六年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計

入看版人/假千冊錯攵

第幺草無秋轡核計

i</綜合性學(xué)習(xí)——難忘小學(xué)生活

單Mx縣第x小學(xué)

極什去：XXX_________

元學(xué)為目近一

VJZ教材簡析

時間像從指尖流過的細(xì)沙，總是在不經(jīng)意間悄然溜走。當(dāng)我們開始這一次綜

合性學(xué)習(xí)的時候，我們即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，孩子們從天

真爛漫的幼兒成長為身心健壯的翩翩少年，這既是他們自己努力的結(jié)果，也浸透

著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事;

這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，

開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來，

并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。本次綜合性學(xué)習(xí)就是充分

運用多種形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進。

課題內(nèi)容簡說

閱讀材料：《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章，作者重

點回憶了抗日講演比賽、老師對自己的兩次批評、對日語課的抵制

等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)?！独?/p>

師領(lǐng)進門》是當(dāng)代作家劉紹棠的一篇回憶錄作品。作者深情回憶了

童年時代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)熏陶，在心田

里播下了文學(xué)的種子，表達了作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深

深的感激之情?！缎聛淼耐趵蠋煛肥且黄≌f，從王老師的言談舉止

成長足跡

中，我們感受到這是一位善于洞察學(xué)生心理、和藹可親、循循善誘

的好老師?！锻涣说男β暋肥且黄鑼懲瑢W(xué)的文章，文章圍繞“小

隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的

笑聲，傳遞出同學(xué)之間的親密友誼?！蹲魑纳系募t雙圈》講述了作者

自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文被老師打了九十

八個紅雙圈，后被陸續(xù)刊載，作者在激勵下成為作家，表達了自己

對老師、母校的感激之情。

閱讀材料：《給老師的一封信》是翁欽露寫給老師的信，在信中

表達了對老師無私奉獻的精神的贊美與感激?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的

依依惜別

講話》是一篇激情昂揚的演講稿，作者通過對具體事例的回憶，表

達了對老師真摯的感謝之情?！督o校長的建議》這封建議書語言懇切，

表意清楚、透徹。作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放

圖書館的建議?！锻瑢W(xué)錄》是一首短詩。這首詩也是一封情味濃濃的

倡議書，鼓勵同學(xué)們動手制作一本班級同學(xué)錄?！懂厴I(yè)贈言》中選登

了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的，一組是學(xué)生寫給同學(xué)的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用“閱讀材料”中的課文,

