淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

PAGEPAGE2淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)體育興趣是體育活動的需要人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。在校老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。關(guān)鍵詞：體育興趣；心理；體育鍛煉就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉?，F(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。[1]1主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：1.1中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀所謂“體育興趣”，從心理學(xué)角度看是指學(xué)生力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個人心理傾向。就表現(xiàn)形式上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的動態(tài)表現(xiàn)形式，是社會和教育對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。[2]就中學(xué)生而言，是指他們在參加體育活動過程中對學(xué)校體育目標(biāo)的認識，采取個人認為是正確有效的方式以決定行為的心理活動。它的基本內(nèi)容包括三個方面：體育認識、體育情感和體育意志。從這三個方面綜合來看，當(dāng)前中學(xué)生體育興趣不容樂觀。

1.1.1體育認識方面體育認識是指學(xué)生對體育的知識性和理性的追求。我國中學(xué)生對體育的認識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。許多學(xué)生只知道埋頭讀書，認為“參加體育鍛煉會浪費學(xué)習(xí)時間”，不懂得健身方法。內(nèi)蒙古大學(xué)對青少年學(xué)生是否了解全民健身計劃進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：大中學(xué)生中，了解全民健身計劃者占18.8%；只了解一些者占52.9%；不了解者占29.3%。全民健身計劃已在全國范圍內(nèi)廣泛宣傳，但仍有一部分學(xué)生不了解，更談不上對體育重要性的理解。[3]毛澤東曾在《體育之研究》一文中說：“體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學(xué)問道德之進修勇而收效遠?！笨梢姟绑w育第一”、“健康第一”的道理，現(xiàn)在還有許多學(xué)生沒有意識到。1.1.2體育情感方面體育情感是指對體育的感受和評價。這里就學(xué)生對體育的態(tài)度和體育鍛煉頻度來看一下：我們隨機抽查了360名學(xué)生，對他們的體育態(tài)度進行了調(diào)查：只有30.7%的學(xué)生對體育的態(tài)度是積極的，16.7%的學(xué)生對體育的態(tài)度處于中等水平，52.7%的學(xué)生未形成積極的體育態(tài)度。同時對這些學(xué)生的“體育頻度”作調(diào)查：只有27.7%的學(xué)生經(jīng)常參加（每周5次，每次30分鐘以上，包括體育課）；63.5%的學(xué)生有時參加（每周2~4次）；8.8%的學(xué)生很少參加。[4]從以上兩個調(diào)查結(jié)果可知，中學(xué)生中，對體育的認識態(tài)度積極，并經(jīng)常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學(xué)生只占全體學(xué)生的三分之一。1.1.3體育意志方面體育意志是體育意識的能動方面，是學(xué)生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現(xiàn)目的的心理形態(tài)。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。可是，許多中學(xué)生對體育鍛煉缺乏恒心，常?！皟商齑螋~，三天曬網(wǎng)”，遇到困難不能克服，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對體育不感興趣。華中理工大學(xué)程小虎等對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進行了調(diào)查研究，只有10%的大學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，大部分學(xué)生（約60%）體育鍛煉無規(guī)律，沒有養(yǎng)成習(xí)慣。[5]據(jù)浙江省蘭溪市游埠鎮(zhèn)初中陳浩然老師對初中畢業(yè)生參加工作1~4年參加體育鍛煉情況調(diào)查，結(jié)果表明：經(jīng)常參加體育鍛煉（每周3次，每次15分鐘以上）占15.65%；少量參加鍛煉（每周1~2次）占27.91%；基本上或根本不鍛煉占56.44%?？梢姡@些學(xué)生在校期間的體育活動比較被動，沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，體育興趣尚未形成，以至走出校門后，不能長期主動地參加體育鍛煉。[6]1.2學(xué)生缺少自覺參加體育鍛煉的原因1.2.1學(xué)生本身的因素學(xué)生參與體育運動實踐較少

