請(qǐng)結(jié)合以下案例,分析幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中的特點(diǎn),并作適

請(qǐng)結(jié)合以下案例，分析幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中的特點(diǎn)，并作適宜的個(gè)性化指導(dǎo)。案例：小班美術(shù)活動(dòng)“畫太陽(yáng)”，老師讓孩子們畫一個(gè)又大又圓的紅太陽(yáng)。作品完成了，結(jié)果小強(qiáng)畫了個(gè)大大的綠太陽(yáng)，他說：“綠色的太陽(yáng)比較涼快……”，小涵畫了個(gè)黑色的太陽(yáng)，他說“這是晚上的太陽(yáng)……”。小班幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中的特點(diǎn)：1、小班幼兒對(duì)周圍事物具有好奇心，幼兒往往對(duì)鮮艷的色彩、有趣的物體和熟悉的事物產(chǎn)生興趣，但是注意的時(shí)間不長(zhǎng)，容易受到外界的影響。2、小班幼兒好模仿，我們通過實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)一組上的幼兒繪畫出的內(nèi)容會(huì)具有異曲同工之妙的特點(diǎn)。3、小班幼兒個(gè)體之間具有差異性，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)事物的審美欣賞和判斷能力、繪畫技能、手工技能等都有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。4、小班幼兒繪畫發(fā)展主要處于以涂鴉期為主并逐步向象征期過渡的階段，在小班，讓幼兒自主地畫、讓幼兒感受到繪畫是一種輕松愉快的游戲顯得尤為重要。5、小班幼兒繪畫的內(nèi)容具有獨(dú)特性，造型比較夸張，如蝌蚪人，構(gòu)圖不緊湊。6、小班幼兒的繪畫水平不穩(wěn)定，主要體現(xiàn)在：動(dòng)筆后構(gòu)思，事先構(gòu)思和隨意涂畫穿插，繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移，形象含義易變，易受他人影響。小班美術(shù)領(lǐng)域階段目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒愿意參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂。對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，大膽涂鴉。2、能認(rèn)識(shí)常用的筆，油畫棒、水彩筆和紙等繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和作畫姿態(tài)，工具和材料擺放有序。3、嘗試用點(diǎn)（雨點(diǎn)、圓點(diǎn)等）、線條（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)單形態(tài)（圓形、方形等，）表現(xiàn)日常生活中熟悉的、簡(jiǎn)單的物體特征。4、對(duì)色彩有興趣，能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠和黑、白等常見的顏色，并愿意嘗試選用自己喜愛的顏色作畫，學(xué)習(xí)正確的涂色方法。分析案例：案例中提到“老師讓小朋友們畫一個(gè)又大又紅的太陽(yáng)，結(jié)果，小強(qiáng)畫了一個(gè)綠太陽(yáng)，說‘綠色的太陽(yáng)比較涼快’，小涵畫了黑色的太陽(yáng)，說‘這是晚上的太陽(yáng)’。在本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)以展示作品的方式讓幼兒欣賞同伴的作品，并讓幼兒來說一說自己的作品，滿足他們表達(dá)的欲望，幼兒在傾聽的過程中能自然地接受他人的觀點(diǎn)融入自己的知識(shí)建構(gòu)中。我會(huì)先邀請(qǐng)個(gè)別畫紅色太陽(yáng)的幼兒來說一說自己所畫的太陽(yáng)，并對(duì)他們的作品給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。接著我會(huì)出示自己繪畫的紅色太陽(yáng)，說：“老師也畫了一個(gè)又大又紅的太陽(yáng)，看，太陽(yáng)公公穿上了紅色的衣裳真開心。”這一做法主要是肯定繪畫紅色太陽(yáng)的小朋友，通過出示小朋友和老師的作品激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，豐富他們的繪畫經(jīng)驗(yàn)。再者，我會(huì)以單獨(dú)出示小強(qiáng)和小涵的作品，“今天，老師還發(fā)現(xiàn)了兩幅非常有創(chuàng)意的作品，我們邀請(qǐng)小作者來給我們介紹一下他們畫的太陽(yáng)。”這一過程主要是在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上讓同伴了解自己的創(chuàng)意，對(duì)小強(qiáng)和小涵的獨(dú)特創(chuàng)意我們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從而肯定了他們的創(chuàng)作思維，并對(duì)他們說：“你們很有創(chuàng)意，但是太陽(yáng)公公說我開心的時(shí)候最喜歡穿紅色，那請(qǐng)你們也要畫一個(gè)開心的太陽(yáng)，好么？”最后我現(xiàn)場(chǎng)繪畫一幅藍(lán)色的太陽(yáng)，說：“這是在哭泣的太陽(yáng)，因?yàn)樗撬{(lán)色的，那還會(huì)有怎么樣的太陽(yáng)呢？請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起畫一畫?！边@樣既保護(hù)了小強(qiáng)和小涵的創(chuàng)新思維，又達(dá)到了家園共育的效果，不僅在幼兒園中要保護(hù)孩子各種獨(dú)特奇妙的思維，家長(zhǎng)也應(yīng)該了解并學(xué)會(huì)正確教育幼兒，不要以一貫的模式去框架幼兒，要承認(rèn)并保護(hù)孩子的創(chuàng)新思維。具體指導(dǎo)策略的依據(jù)：1、大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，往往有些繪畫內(nèi)容在我們大人看來是不可理解，不符合常規(guī)的，但是我們可以嘗試著去傾聽孩子對(duì)作品的理解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們稚嫩的解說中確實(shí)蘊(yùn)含著一些道理。孩子的思維和成人的思維模式是有著巨大的差異性，我們不能一貫地以自己的角度去“讀”孩子，“讀”作品，我們應(yīng)該嘗試著蹲下來，聽一聽，感受一下孩子的世界。在實(shí)踐中，我們教師可以采用多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽地說，盡情地說，可以說給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給家長(zhǎng)聽，引導(dǎo)幼兒說說畫面的內(nèi)容，繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。2、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒依美感選色表現(xiàn)了他們天真爛漫的童心，在教育中不應(yīng)將其作為幼兒的弱點(diǎn)或者缺點(diǎn)加以克服糾正，強(qiáng)制納入按固有色賦色的軌道。幼兒運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方式雖然簡(jiǎn)單和原始，但并不錯(cuò)誤，相反，