《月光曲》教學(xué)課件

月光曲貝多芬（1770-1827），德國著名鋼琴家，其父為德國宮廷歌手，他從小就隨父親接受了嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了彈琴與作曲。他早年受啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國資產(chǎn)階級革命影響，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想，不少作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。貝多芬二十八歲時(shí)聽力開始減弱，五十歲時(shí)，兩耳失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。他的音樂創(chuàng)作，集古典派大成，開浪漫派先河，對歐洲音樂藝術(shù)的革新與發(fā)展，起到了繼往開來的作用。1827年3月26日，貝多芬在奧地利維也納逝世，終年57歲。學(xué)習(xí)字詞：盲

譜寫

著名

幽靜

皮鞋

純熟

琴鍵

陶醉理解詞義：幽靜：偏僻，清凈。純熟：指功夫深，技能熟練。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本課指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。微波粼粼：水清澈的樣子，微小的波浪閃閃發(fā)光。主要內(nèi)容：

本文主要寫的是有一年秋天，貝多芬到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)演出，晚上散步的時(shí)候，他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引，來到了一所茅屋前，他聽到了茅屋里兄妹的對話，情不自禁地走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。默讀課文，用簡潔的語言說一說這篇課文的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)梳理：第一段（第1節(jié)）：簡單介紹貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是個(gè)傳說。第二段（第2節(jié)）：敘述故事的緣起。第三部分(第3-7段):運(yùn)用3輪對話敘述了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的具體背景。第四段（第8-9節(jié)）：講貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》。

第五段（第10節(jié)）：敘述故事的結(jié)局，照應(yīng)開頭。研讀第一部分：讀第一二自然段，譜成的”？怎樣理解“傳說是這樣思考：“傳說”表示這只是民間流傳的說法,事實(shí)未必如此。但是,這樣一則傳說的產(chǎn)生是有其合理性的。貝多芬一生中憑借非凡的音樂才華和驚人的意志力創(chuàng)作了一大批美妙、動(dòng)人的音樂作品。人們喜愛這些樂曲,也熱愛這樣一位偉大的音樂家,因此,關(guān)于《月光曲》的譜寫有這樣那樣的傳說,也是很自然的研讀第二部分：

細(xì)讀課文3——7自然段，思考：貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？為什么彈完一曲，又彈一曲？畫出相關(guān)語句仔細(xì)體味。研讀第二部分：

一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是呀，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！甭犡惗喾业囊魳窌?huì)是盲姑娘一直以來的愿望,而盲姑娘把這個(gè)夢寐以求的愿望故作平淡地稱為“隨便說說”,體現(xiàn)了她對哥哥的理解和體諒。她非常理解哥哥所說的“音樂會(huì)的入場券太貴,咱們又太窮”中包含的愧疚,對自己之前表達(dá)想聽貝多芬音樂會(huì)愿望的話感到不安和后悔,因此用“隨便說說”來寬慰哥哥,實(shí)際上她對一張貝多芬音樂會(huì)的入場券是極度渴望的,絕不是“隨便說說”而已。從這個(gè)“隨便說說”中,我們能感受到盲姑娘的善解人意,也感受到她為生活所迫而強(qiáng)行壓抑內(nèi)心對音樂的熱愛的無奈和酸楚。研讀第二部分：

正是出于對窮苦人民的同情，也因?yàn)楸恍置玫氖肿闵钋楦袆?dòng)，貝多芬沒敲門，就情不自禁地走了進(jìn)去。進(jìn)屋后，貝多芬看到了什么？研讀第二部分：

盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

讀懂了什么？

盲姑娘的話表現(xiàn)了她對音樂的熱愛程度??不僅聽出了彈奏的純熟和作品的情感,還猜出了彈奏者是誰。而貝多芬恐怕也沒有想到會(huì)在這里遇到如此愛音樂、懂音樂的知音,他沒有正面回答盲姑娘的話,而是用“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧”來回答,其實(shí)這也是最好的回答。研讀第三部分：1.這是什么描寫？2.有什么作用？風(fēng)吹燭滅,月光照進(jìn)窗子,是真實(shí)的場景。這段景物描寫的作用在于寫明了創(chuàng)作月光曲的具體情境。風(fēng)吹滅了蠟燭,屋里只有月光,“茅屋的一切好像披上了銀紗”這是非常美妙的、富有詩意的意境,它蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬正是從這樣的情境中獲得了創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好象披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。研讀第三部分：

皮鞋匠在貝多芬的琴聲中看到了什么？描繪了幾個(gè)畫面？請用/把聯(lián)想部分按景物分層次，并用簡練的詞語概括畫面內(nèi)容。

可以分為三個(gè)層次，分別概括為：月亮升起

微波粼粼（輕柔舒緩）；月亮升高

穿過微云（輕快明朗）；海面刮風(fēng)

風(fēng)卷巨浪（高昂激越）課堂總結(jié)：

學(xué)了《月光曲》這篇課文，你有什么收獲？作者借這個(gè)傳說告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生既要靠豐富的想象,也要靠真摯的情感。全文熔傳說故事、美景、深情于一爐,兼具語言美、