延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。

2.以知識樹為主線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，整合

課內(nèi)外知識，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重點“

1.通過閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、

對老師、對同學(xué)的濃厚感情。

2.回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的

關(guān)懷、老師的教育和同學(xué)的幫助。

〈課時分配：

t3Z3?assasasssza&afifieAiaaaBaBSBesA

成長足跡...................................................7?8課時

依依惜別...................................................7?8課時

教法與學(xué)法：

以學(xué)生為主體，通過閱讀、交流活動等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活中的美好

時光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師

的熱愛和感激之情。發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，注意要分

工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能

力。

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

【活動目標(biāo)】

1.通過實物、實例、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學(xué)生對母校和老

師的眷戀之情。

2.通過閱讀和討論，初步了解本單元語文綜合性學(xué)習(xí)的活動形式和任務(wù)，合

理組合和安排系列活動，制訂出切實可行而有創(chuàng)意的綜合性學(xué)習(xí)活動計劃。

3.初步討論和交流計劃，借鑒別人的意見，進行必要的修正。同時培養(yǎng)學(xué)生

的時間意識，激發(fā)學(xué)生在活動中的主動性和積極性。

【中心活動】

制訂和交流綜合性學(xué)習(xí)小組和班級的活動計劃。

【活動流程】

一'回味，喚起眷戀之情。

1.時間在悄悄地流逝，我們在一天天地成長。當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后，

同學(xué)們，這意味著什么呢？

2.我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和

同學(xué)，去開始自己新的學(xué)習(xí)生活。此時此刻，你能說說自己的心情嗎？

3.還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎？那時你有多高？是誰

陪著你來的？還記得那時的情景嗎？

4.今天，我們已經(jīng)長成了一個“小大人”，已經(jīng)不再依賴父母，已經(jīng)完成了

小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢？

二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動。

1.我們幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結(jié)奮進，我們互相幫助，我

們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看一一（展示以往活動剪影和

班級在學(xué)校中獲得的獎狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望）

2.其實，值得說的、值得憶的故事有太多太多，在接下來的日子里，我們圍

繞“難忘小學(xué)生活”開展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動，好不好？

三、閱讀，擬訂活動計劃。

1.你想在這次活動中做哪些事情呢？

2.請大家瀏覽活動建議后，將我們可以開展的活動羅列出來。

「瀏覽建議，制定計劃

準(zhǔn)備階段J收集整理實物、圖片、資料

閱讀別人回憶小學(xué)生活的作品

「講述自己成長中的故事

成長足跡4制作班級紀(jì)念冊

、臨別贈言

〃再為母校做些事

依依惜別種植一棵紀(jì)念樹

寫一份倡議書

、寫一封建議書

相約明天J畢業(yè)典禮

Y畢業(yè)聯(lián)歡會

3.你最感興趣的是什么活動？可以以個人形式開展的是什么活動？適合集

體開展的是什么活動？想一想，除了活動建議里的活動，我們還可以開展什么活

動？

4.上學(xué)期開展綜合性活動時，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個人和小組活動計劃，

想一想，我們的計劃要包括哪些內(nèi)容？（包括：活動時間、活動內(nèi)容及方式，參

加人員及分工）

5.交流、展示、評議、調(diào)整、修訂計劃。

“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)一一活動計劃

活動階段活動內(nèi)容活動時間活動地點召集人預(yù)期效果

?成長足跡

1.難忘的啟蒙

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

2.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

3.感受老師對自己的關(guān)心。

【學(xué)習(xí)重點】

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1.（板書：知識做人）

看到這兩個詞，讓你想到了什么？

2.（板書：難忘的啟蒙）

啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？

3.作者在文中寫了哪些令他難忘的事情？

（板書：抗日演講兩次批評寬容逃課）

二'學(xué)習(xí)課文，體會內(nèi)容。

（一）抗日演講

1.哪些段落寫了抗日演講？

請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)第3?5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈

畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫老師啟蒙了我什么？你從哪里體會

到的？

2.指名交流。

（板書：愛國）

引導(dǎo)：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎？這樣

做的后果是什么？

3.為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強

烈的愛國情感和勇氣，怎能不令學(xué)生敬佩？

4.齊聲朗讀第5自然段，感受老師們強烈的愛國精神。

（二）兩次批評

1.批評是老師常用的教育方式，即使成績好的同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時

有兩個強項一一作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到批評？

2.指名交流。

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長

嗎？”這句話是什么意思？老師在告誡我什么？

（板書：正直誠實）

為什么老師說“對你來說，丙就是不及格”？老師想用這句話告誡我什么？

（板書：勤勉）

3.對于我的過錯，老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

指名朗讀表現(xiàn)老師對我的批評的語句。

4.豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老

師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么？

5.雖然時隔多年，但對于這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在小學(xué)

生活中有類似的情景嗎？

（三）寬容逃課

1.對學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對我們不上日語

課特別寬容，為什么？

2.聯(lián)系課文討論，體會老師的愛國情感。

（四）首尾段落

1.引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這

份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的

教授、博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺上一一

2.理解重點句：“既然我的老師們……開花結(jié)果呢？”老師播下的種子是什

么？這些種子開花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？（齊讀這句話）

3.這一段與哪一段相互呼應(yīng)？

4.指名朗讀第一段，你體會到了什么？

（齊讀第一段，體會作者的滿懷深情）

三'欣賞歌曲，升華感情。

1.的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子,

就會獲得怎樣的收獲。老師今天之所以站在講臺上給你們上課，也深受我的啟蒙

老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌一一《長大后我就成了你》。今天我把它帶來

與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。

2.播放歌曲。

2.老師領(lǐng)進門

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.閱讀課文，感知人物關(guān)系，體會作者的思想感情。

2.感受老師對自己的關(guān)愛。

【學(xué)習(xí)重點】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過具體文段充分感知文章中田老師的形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者對老師的感激之

