淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

PAGEPAGE2淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)體育興趣是體育活動(dòng)的需要人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。在校老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。關(guān)鍵詞：體育興趣；心理；體育鍛煉就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑?。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。[1]1主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1.1中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀所謂“體育興趣”，從心理學(xué)角度看是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)人心理傾向。就表現(xiàn)形式上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。[2]就中學(xué)生而言，是指他們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，采取個(gè)人認(rèn)為是正確有效的方式以決定行為的心理活動(dòng)。它的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：體育認(rèn)識(shí)、體育情感和體育意志。從這三個(gè)方面綜合來(lái)看，當(dāng)前中學(xué)生體育興趣不容樂(lè)觀。

1.1.1體育認(rèn)識(shí)方面體育認(rèn)識(shí)是指學(xué)生對(duì)體育的知識(shí)性和理性的追求。我國(guó)中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺，體育知識(shí)掌握有限，對(duì)體育鍛煉價(jià)值和意義了解不深。許多學(xué)生只知道埋頭讀書(shū)，認(rèn)為“參加體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”，不懂得健身方法。內(nèi)蒙古大學(xué)對(duì)青少年學(xué)生是否了解全民健身計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：大中學(xué)生中，了解全民健身計(jì)劃者占18.8%；只了解一些者占52.9%；不了解者占29.3%。全民健身計(jì)劃已在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛宣傳，但仍有一部分學(xué)生不了解，更談不上對(duì)體育重要性的理解。[3]毛澤東曾在《體育之研究》一文中說(shuō)：“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。”可見(jiàn)“體育第一”、“健康第一”的道理，現(xiàn)在還有許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到。1.1.2體育情感方面體育情感是指對(duì)體育的感受和評(píng)價(jià)。這里就學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度和體育鍛煉頻度來(lái)看一下：我們隨機(jī)抽查了360名學(xué)生，對(duì)他們的體育態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查：只有30.7%的學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度是積極的，16.7%的學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度處于中等水平，52.7%的學(xué)生未形成積極的體育態(tài)度。同時(shí)對(duì)這些學(xué)生的“體育頻度”作調(diào)查：只有27.7%的學(xué)生經(jīng)常參加（每周5次，每次30分鐘以上，包括體育課）；63.5%的學(xué)生有時(shí)參加（每周2~4次）；8.8%的學(xué)生很少參加。[4]從以上兩個(gè)調(diào)查結(jié)果可知，中學(xué)生中，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)態(tài)度積極，并經(jīng)常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學(xué)生只占全體學(xué)生的三分之一。1.1.3體育意志方面體育意志是體育意識(shí)的能動(dòng)方面，是學(xué)生自覺(jué)地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動(dòng)中的障礙、困難，以實(shí)現(xiàn)目的的心理形態(tài)。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。可是，許多中學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏恒心，常?！皟商齑螋~(yú)，三天曬網(wǎng)”，遇到困難不能克服，沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)體育不感興趣。華中理工大學(xué)程小虎等對(duì)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究，只有10%的大學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，大部分學(xué)生（約60%）體育鍛煉無(wú)規(guī)律，沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。[5]據(jù)浙江省蘭溪市游埠鎮(zhèn)初中陳浩然老師對(duì)初中畢業(yè)生參加工作1~4年參加體育鍛煉情況調(diào)查，結(jié)果表明：經(jīng)常參加體育鍛煉（每周3次，每次15分鐘以上）占15.65%；少量參加鍛煉（每周1~2次）占27.91%；基本上或根本不鍛煉占56.44%?？梢?jiàn)，這些學(xué)生在校期間的體育活動(dòng)比較被動(dòng)，沒(méi)有形成良好的鍛煉習(xí)慣，缺乏體育鍛煉的自覺(jué)性和主動(dòng)性，體育興趣尚未形成，以至走出校門(mén)后，不能長(zhǎng)期主動(dòng)地參加體育鍛煉。[6]1.2學(xué)生缺少自覺(jué)參加體育鍛煉的原因1.2.1學(xué)生本身的因素學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐較少

