2025屆四川省宜賓市四校聯(lián)盟高三上學(xué)期9月聯(lián)考語文試卷（解析版）

2025屆四川省宜賓市四校聯(lián)盟高三上學(xué)期9月聯(lián)考語文試卷（卷面分值150分，考試時間150分鐘）（命題人：長寧中學(xué)語文備課組鄧麗君陳世珍）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：嫦娥六號的任務(wù)是在“鵲橋二號”中繼星的支持下，實(shí)施月球背面采樣返回。嫦娥六號任務(wù)總設(shè)計(jì)師胡浩介紹，作為嫦娥五號的備份，嫦娥六號的生產(chǎn)時間比較長，執(zhí)行任務(wù)之前，科研人員對產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性進(jìn)行了深入梳理，使整個系統(tǒng)能夠更健全、可靠。嫦娥六號任務(wù)順利完成之后，嫦娥七號、嫦娥八號按計(jì)劃推進(jìn)。嫦娥七號任務(wù)主要是對月球南極部分資源做勘察，嫦娥八號將對月球資源的原位利用開展技術(shù)驗(yàn)證。（數(shù)據(jù)來源：國家航天局）20年來，在工程領(lǐng)導(dǎo)小組各單位的大力協(xié)同下，參與探月工程研制建設(shè)的全體同志強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，“一張藍(lán)圖繪到底”，一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，實(shí)現(xiàn)連戰(zhàn)連捷。中國探月工程匯聚了全國數(shù)千家單位、數(shù)萬名科技工作者，形成重大科技工程實(shí)施的成功模式，走出了一條高質(zhì)量、高效益的月球探測之路。務(wù)實(shí)高效的國際合作也是嫦娥六號任務(wù)的一大特色。本次任務(wù)搭載了歐空局月表負(fù)離子分析儀、法國氡氣探測儀、意大利激光角反射器、巴基斯坦立方星等4個國際載荷，“國際范”滿滿。（摘編自喻思南《嫦娥六號實(shí)現(xiàn)三大技術(shù)突破》）材料二：2020年底，嫦娥五號已經(jīng)從月球取得1731克月壤樣本，那么這次嫦娥六號再次取樣1935．3克，又會刷新哪些認(rèn)知呢？從地質(zhì)結(jié)構(gòu)來說，嫦娥五號在呂姆克山附近著陸。呂姆克山是月球正面西北部的一座火山，著陸位置是火山活動形成的一片玄武巖漫溢區(qū)，地質(zhì)年代非常年輕。當(dāng)然，雖然說年輕，但也已經(jīng)20億歲了。而嫦娥六號的著陸地點(diǎn)是南極—艾特肯盆地，這可是整個太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，撞擊力度可能穿透月殼直抵月幔。我們可以期待嫦娥六號取得與嫦娥五號迥然不同的結(jié)果。比如說，從嫦娥五號取得的月壤樣本中，通過鈾—鉛同位素測年法，中國科學(xué)家確實(shí)發(fā)現(xiàn)了20．3億年前才從熔巖中結(jié)晶而成的礦物晶體，將月球冷卻、巖漿活動停止時間延后了8億年左右。而從嫦娥六號這里，我們卻會努力尋找形成于大約42億—43億年前的古老巖石，盡可能地了解月球形成早期的歷史。在撞擊盆地的月球表面也可能有從月幔翻出來的深處物質(zhì)，如果嫦娥六號能夠幸運(yùn)采集到的話，也會大大推進(jìn)人們對月球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解。從空間環(huán)境來說，月球的正面和背面也有點(diǎn)不一樣。雖然從地球上只能看到月球的正面，看不到背面，月球始終以同一面朝著地球。滿月前后，也就是月球正面正對太陽的這段時間，月球會被地球磁層的長尾罩住。這段時間，月球感受到的太陽風(fēng)“風(fēng)力”會銳減，而從地球大氣逃逸的粒子卻有機(jī)會到達(dá)月球，這就是所謂的“地球風(fēng)”。