青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)中國第八次公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查顯示：到2010年，全國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為3．27％，這個數(shù)字意味著，每100人中僅有3人具備基本公民科學(xué)素質(zhì)。與發(fā)達國家相比，中國公民科學(xué)素質(zhì)水平差距很大。早在1989年，加拿大公眾達到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例就為4％了。1991年，日本的比例為3％，1992年，歐共體的比例為5％。而美國在2000年時，公眾達到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例已經(jīng)高達17％。事實上，勞動者科學(xué)文化素質(zhì)偏低，已經(jīng)成了制約中國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、國際競爭力提高的關(guān)鍵因素。這表明，加強科普教育已是迫在眉睫。所以，國家采取了相應(yīng)的措施:（1）中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十八次會議于2002年6月29日通過了《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，自公布之日起施行。（2）國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（２００６－２０１０－２０２０年）》政府推動全民參與提升素質(zhì)促進和諧?！皬囊欢ㄒ饬x上講，青年興則國家興，青年強則國家強，青年有希望，未來的發(fā)展就有希望。”這是江澤民強調(diào)的，深刻體現(xiàn)了江澤民同志和黨對青年一代的無限信任和殷切期望。《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》第十四條指出：各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)，應(yīng)當把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，組織學(xué)生開展多種形式的科普活動?？萍拣^（站）、科技活動中心和其他科普教育基地，應(yīng)當組織開展青少年校外科普教育活動。怎樣培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)？首先，加強基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育。（一）進一步發(fā)揮學(xué)校主渠道作用。我國從小學(xué)開始就對學(xué)生進行科學(xué)教育，并一直持續(xù)到高中?；A(chǔ)教育年齡段的中小學(xué)生具有很大的可塑性，學(xué)校教育對他們奠定了人生基礎(chǔ)，學(xué)校教育對中小學(xué)生的影響是最大的。各中小學(xué)要全面貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育、全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，科學(xué)課要突出科學(xué)探究，科學(xué)本質(zhì)，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，為他們今后創(chuàng)造性地從事或參與科學(xué)技術(shù)活動和社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。（二）加強實踐教學(xué)，推進探究式、研究性學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)從本質(zhì)上說是一種真實的，讓人激動地探究物質(zhì)世界的活動，其基本特點是以實證作為判別的尺度，以邏輯作為論辯的武器，以懷疑作為審視的出發(fā)點。因此，科學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)回歸科學(xué)和青少年本性的教學(xué)方式。教學(xué)中，應(yīng)從實際出發(fā)，盡量根據(jù)適合學(xué)生水平的、真實的科學(xué)問題進行討論，進行實驗、進行探究。通過“準備材料—發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計實驗—實驗探究—獲得結(jié)論—實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程中，是學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，從而培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀。（三）加強科學(xué)課教師和科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。努力提高中學(xué)科學(xué)課教師的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)教育能力。根據(jù)科學(xué)教育課程的教學(xué)需要，配齊配強中小學(xué)科學(xué)類課程教師。教育局將中小學(xué)科學(xué)課教師的培訓(xùn)納入全區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃，不斷提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。其次，經(jīng)常組織青少年開展科普教育活動。教育是使人社會化的過程，實現(xiàn)這個目標不僅需要學(xué)?？茖W(xué)教育這個主渠道的作用，也需要家庭和社會其他領(lǐng)域教育途徑的參與。家長要支持學(xué)生參加課內(nèi)外、校內(nèi)外的科普活動。家庭中要營造崇尚科學(xué)、追求真理的良好氛圍，并根據(jù)實際情況為學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造基本的物質(zhì)條件。《科學(xué)素質(zhì)綱要》未成年人科學(xué)素質(zhì)行動的第四項任務(wù)提出，“開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，初步認識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。”一、開展青少年科普活動的意義這里所說的青少年科普，即各級科協(xié)及其他社會機構(gòu)和團體組織的面向未成年人的群眾性科普活動，諸如科學(xué)家或技術(shù)專家的報告、講座，開展青少年科技俱樂部和創(chuàng)新競賽等系列活動、社區(qū)科普活動以及各級各類培訓(xùn)等；科技館、科技活動中心、青少年科技活動站和科普畫廊等所展示的科普展覽教育、培訓(xùn)教育和實驗教育，以及廣播、電視、報刊、圖書等大眾傳媒進行的科普宣傳。