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。體育意識(shí)是人們?cè)诓粩嗟貐⑴c體育運(yùn)動(dòng)中逐漸形成的?，F(xiàn)在的中學(xué)教育因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，使得多數(shù)學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。除了每天的兩操和一周兩節(jié)的體育課，幾乎沒(méi)有其他的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校規(guī)定的課外活動(dòng)形同虛設(shè)；另一方面，由于學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具有限，學(xué)校又沒(méi)有認(rèn)真組織，體育鍛煉課不能很好開(kāi)展，部分學(xué)生參與體育鍛煉受到影響。久而久之，學(xué)生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動(dòng)，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)。學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐較少是體育意識(shí)難以形成的原因之一。學(xué)生參與的體育活動(dòng)以直接興趣占主導(dǎo)地位

心理學(xué)認(rèn)為：只要當(dāng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生間接興趣，即對(duì)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生興趣，并以體育鍛煉的社會(huì)意義為動(dòng)力，才能對(duì)活動(dòng)始終充滿熱情，并能克服一切困難進(jìn)行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺(jué)行為。然而，目前的狀況卻很不樂(lè)觀。許多中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，更不懂得體育鍛煉是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗麄儗?duì)該運(yùn)動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。[7]其實(shí)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，例如：課前教學(xué)游戲和教學(xué)比賽等等來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。但是他們參與體育活動(dòng)不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運(yùn)動(dòng)，不可能形成良好的體育意識(shí)。1.2.2體育教師的因素

體育教師的業(yè)務(wù)水平高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有人作過(guò)研究：技術(shù)水平越高，體育態(tài)度的強(qiáng)度也越高。所以體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的高低與體育意識(shí)的形成是密切相關(guān)的。如果體育教師能經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，在運(yùn)動(dòng)中更有可能使學(xué)生獲得成功的喜悅，也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。[8]但是，由于某些體育教師業(yè)務(wù)水平不高，備課時(shí)又沒(méi)有很好鉆研，在傳授技術(shù)時(shí)講解籠統(tǒng)或不正確，造成學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)困難，運(yùn)動(dòng)技能低下，同時(shí)，在體育鍛煉課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)也不得力，學(xué)生盲目鍛煉，有時(shí)甚至?xí)斐蓪W(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷。當(dāng)然，學(xué)生技術(shù)掌握不好，運(yùn)動(dòng)生了“厭學(xué)”情緒，造成體育意識(shí)淡薄。

體育教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)

盡管現(xiàn)在人們對(duì)“現(xiàn)代體育觀念”提得較多，但是長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)觀念影響，課堂教學(xué)只重視身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、體育能力的培養(yǎng)，學(xué)生總是跟隨著教師進(jìn)行練習(xí)，離開(kāi)教師，就無(wú)法科學(xué)地實(shí)施自己的體育活動(dòng)，更沒(méi)有自我分析和自我評(píng)價(jià)能力，所以大部分學(xué)生走入社會(huì)即與體育揮手告別，十幾年的學(xué)校體育就到此結(jié)束，我們可以從學(xué)生參與意識(shí)和師生互動(dòng)兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，例如：分組教學(xué)比賽，相互保護(hù)幫助方面。[9]在這次實(shí)習(xí)中，我多次組織學(xué)生參加小型三人制籃球比賽的比賽，在比賽過(guò)程中，當(dāng)自己方隊(duì)員，或是其他隊(duì)員摔倒，他們都會(huì)伸出友誼之手。在他們身上我看到了真正的友誼第一，比賽第二的體育精神。1.2.3學(xué)校、家庭與社會(huì)的因素

學(xué)校素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，但是片面地的抓升學(xué)率卻是體育不受重視的直接原因，至少不能保證學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生能否正常參加體育鍛煉占主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是要正確看待體育在學(xué)校課程中所占的位置。然而要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，還需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。班主任和家長(zhǎng)對(duì)體育的態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生的體育意識(shí)。[10]如果家長(zhǎng)和班主任對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，在家中或在學(xué)校里有相當(dāng)豐富的體育話題和體育用品，并支持學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，就能使學(xué)生受到良好的影響，形成對(duì)體育的正確觀念和積極態(tài)度，從而形成良好的體育意識(shí)。但是，目前情況往往不盡人意。由于中考指揮棒作用，一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，學(xué)校體育是配角，重要的是文化課成績(jī)。個(gè)別家長(zhǎng)和教師甚至把體育與文化課學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，對(duì)學(xué)生參加合理的體育活動(dòng)持反對(duì)態(tài)度。有人調(diào)查過(guò)，我國(guó)目前有81%的家庭沒(méi)有主動(dòng)為孩子購(gòu)置體育用品，94%的家長(zhǎng)沒(méi)有明確要求孩子鍛煉身體。有些班主任甚至對(duì)學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的活動(dòng)器具進(jìn)行沒(méi)收。正是因?yàn)榘嘀魅?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生合理的體育鍛煉缺乏正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了消極的態(tài)度，阻礙了學(xué)生體育意識(shí)的正確形成。