而在初一前后，月球走到太陽和地球之間，背面正對太陽，此時的月球則是毫無遮擋地遭受太陽風(fēng)的轟擊，也不再有地球風(fēng)的吹拂。因此，和正面相比，月球背面是個被地球關(guān)懷更少、受太陽折磨更狠的地方。在月背的月壤中應(yīng)該更難找到水或含水礦物，而氯-3（一種清潔核聚變能源）的儲量則應(yīng)比正面更豐富。月球背面具有獨(dú)特的環(huán)境，它幾乎沒有受到地球的影響，是天文學(xué)家用來觀測宇宙更有利的地方。假如未來在月球建立科考基地的話，能源、水和氧氣這些資源信息都是我們要摸清的，所以通過月壤來了解正面和背面的差異，不光是具有學(xué)術(shù)上的意義，更具有實(shí)際意義。（摘編自“科普中國”《人類首次月背采樣返回，為何嫦娥又要奔月挖土？》）材料三：“此次月背采樣是先鉆取后表取，一次鉆取多次表取的方式，提高了采樣的可靠性和多樣性?！敝袊教炜萍技瘓F(tuán)金晟毅介紹，兩種采樣方式的側(cè)重點(diǎn)各不相同。鉆取需要采集一定深度的月球次表層樣品，讓樣品種類更為豐富。鉆取采樣裝置有外鉆桿、取芯管和取芯袋三層結(jié)構(gòu)，當(dāng)鉆頭向下鉆進(jìn)時，取芯袋也會跟隨著取芯管向下運(yùn)動，而鉆取到的月壤則會被頂進(jìn)袋內(nèi)，整個過程就像“穿襪子”。而表取采樣則是在一片區(qū)域里進(jìn)行多次采樣，主要采樣目標(biāo)是月球表面的風(fēng)化層樣品。兩種方式實(shí)現(xiàn)的技術(shù)途徑、采集的月球樣品種類不一樣，科學(xué)價值也不同。金晟毅表示，嫦娥五號采樣的每個過程都需要地面發(fā)送指令，再讓機(jī)械臂去執(zhí)行相應(yīng)的動作。而嫦娥六號則采用了智能化采樣技術(shù)，一部分固定動作交給探測器去執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)近端閉環(huán)控制，有效減少了與地面交互的環(huán)節(jié)，提高探測器的預(yù)見處理能力，有效縮短采樣時間。（摘編自李思雨《嫦娥六號如何“月背挖寶”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.嫦娥六號能夠更健全、可靠，就是因?yàn)樗鳛殒隙鹞逄柕膫浞?，生產(chǎn)時間比較長，質(zhì)量和可靠性有更好的保證。B.嫦娥六號的任務(wù)是實(shí)施月球背面采樣并返回，搭載其他國家的載荷只是附帶任務(wù)，目的是實(shí)現(xiàn)高效益的月球探測。C.月球南極—艾特肯盆地，是太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，嫦娥六號從中采集到的月幔深處物質(zhì)意義重大。D.月球背面具有月球正面和地球所沒有的環(huán)境條件，且受到地球的影響非常小，天文學(xué)家用來觀測宇宙更加有利。2.關(guān)于嫦娥五號和嫦娥六號采集月壤的相關(guān)信息，下面表格中的表述不正確的一項(xiàng)是（）

比較項(xiàng)嫦娥五號嫦娥六號A月壤的來源和重量月球正面1731克月球背面的1935．3克B著陸點(diǎn)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)部火山活動形成的玄武巖漫溢區(qū)外部星際天體的撞擊盆地C著陸點(diǎn)空間環(huán)境地球風(fēng)影響大，太陽風(fēng)影響小太陽風(fēng)影響大，地球風(fēng)影響幾乎沒有D月壤中含有的資源水或含水的礦物質(zhì)很少，氦-3豐富更難以找到水或含水礦物，氦-3更豐富A.A B.B C.C D.D3.下列選項(xiàng)最能說明研究月壤的實(shí)際意義的一項(xiàng)是（）A.幫助尋找月球上更古老的巖石，進(jìn)一步了解月球形成早期的歷史。B.了解月球正面和背面的差異，收集月球的能源、水、氧氣等資源信息。C.區(qū)分鉆取采樣和表取采樣的技術(shù)優(yōu)劣，提高采樣能力，縮短采樣時間。D.強(qiáng)化協(xié)作單位的使命擔(dān)當(dāng)，走出一條高質(zhì)量、高效益的月球探測之路。