實踐是認識的來源。體育意識是人們在不斷地參與體育運動中逐漸形成的?，F(xiàn)在的中學(xué)教育因為升學(xué)的壓力，使得多數(shù)學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學(xué)習(xí)文化課。除了每天的兩操和一周兩節(jié)的體育課，幾乎沒有其他的活動時間，學(xué)校規(guī)定的課外活動形同虛設(shè)；另一方面，由于學(xué)校的運動場地、活動器具有限，學(xué)校又沒有認真組織，體育鍛煉課不能很好開展，部分學(xué)生參與體育鍛煉受到影響。久而久之，學(xué)生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)。學(xué)生參與體育運動實踐較少是體育意識難以形成的原因之一。學(xué)生參與的體育活動以直接興趣占主導(dǎo)地位

心理學(xué)認為：只要當(dāng)學(xué)生對運動產(chǎn)生間接興趣，即對活動的結(jié)果產(chǎn)生興趣，并以體育鍛煉的社會意義為動力，才能對活動始終充滿熱情，并能克服一切困難進行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺行為。然而，目前的狀況卻很不樂觀。許多中學(xué)生對體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價值認識不足，更不懂得體育鍛煉是社會發(fā)展、進步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運動是因為他們對該運動本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。[7]其實，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，例如：課前教學(xué)游戲和教學(xué)比賽等等來提高學(xué)生對體育的興趣。但是他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運動，不可能形成良好的體育意識。1.2.2體育教師的因素

體育教師的業(yè)務(wù)水平高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有人作過研究：技術(shù)水平越高，體育態(tài)度的強度也越高。所以體育運動技術(shù)的高低與體育意識的形成是密切相關(guān)的。如果體育教師能經(jīng)常對學(xué)生進行正確的技術(shù)指導(dǎo)，促進學(xué)生運動技能的提高，在運動中更有可能使學(xué)生獲得成功的喜悅，也更能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。[8]但是，由于某些體育教師業(yè)務(wù)水平不高，備課時又沒有很好鉆研，在傳授技術(shù)時講解籠統(tǒng)或不正確，造成學(xué)生掌握運動技術(shù)困難，運動技能低下，同時，在體育鍛煉課時，教師對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)也不得力，學(xué)生盲目鍛煉，有時甚至?xí)斐蓪W(xué)生運動損傷。當(dāng)然，學(xué)生技術(shù)掌握不好，運動生了“厭學(xué)”情緒，造成體育意識淡薄。

體育教師在教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生體育意識和能力的培養(yǎng)

盡管現(xiàn)在人們對“現(xiàn)代體育觀念”提得較多，但是長期以來受到傳統(tǒng)觀念影響，課堂教學(xué)只重視身體素質(zhì)的提高和運動技能的掌握，而忽視對學(xué)生體育意識、體育能力的培養(yǎng)，學(xué)生總是跟隨著教師進行練習(xí)，離開教師，就無法科學(xué)地實施自己的體育活動，更沒有自我分析和自我評價能力，所以大部分學(xué)生走入社會即與體育揮手告別，十幾年的學(xué)校體育就到此結(jié)束，我們可以從學(xué)生參與意識和師生互動兩方面進行培養(yǎng)，例如：分組教學(xué)比賽，相互保護幫助方面。[9]在這次實習(xí)中，我多次組織學(xué)生參加小型三人制籃球比賽的比賽，在比賽過程中，當(dāng)自己方隊員，或是其他隊員摔倒，他們都會伸出友誼之手。在他們身上我看到了真正的友誼第一，比賽第二的體育精神。1.2.3學(xué)校、家庭與社會的因素