情。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、引入課題，介紹作者。

1.出示課題：老師領(lǐng)進門。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處

40年的真實表白，是一位著名學(xué)者對一個鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一

起深情地讀課題。

2.這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）劉紹棠，1936年2月生，中國作

家協(xié)會理事，中國文聯(lián)全國委員會委員。曾先后出版長篇小說11部，中篇、短

篇小說集8部等。在他上中學(xué)的青少年時代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時，作

品《青枝綠葉》就被選為語文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志

不渝。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)

代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。（指名讀一讀）

過渡:這是一位有名的大作家，可他卻對一個普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘,

這是為什么呢？請大家打開書本自由讀課文。

指名說一說在作者心中田老師是一個怎樣的老師。

（如：在“我”心中田老師是一個值得尊敬的好老師）

二、細(xì)讀課文，感受文中情感。

1.作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時，心中除了那份激動

還會有……（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪

里看出來？

（出示句子：我回家鄉(xiāng)去……播下文學(xué)的種子。）

（1）自由讀這句話。你是怎么理解這兩句話的？為什么作者會講這樣的話？

（如：田老師的講課使“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”

幼小的心田里生根發(fā)芽；田老師真有本事，培養(yǎng)了一名大作家）

（2）一起用激動、感謝的心情讀讀這句話。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你是怎么理解“文學(xué)的種子”的？為什么田老師在“我”

年幼時能播下“文學(xué)的種子”？請大家讀課文，找到文中的相關(guān)語句來體會。

（1）你從哪里感受到田老師講的課娓娓動聽？

（理解詞語：娓娓動聽）

（2）（出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。）

引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺以及

花草等）來，我們一起有感情地朗讀這首小詩。

小結(jié)：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田

園美景。不僅讓我們學(xué)到10個數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。

你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處

兒化音，是北方人講話的特點，要讀出韻味，注意語氣、語調(diào)、情感。（出示詞

語：小孩兒小喜神兒娘兒倆點數(shù)兒）

（3）過渡：對，田老師就是這樣用自己獨特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時辦

學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同學(xué)來讀讀第一、二自然段。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼

小的心田上播下文學(xué)的種子？

重點理解句子：（出示句子）（根據(jù)學(xué)生感悟適時點撥）

①“我聽得入了迷……我才驚醒。”

“戛然而止”什么意思？田老師講得那么好聽，為什么戛然而止？

“發(fā)呆”“驚醒”是什么狀態(tài)？說明什么？（結(jié)合“直到……才”理解，說

明當(dāng)時聽故事很入迷，老師把簡單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使“我”從小產(chǎn)

生對文學(xué)的興趣）

“捅”是什么動作？為什么要“捅我”一下？（體會確實聽得出神了）

②“我在田老師門下……春雨點點入地

“門下受業(yè)”什么意思？（跟隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)）

“聽到上千個故事”后有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因為田老師故事講

得引人入勝，“我”不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多編故事的方法。

豐富了語言，提高了聽故事、說故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說：“熟

讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！甭牭缴锨€故事，“我”也會像田老師那樣娓

娓動聽地講述引人入勝的故事了）

“有如春雨點點入地”，為什么這樣說？（聯(lián)系“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

比喻田老師教的知識、編的故事以及生動的語言都被“我”接受了?！拔摇币灿?/p>

了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)）

3.過渡：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說……（出

示句子：這不過是無心插柳柳成陰啊！）

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得老師說這話是什么意思？當(dāng)時田老師心里是怎

么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時就是這樣上

課的，搖頭笑笑等等。意思就是你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力）

小結(jié)：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就

是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生的才能是靠自己的努力。一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師。

（2）過渡：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實離不開田老師的

教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對他萬分感激。當(dāng)田老師說“無心

插柳柳成陰”時，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆……（出示句子：十年樹木，百年樹人;

插柳之恩，終身難忘）說說句子包含的意思。（如：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩

情，我終身難忘）

小結(jié)：是啊，俗話說“一日為師，終身為父”。田老師的教育對學(xué)生產(chǎn)生了

深刻的影響。學(xué)了課文，說說作者對老師是怎樣的感情？（表達了作者對老師的

感謝之情。）

（3）今天老師的要求是，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫

成一段話。

（出示：寫話練習(xí)一一寫話一一交流）

總結(jié)：所以盡管時隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的

桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀這一段。（出示句子：我回家鄉(xiāng)

去，在村邊...）

三、回到課題。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文以《老師領(lǐng)進門》為題，你覺得“門”指什么？