4.材料二作為科普文，其語言表達(dá)具有怎樣的特點(diǎn)？請結(jié)合材料簡要分析。5.探月工程科普作品《奔月》生動地介紹了嫦娥一號至嫦娥五號登月的方方面面，共九章。天文學(xué)社的同學(xué)擬增補(bǔ)“第十章：勇于探索的嫦娥六號”，可從哪些方面補(bǔ)充？請參考該書的目錄形式，結(jié)合材料，列出第十章的三個章節(jié)標(biāo)題及內(nèi)容。參考示例：第四章嫦娥工程：以我之名一、如此漫長而遙遠(yuǎn)的歷程章節(jié)內(nèi)容：介紹嫦娥工程的立項(xiàng)經(jīng)過二、中國探月“五姐妹”章節(jié)內(nèi)容：概述嫦娥一號至嫦娥五號的實(shí)施情況，包括任務(wù)規(guī)劃、完成情況……【答案】1.D2.B3.B4.①語言簡潔明了，通俗易懂，使用“地球風(fēng)”、“太陽風(fēng)”等形象化的比喻，幫助讀者輕松理解復(fù)雜的科學(xué)概念。②富有邏輯性。按照地質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間環(huán)境和采樣技術(shù)等方面逐步展開分析，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，幫助讀者系統(tǒng)地理解嫦娥六號任務(wù)的科學(xué)意義和技術(shù)創(chuàng)新。5.勇于探索的嫦娥六號一、嫦娥六號的使命：月背采樣新突破章節(jié)內(nèi)容：介紹嫦娥六號的主要任務(wù)，重點(diǎn)包括月球背面的采樣返回任務(wù)。詳細(xì)描述任務(wù)背景、國際合作的意義，以及本次任務(wù)與嫦娥五號的區(qū)別。二、月球背面的奧秘：從正面到背面的探索章節(jié)內(nèi)容：對比嫦娥五號和嫦娥六號著陸點(diǎn)的不同，詳細(xì)探討月球正面和背面的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間環(huán)境及其對科研的影響。通過分析月壤樣本的差異，揭示月球背面的獨(dú)特性。三、創(chuàng)新與挑戰(zhàn)：嫦娥六號的技術(shù)革新章節(jié)內(nèi)容：探討嫦娥六號在采樣技術(shù)上的進(jìn)步，包括智能化采樣技術(shù)的應(yīng)用、鉆取與表取采樣的技術(shù)特點(diǎn)和科學(xué)價值，以及這些技術(shù)創(chuàng)新為未來月球探測帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“因?yàn)樗鳛殒隙鹞逄柕膫浞荩a(chǎn)時間比較長，質(zhì)量和可靠性有更好的保證”錯誤，根據(jù)材料已原文“嫦娥六號的生產(chǎn)時間比較長，執(zhí)行任務(wù)之前，科研人員對產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性進(jìn)行了深入梳理，使整個系統(tǒng)能夠更健全、可靠”可知，嫦娥六號的可靠性不僅僅因?yàn)樯a(chǎn)時間長，也由于更嚴(yán)格的質(zhì)量和可靠性管理。B.“搭載其他國家的載荷只是附帶任務(wù)”錯誤，“務(wù)實(shí)高效的國際合作也是嫦娥六號任務(wù)的一大特色”可知，國際合作是嫦娥六號的重要特色，并非附加任務(wù)。C.“從中采集到的月幔深處物質(zhì)”錯誤，“這可是整個太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，撞擊力度可能穿透月殼直抵月?！薄霸谧矒襞璧氐脑虑虮砻嬉部赡苡袕脑箩７鰜淼纳钐幬镔|(zhì)”可知，艾特肯盆地并未確定到達(dá)月幔，采集到“從月幔翻出來的深處物質(zhì)”也只是猜測。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“外部星際天體的撞擊盆地”錯誤，“這可是整個太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，撞擊力度可能穿透月殼直抵月幔”可知，材料中只提到它是一個“撞擊盆地”，但并未說明它的形成機(jī)制是外部星際天體撞擊所致。