學(xué)校素質(zhì)教育對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，但是片面地的抓升學(xué)率卻是體育不受重視的直接原因，至少不能保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間。因此學(xué)校對學(xué)生能否正常參加體育鍛煉占主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是要正確看待體育在學(xué)校課程中所占的位置。然而要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，還需要學(xué)校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。班主任和家長對體育的態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生的體育意識。[10]如果家長和班主任對體育有正確的認識，在家中或在學(xué)校里有相當(dāng)豐富的體育話題和體育用品，并支持學(xué)生參加各種體育活動，就能使學(xué)生受到良好的影響，形成對體育的正確觀念和積極態(tài)度，從而形成良好的體育意識。但是，目前情況往往不盡人意。由于中考指揮棒作用，一些家長和教師認為，學(xué)校體育是配角，重要的是文化課成績。個別家長和教師甚至把體育與文化課學(xué)習(xí)對立起來，對學(xué)生參加合理的體育活動持反對態(tài)度。有人調(diào)查過，我國目前有81%的家庭沒有主動為孩子購置體育用品，94%的家長沒有明確要求孩子鍛煉身體。有些班主任甚至對學(xué)生自己購買的活動器具進行沒收。正是因為班主任、家長對學(xué)生合理的體育鍛煉缺乏正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對體育產(chǎn)生了消極的態(tài)度，阻礙了學(xué)生體育意識的正確形成。

2解決問題的方法及對策隨著社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，教育也要向前發(fā)展，作為體育教育工作者，也要不斷地學(xué)習(xí)新知識，新科學(xué)，努力鉆研新教材，不斷地提高自身能力，自施壓力，不斷充電，以適應(yīng)新的現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。體育組全體教師相互開設(shè)教學(xué)公開課，相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，指出各自的優(yōu)、缺點，以利于教師素質(zhì)的提高。在課題研究過程中已初見成效。在各項公開課中，中青年基本功大賽中多次獲獎和同行的好評，更取得了學(xué)生對老師的信任。學(xué)生對體育的興趣與教師的自身素質(zhì)、修養(yǎng)直接有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常隨著教師的情感而轉(zhuǎn)移的。對教學(xué)工作好，態(tài)度親切，關(guān)懷愛護學(xué)生的教師，學(xué)生自然萌生對教師的親近感，愿意花費較多的時間去學(xué)習(xí)自己敬愛的老師的課程。因此，作為體育教師應(yīng)是一名知識全面而淵博的人。[11]正如教育上所說的：“教師給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”，再者教師應(yīng)以飽滿的激情上課，盡量當(dāng)好課堂中的導(dǎo)演。對基礎(chǔ)差、體育興趣差，身體素質(zhì)差的學(xué)生優(yōu)先給予指導(dǎo)和幫助，講解時要精講多練，示范動作要優(yōu)美、大方、準確，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生感到我是活動者，我樂意參加，我也有能力完成教學(xué)動作。同時教學(xué)方法要靈活多變，不斷創(chuàng)新，符合學(xué)生的生理、心理特征，課的內(nèi)容要搭配一些實用性、趣味性較強的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內(nèi)容，并結(jié)合中央電視臺體育頻道播放的新型體育舞蹈、健美操、形體操等來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓每個學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣，一種享受，而不是一種負擔(dān)。2.1培養(yǎng)學(xué)生的積極情感情感是人在實踐活動中產(chǎn)生的，反過來又對人的實踐活動產(chǎn)生重要作用，中學(xué)生情感的發(fā)展要有意識地進行培養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中應(yīng)盡量注意使各種活動都能達到中學(xué)生情感上的愉快和滿足。為了使學(xué)生情感得到不斷的豐富與發(fā)展，需要教師從學(xué)生的心理上去分析、考慮，并采取相應(yīng)的措施。在教學(xué)中，如果教師善于運用“情感語言”，“身體語言”來培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生熱愛老師，熱愛同學(xué)，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校生活，熱愛校內(nèi)外各項公益活動，就能培養(yǎng)學(xué)生成為情感豐富，熱愛生活的人。為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)體育熱情，在體育課中應(yīng)擴大學(xué)生的知識視野和知識面，使他們能理解，“體育”不是簡單的獨立，而是與社會的各個方面相互聯(lián)系，相互依存的，可用體育畫報，剪報在報廊上宣傳教育，結(jié)合北京申奧成功的重要因素進行愛祖國，愛人民的教育，結(jié)合我國體育事業(yè)快速發(fā)展對國民經(jīng)濟所起的作用和地位，來振奮學(xué)生的精神和民族自豪感，進一步激發(fā)具有積極情感，要求上進的中學(xué)生的體育興趣及求知欲望。2.2創(chuàng)編室內(nèi)體育游戲來加大室內(nèi)課的教學(xué)容量我國大部分農(nóng)村中學(xué)沒有體育館，每遇到刮風(fēng)下雨，室內(nèi)體育課就不能正常進行，有些學(xué)校的體育課就名正言順地改為“文化課”，或自習(xí)課，這樣會使學(xué)生失去對體育的興趣，同時也有悖于素質(zhì)教育的理論和教學(xué)常規(guī)，如果體育教師在實踐中多學(xué)習(xí)，多摸索，多研究，創(chuàng)編一些適用于室內(nèi)體育課教學(xué)的游戲，在室內(nèi)教學(xué)，結(jié)合體育衛(wèi)生知識，這樣既增加課的容量，又激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，達到了事半功倍的效果。[12]因為經(jīng)過實踐證明，多給學(xué)生實戰(zhàn)并區(qū)別對待地讓他們身臨其境的練習(xí)，能極大地培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和求知欲。體育教師在創(chuàng)編體育的游戲時應(yīng)遵循科學(xué)性、育體性、育心性、趣味性，不干擾他班教學(xué)及可操作性的原則。2.2.1創(chuàng)編體育游戲的科學(xué)性在創(chuàng)編游戲時盡量考慮動作的合理性，技術(shù)的規(guī)范，含有一定的藝術(shù)娛樂的成分，使學(xué)生在鍛煉中獲得知識，在娛樂中得到鍛煉，增強了他們的體育興趣，激發(fā)他們的求知欲。2.2.2創(chuàng)編體育游戲的育體性體育游戲具有增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能，因此室內(nèi)體育游戲也具備這種功能，創(chuàng)編時應(yīng)融進一些身體素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生在娛樂中得以強體，以增強自信心。2.2.3創(chuàng)編體育游戲的育心性體育教學(xué)不僅僅是簡單的育體更重要的是育心、育人，要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，樂于助人，生動活潑，樂觀向上的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生文明行為，堅強意志，陶冶學(xué)生美的情操。把培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的素材揉進游戲中，使學(xué)生思想境界在游戲中得到升華。同時游戲里要有體現(xiàn)開動學(xué)生腦筋的內(nèi)容，使學(xué)生在積極動手、動耳、動眼的同時也積極動腦，這樣的游戲才能吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與，興致自然就高，潛移默化中，激發(fā)了體育興趣。