2解決問(wèn)題的方法及對(duì)策隨著社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育也要向前發(fā)展，作為體育教育工作者，也要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新科學(xué)，努力鉆研新教材，不斷地提高自身能力，自施壓力，不斷充電，以適應(yīng)新的現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。體育組全體教師相互開(kāi)設(shè)教學(xué)公開(kāi)課，相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，指出各自的優(yōu)、缺點(diǎn)，以利于教師素質(zhì)的提高。在課題研究過(guò)程中已初見(jiàn)成效。在各項(xiàng)公開(kāi)課中，中青年基本功大賽中多次獲獎(jiǎng)和同行的好評(píng)，更取得了學(xué)生對(duì)老師的信任。學(xué)生對(duì)體育的興趣與教師的自身素質(zhì)、修養(yǎng)直接有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常隨著教師的情感而轉(zhuǎn)移的。對(duì)教學(xué)工作好，態(tài)度親切，關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師，學(xué)生自然萌生對(duì)教師的親近感，愿意花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己敬愛(ài)的老師的課程。因此，作為體育教師應(yīng)是一名知識(shí)全面而淵博的人。[11]正如教育上所說(shuō)的：“教師給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”，再者教師應(yīng)以飽滿的激情上課，盡量當(dāng)好課堂中的導(dǎo)演。對(duì)基礎(chǔ)差、體育興趣差，身體素質(zhì)差的學(xué)生優(yōu)先給予指導(dǎo)和幫助，講解時(shí)要精講多練，示范動(dòng)作要優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生感到我是活動(dòng)者，我樂(lè)意參加，我也有能力完成教學(xué)動(dòng)作。同時(shí)教學(xué)方法要靈活多變，不斷創(chuàng)新，符合學(xué)生的生理、心理特征，課的內(nèi)容要搭配一些實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的健身性體育、娛樂(lè)性體育和生活體育的內(nèi)容，并結(jié)合中央電視臺(tái)體育頻道播放的新型體育舞蹈、健美操、形體操等來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓每個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂(lè)趣，一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。2.1培養(yǎng)學(xué)生的積極情感情感是人在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)又對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生重要作用，中學(xué)生情感的發(fā)展要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中應(yīng)盡量注意使各種活動(dòng)都能達(dá)到中學(xué)生情感上的愉快和滿足。為了使學(xué)生情感得到不斷的豐富與發(fā)展，需要教師從學(xué)生的心理上去分析、考慮，并采取相應(yīng)的措施。在教學(xué)中，如果教師善于運(yùn)用“情感語(yǔ)言”，“身體語(yǔ)言”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生熱愛(ài)老師，熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)校生活，熱愛(ài)校內(nèi)外各項(xiàng)公益活動(dòng)，就能培養(yǎng)學(xué)生成為情感豐富，熱愛(ài)生活的人。為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)體育熱情，在體育課中應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野和知識(shí)面，使他們能理解，“體育”不是簡(jiǎn)單的獨(dú)立，而是與社會(huì)的各個(gè)方面相互聯(lián)系，相互依存的，可用體育畫(huà)報(bào)，剪報(bào)在報(bào)廊上宣傳教育，結(jié)合北京申奧成功的重要因素進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的教育，結(jié)合我國(guó)體育事業(yè)快速發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)所起的作用和地位，來(lái)振奮學(xué)生的精神和民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)具有積極情感，要求上進(jìn)的中學(xué)生的體育興趣及求知欲望。2.2創(chuàng)編室內(nèi)體育游戲來(lái)加大室內(nèi)課的教學(xué)容量我國(guó)大部分農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有體育館，每遇到刮風(fēng)下雨，室內(nèi)體育課就不能正常進(jìn)行，有些學(xué)校的體育課就名正言順地改為“文化課”，或自習(xí)課，這樣會(huì)使學(xué)生失去對(duì)體育的興趣，同時(shí)也有悖于素質(zhì)教育的理論和教學(xué)常規(guī)，如果體育教師在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多摸索，多研究，創(chuàng)編一些適用于室內(nèi)體育課教學(xué)的游戲，在室內(nèi)教學(xué)，結(jié)合體育衛(wèi)生知識(shí)，這樣既增加課的容量，又激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。[12]因?yàn)榻?jīng)過(guò)實(shí)踐證明，多給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)并區(qū)別對(duì)待地讓他們身臨其境的練習(xí)，能極大地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和求知欲。體育教師在創(chuàng)編體育的游戲時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)性、育體性、育心性、趣味性，不干擾他班教學(xué)及可操作性的原則。2.2.1創(chuàng)編體育游戲的科學(xué)性在創(chuàng)編游戲時(shí)盡量考慮動(dòng)作的合理性，技術(shù)的規(guī)范，含有一定的藝術(shù)娛樂(lè)的成分，使學(xué)生在鍛煉中獲得知識(shí)，在娛樂(lè)中得到鍛煉，增強(qiáng)了他們的體育興趣，激發(fā)他們的求知欲。2.2.2創(chuàng)編體育游戲的育體性體育游戲具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能，因此室內(nèi)體育游戲也具備這種功能，創(chuàng)編時(shí)應(yīng)融進(jìn)一些身體素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中得以強(qiáng)體，以增強(qiáng)自信心。2.2.3創(chuàng)編體育游戲的育心性體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的育體更重要的是育心、育人，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，生動(dòng)活潑，樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生文明行為，堅(jiān)強(qiáng)意志，陶冶學(xué)生美的情操。把培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的素材揉進(jìn)游戲中，使學(xué)生思想境界在游戲中得到升華。同時(shí)游戲里要有體現(xiàn)開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋的內(nèi)容，使學(xué)生在積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼的同時(shí)也積極動(dòng)腦，這樣的游戲才能吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與，興致自然就高，潛移默化中，激發(fā)了體育興趣。