2.總結(jié)：是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進了文學(xué)的大門，知識大門，人生大門，領(lǐng)

著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。

3.新來的王老師

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握文章主題，體會作者的思想感情。

2.自主閱讀，品讀人物。

3.感受老師對學(xué)生的關(guān)愛。

【學(xué)習(xí)重點】

1.通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的

思想品質(zhì)的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

六年的學(xué)習(xí)生活，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓

勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富。回憶一下，哪位老師令你印象最深刻？今天，我

們一起走進第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)，來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情。

二'初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

打開書本P129頁，大聲地自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語。

班（pie）撇嘴折疊（zhedie）自顧自搖搖頭

齊剛（shua）刷大跑（td）步吠（hong）堂大笑

工工整整前仰后合資質(zhì)平庸拳（chd）生

（1）齊讀。

（2）學(xué)生點讀鞏固。

（3）釋詞促解。

（4）運用詞語造句。

（5）齊讀鞏固。

三'再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請大家仔細(xì)認(rèn)真地默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

（課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂

大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事）

四'精讀，把握人物形象。

1.解讀蔡林。

（1）出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。

①學(xué)生舉手回答。

②有感情地齊讀。

（2）導(dǎo)讀第3?14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的學(xué)生。

①分角色來模擬對話。

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個什么樣的學(xué)生。

③在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀句子。

2.解讀王老師。

（1）談話：蔡林如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰？

（2）面對蔡林，王老師都做了些什么呢？

再次走進第3?14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是

一個怎樣的老師？

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進行匯報，教師相機引導(dǎo)。

（3）出示差生檔案。

①齊讀差生檔案。

②此時無聲勝有聲，王老師想通過差生檔案告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段。

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個

的老師。根據(jù)回答，板書。

五'拓展延伸。

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在

即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的

話語。

老師，我想對您說……

總結(jié)。

親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。

六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有

老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷，所以我們才更自信地大踏步走向美好的未

來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。

七'布置作業(yè)。

1.將課堂上交流的資料整理成文章。

2.同桌互相修改。

4.忘不了的笑聲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.領(lǐng)悟作者的寫作切入點一一通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點。

2.體會作者的思想感情，感受同學(xué)間濃濃的情誼。

【學(xué)習(xí)重點】

體會作者的思想感情，感受同學(xué)間濃濃的情誼。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作相關(guān)課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課。

前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者是通過

什么來表現(xiàn)自己對同學(xué)的留戀的。

二'整體感知。

1.文章寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？

（文章寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特

點是愛笑。）

2.除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？

（還寫了野炊時的笑聲、春游中的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比

獲獎時的笑聲。）

三、合作探究。

1.請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。

2.教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。

學(xué)生問題參考：（1）作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？

（2）作者的寫作視角有什么特點？

教師引導(dǎo)：（1）最后一段中表明這些笑聲都是快樂的笑聲、團結(jié)的笑聲、充

滿理想的笑聲。

（2）文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”這句，寫出了小

隊同學(xué)獨具特色的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點，字里行間洋溢著同學(xué)之間

的深厚情誼，寫作角度別出心裁。

四、小結(jié)。

這是一篇視角獨特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點，表現(xiàn)了同

學(xué)們互相幫助、共同進步的情景。我們寫作文時也要選擇合適的角度，抓住特點，

表現(xiàn)某一主題。

五'作業(yè)。

1.把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。

2.回憶六年小學(xué)生活中給你印象最深的同學(xué)，并把他的特點寫下來。

5.作文上的紅雙圈

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握文章主題，體會文章的思想感情。

2.自主閱讀，并學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

3.感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。

【學(xué)習(xí)重點】

懂得個人的成長離不開老師的幫助。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作相關(guān)課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別出心裁，送給蔡林一份“差生檔案”,

給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇

文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2.組織學(xué)生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸

續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報欄上一一發(fā)表在縣辦刊物上一一發(fā)表在地區(qū)刊物上一一發(fā)表在

出版社的正式刊物上。

（3）表現(xiàn)：“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯

出我的迫不及待?！?/p>

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為

作家。

三'學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

（文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作

用。）

四、交流體驗。

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀?/p>

的感想。

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

《我的啟蒙老師》寫作指導(dǎo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點，塑造血肉豐滿的人物形象。