這些都屬于通過非正規(guī)教育方式對青少年進行的科普。在科技、經(jīng)濟和社會飛速發(fā)展的今天，以非正規(guī)教育方式進行的青少年科普，由于目標的廣闊性和靈活性，也日益顯示出其重要性。就廣闊性而言，它體現(xiàn)在可以為所有的青少年提供其所需要的任何科普內(nèi)容。而其靈活性則保證了可以隨科技的發(fā)展隨時調(diào)整目標，為每一個體提供具有時效性并呈個性化的科普內(nèi)容?；顒幽繕耸侵鸩绞骨嗌倌炅私饪茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展史，掌握必要的科學(xué)知識和技能；培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好；增強他們的創(chuàng)新精神和動手動腦實踐能力；引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度；幫助他們逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論。二、青少年科普活動的現(xiàn)狀和問題隨著《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》的頒布和實施，青少年科普得到了各級政府部門、機構(gòu)、團體和社會各界的廣泛支持，并正在有望形成一個良好的發(fā)展態(tài)勢。在看到成績的同時，我們也要清醒地認識到，青少年科普還存在很多制約其發(fā)展的問題。如，各級政府和社會各界對青少年科普的投入嚴重不足，這導(dǎo)致青少年校外科技活動場所極度短缺，科普活動經(jīng)費難有保障。再如，青少年科普尚未形成社會化的活動平臺，科普活動內(nèi)容匱乏，形式單一，科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相對滯后，無法滿足青少年的需求，等等。三、加強青少年科普活動的對策（一）開展豐富多彩的科普活動從內(nèi)容上看，科普活動要取得成效，一定要注意選擇未成年人感興趣的廣泛的科普內(nèi)容。未成年人的這些興趣，大多與其自身發(fā)展及與社會、自然和諧相處的需要相關(guān)。就形式而言，要注重形式的創(chuàng)新和多元化。（二）構(gòu)建社會化青少年科普活動平臺構(gòu)建社會化青少年科普活動平臺，實現(xiàn)資源和服務(wù)共享，也是加強青少年科普的重要舉措之一?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》的實施，有利于中央各部委、單位、團體，各地方機構(gòu)之間相互協(xié)作，共同構(gòu)建社會化青少年科普活動平臺。（三）發(fā)展針對農(nóng)村校外未成年人的非正規(guī)教育《科學(xué)素質(zhì)綱要》特別提出，“發(fā)展針對農(nóng)村校外未成年人的非正規(guī)教育，開展生活能力和生產(chǎn)技能培訓(xùn)等科普活動”。各級黨委、政府以及科技、教育部門，科協(xié)組織要積極擔負起全面加強農(nóng)村校外未成年人科普工作的重任。要制定切實可行的加強農(nóng)村校外未成年人非正規(guī)教育的中、長期規(guī)劃，從經(jīng)費、人員和設(shè)施上予以保證，并狠抓落實。（四）組織科技工作者參與針對青少年的科普活動青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，依賴于學(xué)校良好的科學(xué)教育課程、家庭和諧的育人氛圍和社會優(yōu)質(zhì)的科普資源?？破召Y源包括人力資源、物力資源和財力資源等。在人力資源中，最為重要的就是科技工作者群體的資源。在發(fā)達國家，科學(xué)家參與面向公眾特別是青少年的科學(xué)傳播已納入社會科普體系。由于我國尚未形成完善的社會科普體系，因此科技工作者群體參與科學(xué)傳播和普及還需要社會方方面面的理解、支持和協(xié)調(diào)。例如，對于那些已掌握一定傳播技巧的科學(xué)家，其所在科研（或與科研相關(guān)）機構(gòu)可以按照本部門的科學(xué)傳播計劃為其安排相應(yīng)的傳播內(nèi)容和傳播模式。而對于那些愿意參與科學(xué)傳播但還未掌握相關(guān)傳播技巧的科學(xué)家，相關(guān)科技社團應(yīng)主動提供培訓(xùn)，幫助他們盡快學(xué)會如何與公眾特別是青少年進行溝通。大中小學(xué)校、科技場館、社區(qū)、媒體也都要有與科技工作者群體進行聯(lián)系的多種渠道，并根據(jù)各自青少年群體的需求，為其選擇相關(guān)的科技工作者進行傳播。四、開展青少年科普活動需要注意的問題在開展青少年科普活動中，首要的是從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認識加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要意義。各級各類科技教育團體、機構(gòu)都應(yīng)該充分利用科普活動這一有效載體，傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神，引領(lǐng)廣大未成年人奮發(fā)圖強，積極向上，促進他們逐步地形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而能夠?qū)嵤虑笫堑貏?chuàng)造性地進行實踐活動，跟上科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的時代步伐。在當前，要結(jié)合貫徹胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，引導(dǎo)未成年人通過科普活動，不僅提升自身的科學(xué)素質(zhì)，更要樹立社會主義榮辱觀。要逐步建立科學(xué)的評估體系，促進青少年科普活動的不斷發(fā)展。任何一項工作或事業(yè)，都存在著實際表現(xiàn)與理想目標的差異，而評估則是通過對完成的行為和形成過程的評價，逐步縮小這一差異。毫無疑問，科學(xué)的評估體系是促進青少年科普活動發(fā)展的有效手段。要做到這一點，首先需要各級科普工作者更新觀念，細化工作過程，在科學(xué)化、規(guī)范化和制度化上下工夫，并逐步形成科學(xué)的評估體系。在開展青少年科普活動中，要有安全意識。面對參與活動的未成年人，各級組織機構(gòu)和團體一定要確?；顒訄鏊陌踩?，活動器材的安全性和活動過程的安全性?？偨Y(jié)：作為科學(xué)技術(shù)普及教育，要達到培養(yǎng)未成年人科學(xué)素質(zhì)的目的，不僅需要學(xué)校提供良好的正規(guī)教育，也需要家庭和社會提供良好的非正規(guī)教育。這就是大教育的觀念，也正是校內(nèi)打基礎(chǔ)、校外出人才的依據(jù)。實際上不難想象，就我國目前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀來說，單純依賴學(xué)校的科學(xué)課程，是不可能使青少年