青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)中國(guó)第八次公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查顯示：到2010年，全國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為3．27％，這個(gè)數(shù)字意味著，每100人中僅有3人具備基本公民科學(xué)素質(zhì)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平差距很大。早在1989年，加拿大公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例就為4％了。1991年，日本的比例為3％，1992年，歐共體的比例為5％。而美國(guó)在2000年時(shí)，公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例已經(jīng)高達(dá)17％。事實(shí)上，勞動(dòng)者科學(xué)文化素質(zhì)偏低，已經(jīng)成了制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提高的關(guān)鍵因素。這表明，加強(qiáng)科普教育已是迫在眉睫。所以，國(guó)家采取了相應(yīng)的措施:（1）中華人民共和國(guó)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議于2002年6月29日通過了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》，自公布之日起施行。（2）國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（２００６－２０１０－２０２０年）》政府推動(dòng)全民參與提升素質(zhì)促進(jìn)和諧?！皬囊欢ㄒ饬x上講，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年有希望，未來的發(fā)展就有希望。”這是江澤民強(qiáng)調(diào)的，深刻體現(xiàn)了江澤民同志和黨對(duì)青年一代的無限信任和殷切期望?！吨腥A人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》第十四條指出：各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，組織學(xué)生開展多種形式的科普活動(dòng)?？萍拣^（站）、科技活動(dòng)中心和其他科普教育基地，應(yīng)當(dāng)組織開展青少年校外科普教育活動(dòng)。怎樣培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)？首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育。（一）進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校主渠道作用。我國(guó)從小學(xué)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，并一直持續(xù)到高中?；A(chǔ)教育年齡段的中小學(xué)生具有很大的可塑性，學(xué)校教育對(duì)他們奠定了人生基礎(chǔ)，學(xué)校教育對(duì)中小學(xué)生的影響是最大的。各中小學(xué)要全面貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，科學(xué)課要突出科學(xué)探究，科學(xué)本質(zhì)，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，為他們今后創(chuàng)造性地從事或參與科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)探究式、研究性學(xué)習(xí)方式。科學(xué)從本質(zhì)上說是一種真實(shí)的，讓人激動(dòng)地探究物質(zhì)世界的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)是以實(shí)證作為判別的尺度，以邏輯作為論辯的武器，以懷疑作為審視的出發(fā)點(diǎn)。因此，科學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)回歸科學(xué)和青少年本性的教學(xué)方式。教學(xué)中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，盡量根據(jù)適合學(xué)生水平的、真實(shí)的科學(xué)問題進(jìn)行討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行探究。通過“準(zhǔn)備材料—發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)探究—獲得結(jié)論—實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程中，是學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。（三）加強(qiáng)科學(xué)課教師和科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。努力提高中學(xué)科學(xué)課教師的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)教育能力。根據(jù)科學(xué)教育課程的教學(xué)需要，配齊配強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)類課程教師。教育局將中小學(xué)科學(xué)課教師的培訓(xùn)納入全區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃，不斷提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。其次，經(jīng)常組織青少年開展科普教育活動(dòng)。教育是使人社會(huì)化的過程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不僅需要學(xué)?？茖W(xué)教育這個(gè)主渠道的作用，也需要家庭和社會(huì)其他領(lǐng)域教育途徑的參與。家長(zhǎng)要支持學(xué)生參加課內(nèi)外、校內(nèi)外的科普活動(dòng)。家庭中要營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真理的良好氛圍，并根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造基本的物質(zhì)條件?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的第四項(xiàng)任務(wù)提出，“開展多種形式的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)未成年人對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及交流合作、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力?！币?、開展青少年科普活動(dòng)的意義這里所說的青少年科普，即各級(jí)科協(xié)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體組織的面向未成年人的群眾性科普活動(dòng)，諸如科學(xué)家或技術(shù)專家的報(bào)告、講座，開展青少年科技俱樂部和創(chuàng)新競(jìng)賽等系列活動(dòng)、社區(qū)科普活動(dòng)以及各級(jí)各類培訓(xùn)等；科技館、科技活動(dòng)中心、青少年科技活動(dòng)站和科普畫廊等所展示的科普展覽教育、培訓(xùn)教育和實(shí)驗(yàn)教育，以及廣播、電視、報(bào)刊、圖書等大眾傳媒進(jìn)行的科普宣傳。這些都屬于通過非正規(guī)教育方式對(duì)青少年進(jìn)行的科普。在科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)飛速發(fā)展的今天，以非正規(guī)教育方式進(jìn)行的青少年科普，由于目標(biāo)的廣闊性和靈活性，也日益顯示出其重要性。