2.讓學(xué)生理解寫人必須通過人物的語言、動作、肖像等來刻畫，突出人物的

特點和形象。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過對老師的回憶，表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛。

【學(xué)習(xí)重點】

抓住特點，塑造人物，感受老師對學(xué)生濃濃的愛意。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

范文和歌頌教師的歌曲。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們一定還記得啟蒙老師對你們的教誨吧。現(xiàn)在，就讓我們一起打

開塵封的記憶，尋找成長的足跡，一起來回憶我們的啟蒙老師，重溫他（她）對

我們的關(guān)愛吧！

出示作文題目：我的啟蒙老師。

二、探究質(zhì)疑。

1.解題：從題目來看，這篇作文有什么特點？

很顯然，這是一篇寫人的記敘文。“老師”前面有兩個定語“我的”“啟蒙”，

不要隨意漏掉其中一個定語。

2.可以寫哪些老師？

凡是初學(xué)一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師?？蓪懳?/p>

化課的啟蒙老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運

動的啟蒙老師……

3.在文章中我們都可以寫些什么？怎樣寫？

可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙

老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進門的。可以通過語言、動作、肖

像等描寫刻畫啟蒙老師。

三'設(shè)置情景。

1.播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。

2.學(xué)生找到最理想的老師后，同組互相說一說老師的基本情況及主要事跡。

四、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。

1.弓I言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作

的內(nèi)容和語言。

2.閱讀范文，學(xué)習(xí)如何刻畫人物特點，突出人物形象。

五'交流評議，共享“我的啟蒙老師”。

1.個人自評自改。

2.小組交流，互評互議。

3.全班交流：在小組交流，互評互議時，教師要認(rèn)真巡視個別情況，及時發(fā)

現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流,

全班同學(xué)相互點評。

4.學(xué)生修改習(xí)作。

六、作業(yè)。

將《我的啟蒙老師》修改、譽清。

制作班級紀(jì)念冊

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中提取作文材料，開拓思路。

2.說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。(1)介紹照片中的“我”。(2)為同學(xué)的照

片寫一份說明。

3.通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,

培養(yǎng)團隊精神。

【學(xué)習(xí)重點】

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中提取作文材料。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

照片。（學(xué)生）

【課時安排】2課時

第一課時

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不

舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的

生活照，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎？

二'范例及講評。

引導(dǎo)學(xué)生交流：你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什

么？想一想，然后跟大家分享一下。

講評重點：有無具體事例內(nèi)容，是否介紹得清楚和有條理。

板書：圍繞一個意思，要有具體內(nèi)容，特點要介紹清楚。

三、練習(xí)。

1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

2.小組交流，練習(xí)口述。

四'小組交流。

請各小組推薦說的較好的同學(xué)。

教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。

五'當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

六'相互修改。

找一個同學(xué)，征詢意見，相互修改。

七'小結(jié)并把小作文修改'譽清。

第二課時

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同

桌。

二、范例及講評。

引導(dǎo)學(xué)生交流：你的同桌叫什么名字？他有什么特點？在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生

活中，他都取得了哪些成績？你怎樣評價他？

講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點。

板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點？

請各小組推薦說的較好的同學(xué)。

教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

五、征求對方的意見，修改。

六'小結(jié)并把小作文修改'善清。

?依依惜別

1.給老師的一封信

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受老師對學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師的勞動，熱愛老師

的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點】

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、分析文章，體會情感。

1.指導(dǎo)理解語句：“是啊！我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生

長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

（“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個?！般逶　北扔魇荜?/p>

光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識?！盁o

不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在）

指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。

2.指導(dǎo)理解“您總有辦法……也總有辦法……”這句話。

（老師豐富的知識和有效的教育方法，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在

學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。）

3.指導(dǎo)理解語句：“老師，您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?/p>

（1）仙子是什么樣的？

（2）課文把顧老師比作仙子，他有什么本領(lǐng)？

4.指導(dǎo)理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及

“帶回了寫日記的靈感”。

（“靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。顧老師以自己的一

顆童心指點學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。

文中的日記“充滿生機”就是這個意思）

拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？

5.指導(dǎo)理解語句：“只有您頭上……見證。”（板書：銀絲、皺紋）

（“誰也說不清……誰也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩）

二、了解寫作意圖。

讀到這兒，你明白作者為什么要在畢業(yè)之前給老師寫這封信嗎？

（回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激及敬愛之情）

三、總結(jié)全文。

讓我們有感情地朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書

時，顧老師的三件事：;;,抒發(fā)了對顧老師

的之情。

四、布置作業(yè)。

畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達你對她（他）的感激和

敬愛之情。

2.在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步學(xué)寫演講稿。

2.有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。

3.感受老師對學(xué)生的愛，同學(xué)之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)、熱愛老師的