趣味性：室內(nèi)體育游戲要具有新穎性、趣味性，讓學(xué)生始終具有新鮮感。趣味性是體育游戲的一大特點(diǎn)，缺乏趣味性的游戲，就會(huì)失去活力，失去誘人的一面。因此，體育游戲要穿插喜劇，傳統(tǒng)文化素材，演藝素材，地方特色素材，這樣的游戲既有欣賞價(jià)值又有新意，也就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，愛(ài)好，并產(chǎn)生求知欲望。2.2.4創(chuàng)編體育游戲的可操作性設(shè)計(jì)的體育游戲要適合學(xué)生的生理、身心特點(diǎn)，規(guī)則要簡(jiǎn)單易行，可操作性強(qiáng)，容易開(kāi)展，學(xué)生樂(lè)于接受，游戲時(shí)不要弄巧成拙，失去游戲的味道，從免同學(xué)游戲之間發(fā)展?fàn)幊常a(chǎn)生矛盾，失去體育游戲育人的應(yīng)有效果。[13]通過(guò)上述方法和設(shè)想在我校的推廣實(shí)施，已初顯成效，體育鍛煉的人越來(lái)越多，學(xué)生的體育意識(shí)，興趣及體育能力都有了明顯的提高，早鍛煉，課外活動(dòng)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成，學(xué)生體質(zhì)健康狀況也得到了較好的改善，全校學(xué)生體育鍛煉達(dá)標(biāo)率名列全市前茅，取得達(dá)標(biāo)率98.2%的可喜成績(jī)。但我們?nèi)w課題組老師深知，實(shí)踐的路還很長(zhǎng)，肯定有不足的地方，我們將聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)我們合理建議，我們將努力開(kāi)拓，繼續(xù)求索，爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育之佳績(jī)。結(jié)論通過(guò)以上幾點(diǎn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)意見(jiàn)，要把以上幾點(diǎn)做到最好，首先我們作為教師，要尊重