksinacarcompany.Helikesmathand

drawingverymuch.Hecandesign（設計）manycool

cars.Whatdoeshedo?Heisan

______________.）

師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后

師問：Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.!:Yes,heisan

engineer.Youarevery

clever!（提示答案）

III.Now,letsgoon,meetmyfriends.Ihavemany

friends.（投影出示卡片：They

likebeautifulcities.Theyliketraveling（旅游）very

much.Whoarethey?Theyare

______________）

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

（學生試讀小短文，老師和學生一起讀后，老師說

出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。）

IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅

行者。

學習本課難點句子：Helpthetouristsfindtheir

way.并引導學生用英語描述路途。

V.出示周杰倫照片，探討溝通信息：

（出示提示句子）Look!IthinkZhouJielunisa

singer.Hegoestoworkbycar.He

likessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhou

Jielun?（學生看提示語和同位探討）

（投影卡片內容：

請學生說說自己的想法：IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoesto

workbycar.Helikessinging

verymuch.

VI.出示另一張照片（老師自己的照片）用同樣的方

法讓學生探討溝通信息。

VII.出示一名銀行會計的工作照片。

用同樣的方法探討溝通并學說句子：helpsthe

bankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

學生兩人一組探討溝通。老師巡察指導，訂正句

子中的用詞、發(fā)音等。

VIII.投影出示剛剛的三段短文。Canyoureadthe

passagesbyyourselves?學生看投影自由閱讀。

T：Canyouanswerthesequestions?Askand

answerinyourgroups.

投影出示問題：

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.WhatdoesXiaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

老師提問投影上的問題，學生搶答。

（設計思路：通過先閱讀局部與課文相像的片段,

引出文中的難點句子，進展教讀、理解。解除閱讀障

礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點

句型。）

3.In—reading

(1)略讀。簡潔回答下列問題

學生翻開課本，自由閱讀課文。老師巡察指導。

參考問題：

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)細讀

逐段閱讀，依據短文內容判定：

第一段：

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

其次段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C>Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C>HowdoesYuanYuangotowork?

T:（學生口頭答復上面三個問題后）

（設計思路:通過簡潔判定,給與學生閱讀的自信。

就短文的內容提出yes-n。等的簡潔問題，讓學生帶著

問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意）

⑶讀寫

Letsreadallthepassagestogether,OK?（齊讀