思想感情。

【學(xué)習(xí)重點】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫演講稿。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

就要告別母校了，你們想對母校說些什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學(xué)畢

業(yè)典禮上的講話》，看看作者是怎樣表達自己的思想感情的。

二、分析課文，體會情感。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。

（1）范讀課文。

提示學(xué)生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。

（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

（3）學(xué)生集體朗讀。

（4）明確文章寫了幾件事。

（文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事一一上小學(xué)的第一天、三年級時

的運動會和六年級的家長會）

2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者的思想感情。

（文章表達了作者對母校的留戀，對老師的感激以及對同學(xué)的依依不舍）

三、分析演講稿的特點。

從本文看，演講稿有什么特點？

（學(xué)生討論之后，明確：

（1）語言通俗，感情真摯。

演講稿的語言要口語化，通俗化。因為演講稿要面對面地交流，所以聽眾缺

少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，必須要讓人一聽就懂。寫演講稿

時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心與心的交流。

（2）格式規(guī)范，條理清晰。

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有

親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基礎(chǔ)，正文是演講

的主體部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，

起到深化主題的作用。）

四'指導(dǎo)寫作。

1.如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？

小組交流之后，全班交流。

2.當(dāng)堂習(xí)作。

五、總結(jié)、布置作業(yè)。

1.教師小結(jié)。

2.布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會和團隊活動課上演講。

3.給校長的建議

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。

2.有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作相關(guān)課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我

們就來學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：1.作者向校長提出了什么建議？

2.他除了提出建議之外，還說了什么？

3.從中可以看出作者什么樣的思想感情？

明確：1.作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

2.作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進的辦法。

3.從中可以看出作者對母校的熱愛之情。

三'討論怎樣寫建議書。

學(xué)生討論后，教師指導(dǎo)：

1.建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的專用書信。它

的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。

2.建議書的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩

部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為了

能夠清晰醒目，一般用條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話。

（5）開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

四'指導(dǎo)寫作。

1.你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互

交流。

2.寫建議書。

五'總結(jié)。

教師總結(jié)。課后將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長

4.同學(xué)錄

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，理解作者的思想感情。

2.鼓勵學(xué)生動手制作一本班級同學(xué)錄。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜同學(xué)友誼的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫同學(xué)錄。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

面臨分別時，同學(xué)們會有怎樣的情緒呢？會用什么樣的方式將這種感情表達

出來呢？現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)習(xí)《同學(xué)錄》這首小詩，看作者是怎樣用文字抒發(fā)

離別之情的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：1.本詩分為幾節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

2.本詩語言有什么特點？（含蓄樸實、真摯動人）

3.從中讀出什么思想感情？（依依不舍）

三、布置作業(yè)。

仿照本詩，寫一寫自己的同學(xué)錄。

5.畢業(yè)贈言

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L指導(dǎo)學(xué)生賞析本文的語句，理解其中的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受作者對老師、同學(xué)的不舍之情。

【學(xué)習(xí)重點】

指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈言。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一'導(dǎo)入。

在小學(xué)六年生活即將結(jié)束之際，師生之間、同學(xué)之間一定有千言萬語想要對

彼此訴說，現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)幾則畢業(yè)贈言，看看作者是如何寫贈言的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：1.課文有幾則贈言？分別贈予的對象是誰？（共有六則，是贈予老師

與同學(xué)的）

2.從中選擇你最喜歡的一則贈言，并進行賞析。

（我最喜歡第四則，運用比喻句，將“我們”比作“并肩生長的兩棵小樹”

“二重唱的兩個聲部”，表明同學(xué)是形影不離的好朋友）

三'討論怎樣寫畢業(yè)贈言。

學(xué)生討論后，教師指導(dǎo)（出示課件）：

1.贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，

贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

2.贈言基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)老師和同學(xué)的特點寫。

3.注意事