趣味性：室內(nèi)體育游戲要具有新穎性、趣味性，讓學(xué)生始終具有新鮮感。趣味性是體育游戲的一大特點，缺乏趣味性的游戲，就會失去活力，失去誘人的一面。因此，體育游戲要穿插喜劇，傳統(tǒng)文化素材，演藝素材，地方特色素材，這樣的游戲既有欣賞價值又有新意，也就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，愛好，并產(chǎn)生求知欲望。2.2.4創(chuàng)編體育游戲的可操作性設(shè)計的體育游戲要適合學(xué)生的生理、身心特點，規(guī)則要簡單易行，可操作性強，容易開展，學(xué)生樂于接受，游戲時不要弄巧成拙，失去游戲的味道，從免同學(xué)游戲之間發(fā)展?fàn)幊?，產(chǎn)生矛盾，失去體育游戲育人的應(yīng)有效果。[13]通過上述方法和設(shè)想在我校的推廣實施，已初顯成效，體育鍛煉的人越來越多，學(xué)生的體育意識，興趣及體育能力都有了明顯的提高，早鍛煉，課外活動的習(xí)慣已基本養(yǎng)成，學(xué)生體質(zhì)健康狀況也得到了較好的改善，全校學(xué)生體育鍛煉達標(biāo)率名列全市前茅，取得達標(biāo)率98.2%的可喜成績。但我們?nèi)w課題組老師深知，實踐的路還很長，肯定有不足的地方，我們將聽取社會各界對我們合理建議，我們將努力開拓，繼續(xù)求索，爭創(chuàng)素質(zhì)教育之佳績。結(jié)論通過以上幾點學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)意見，要把以上幾點做到最好，首先我們作為教師，要尊重