就廣闊性而言，它體現(xiàn)在可以為所有的青少年提供其所需要的任何科普內(nèi)容。而其靈活性則保證了可以隨科技的發(fā)展隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)，為每一個(gè)體提供具有時(shí)效性并呈個(gè)性化的科普內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)是逐步使青少年了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史，掌握必要的科學(xué)知識(shí)和技能；培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好；增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力；引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度；幫助他們逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論。二、青少年科普活動(dòng)的現(xiàn)狀和問題隨著《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》的頒布和實(shí)施，青少年科普得到了各級(jí)政府部門、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和社會(huì)各界的廣泛支持，并正在有望形成一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，青少年科普還存在很多制約其發(fā)展的問題。如，各級(jí)政府和社會(huì)各界對(duì)青少年科普的投入嚴(yán)重不足，這導(dǎo)致青少年校外科技活動(dòng)場(chǎng)所極度短缺，科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)難有保障。再如，青少年科普尚未形成社會(huì)化的活動(dòng)平臺(tái)，科普活動(dòng)內(nèi)容匱乏，形式單一，科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，無法滿足青少年的需求，等等。三、加強(qiáng)青少年科普活動(dòng)的對(duì)策（一）開展豐富多彩的科普活動(dòng)從內(nèi)容上看，科普活動(dòng)要取得成效，一定要注意選擇未成年人感興趣的廣泛的科普內(nèi)容。未成年人的這些興趣，大多與其自身發(fā)展及與社會(huì)、自然和諧相處的需要相關(guān)。就形式而言，要注重形式的創(chuàng)新和多元化。（二）構(gòu)建社會(huì)化青少年科普活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建社會(huì)化青少年科普活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源和服務(wù)共享，也是加強(qiáng)青少年科普的重要舉措之一?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》的實(shí)施，有利于中央各部委、單位、團(tuán)體，各地方機(jī)構(gòu)之間相互協(xié)作，共同構(gòu)建社會(huì)化青少年科普活動(dòng)平臺(tái)。（三）發(fā)展針對(duì)農(nóng)村校外未成年人的非正規(guī)教育《科學(xué)素質(zhì)綱要》特別提出，“發(fā)展針對(duì)農(nóng)村校外未成年人的非正規(guī)教育，開展生活能力和生產(chǎn)技能培訓(xùn)等科普活動(dòng)”。各級(jí)黨委、政府以及科技、教育部門，科協(xié)組織要積極擔(dān)負(fù)起全面加強(qiáng)農(nóng)村校外未成年人科普工作的重任。要制定切實(shí)可行的加強(qiáng)農(nóng)村校外未成年人非正規(guī)教育的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，從經(jīng)費(fèi)、人員和設(shè)施上予以保證，并狠抓落實(shí)。（四）組織科技工作者參與針對(duì)青少年的科普活動(dòng)青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，依賴于學(xué)校良好的科學(xué)教育課程、家庭和諧的育人氛圍和社會(huì)優(yōu)質(zhì)的科普資源?？破召Y源包括人力資源、物力資源和財(cái)力資源等。在人力資源中，最為重要的就是科技工作者群體的資源。在發(fā)達(dá)國(guó)家，科學(xué)家參與面向公眾特別是青少年的科學(xué)傳播已納入社會(huì)科普體系。由于我國(guó)尚未形成完善的社會(huì)科普體系，因此科技工作者群體參與科學(xué)傳播和普及還需要社會(huì)方方面面的理解、支持和協(xié)調(diào)。例如，對(duì)于那些已掌握一定傳播技巧的科學(xué)家，其所在科研（或與科研相關(guān)）機(jī)構(gòu)可以按照本部門的科學(xué)傳播計(jì)劃為其安排相應(yīng)的傳播內(nèi)容和傳播模式。而對(duì)于那些愿意參與科學(xué)傳播但還未掌握相關(guān)傳播技巧的科學(xué)家，相關(guān)科技社團(tuán)應(yīng)主動(dòng)提供培訓(xùn)，幫助他們盡快學(xué)會(huì)如何與公眾特別是青少年進(jìn)行溝通。大中小學(xué)校、科技場(chǎng)館、社區(qū)、媒體也都要有與科技工作者群體進(jìn)行聯(lián)系的多種渠道，并根據(jù)各自青少年群體的需求，為其選擇相關(guān)的科技工作者進(jìn)行傳播。四、開展青少年科普活動(dòng)需要注意的問題在開展青少年科普活動(dòng)中，首要的是從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要意義。各級(jí)各類科技教育團(tuán)體、機(jī)構(gòu)都應(yīng)該充分利用科普活動(dòng)這一有效載體，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，引領(lǐng)廣大未成年人奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上，促進(jìn)他們逐步地形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而能夠?qū)嵤虑笫堑貏?chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，跟上科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的時(shí)代步伐。在當(dāng)前，要結(jié)合貫徹胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，引導(dǎo)未成年人通過科普活動(dòng)，不僅提升自身的科學(xué)素質(zhì)，更要樹立社會(huì)主義榮辱觀。要逐步建立科學(xué)的評(píng)估體系，促進(jìn)青少年科普活動(dòng)的不斷發(fā)展。任何一項(xiàng)工作或事業(yè)，都存在著實(shí)際表現(xiàn)與理想目標(biāo)的差異，而評(píng)估則是通過對(duì)完成的行為和形成過程的評(píng)價(jià)，逐步縮小這一差異。毫無疑問，科學(xué)的評(píng)估體系是促進(jìn)青少年科普活動(dòng)發(fā)展的有效手段。要做到這一點(diǎn)，首先需要各級(jí)科普工作者更新觀念，細(xì)化工作過程，在科學(xué)化、規(guī)范化和制度化上下工夫，并逐步形成科學(xué)的評(píng)估體系。在開展青少年科普活動(dòng)中，要有安全意識(shí)。面對(duì)參與活動(dòng)的未成年人，各級(jí)組織機(jī)構(gòu)和團(tuán)體一定要確?；顒?dòng)場(chǎng)所的安全性，活動(dòng)器材的安全性和活動(dòng)過程的安全性?？偨Y(jié)：作為科學(xué)技術(shù)普及教育，要達(dá)到培養(yǎng)未成年人科學(xué)素質(zhì)的目的，不僅需要學(xué)校提供良好的正規(guī)教育，也需要家庭和社會(huì)提供良好的非正規(guī)教育。這就是大教育的觀念，也正是校內(nèi)打基礎(chǔ)、校外出人才的依據(jù)。實(shí)際上不難想象，就我國(guó)目前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀來說，單純依賴學(xué)校的科學(xué)課程，是不可能使青少年