古選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.雖然嫦娥六號能夠幫助尋找更古老的巖石并進(jìn)一步了解月球形成早期的歷史，這一研究具有重要的科學(xué)意義，但材料并未強(qiáng)調(diào)這種實(shí)際意義的應(yīng)用層面。B.根據(jù)原文“假如未來在月球建立科考基地的話，能源、水和氧氣這些資源信息都是我們要摸清的，所以通過月壤來了解正面和背面的差異，不光是具有學(xué)術(shù)上的意義，更具有實(shí)際意義”可知，了解月球正面和背面的差異，不僅具有學(xué)術(shù)意義，更有實(shí)際應(yīng)用意義，如未來可能在月球建立科考基地時需要了解的能源、水和氧氣等資源信息。C.鉆取采樣和表取采樣技術(shù)的比較雖然重要，但主要是技術(shù)層面的討論，未能體現(xiàn)研究月壤的實(shí)際意義。D.強(qiáng)化協(xié)作單位的使命擔(dān)當(dāng)和走出一條高質(zhì)量、高效益的探測之路是整個探月工程的目標(biāo)，雖然有助于探月工程的成功，但并未直接說明研究月壤的實(shí)際意義。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章語言特色的能力。語言簡潔生動。材料二使用了許多生動的比喻和通俗的描述，例如用“地球風(fēng)”和“太陽風(fēng)”來形象化地描述地球磁場和太陽輻射對月球不同區(qū)域的影響，這樣的比喻使復(fù)雜的科學(xué)概念變得更加直觀易懂。這種語言風(fēng)格讓非專業(yè)的讀者能夠理解文章的核心內(nèi)容，達(dá)到科普的目的。語言富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從嫦娥六號的任務(wù)背景開始，逐步講述了月球背面的地質(zhì)、空間環(huán)境、資源分布等多個方面的信息，層次分明。這樣的結(jié)構(gòu)安排使讀者能夠順著文章的邏輯清晰地理解和把握嫦娥六號任務(wù)的重要性和科學(xué)價值?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。結(jié)合材料一標(biāo)題“嫦娥六號實(shí)現(xiàn)三大技術(shù)突破”和原文“嫦娥六號任務(wù)順利完成之后，嫦娥七號、嫦娥八號按計(jì)劃推進(jìn)。嫦娥七號任務(wù)主要是對月球南極部分資源做勘察，嫦娥八號將對月球資源的原位利用開展技術(shù)驗(yàn)證”可知，材料一主要在講解嫦娥六號的的使命任務(wù)。所以第一章節(jié)的內(nèi)容可以介紹嫦娥六號的整體任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)其作為全球首次月球背面采樣任務(wù)的重大意義。詳細(xì)說明任務(wù)的科學(xué)目標(biāo)，包括采集月壤樣本、研究月球背面的地質(zhì)和環(huán)境條件，并描述國際合作的參與和貢獻(xiàn)。這一部分可以幫助讀者理解嫦娥六號任務(wù)的獨(dú)特性和開創(chuàng)性，展示其在探月工程中的歷史地位。結(jié)合材料二標(biāo)題“人類首次月背采樣返回，為何嫦娥又要奔月挖土”和原文“月球背面具有獨(dú)特的環(huán)境，它幾乎沒有受到地球的影響，是天文學(xué)家用來觀測宇宙更有利的地方”可知，材料二主要講解嫦娥六號采集月球背面土壤的意義。所以第二章節(jié)的內(nèi)容可以比較嫦娥五號和嫦娥六號的著陸點(diǎn)及其地質(zhì)背景，重點(diǎn)闡述月球背面與正面在地質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間環(huán)境等方面的顯著差異，并探討這些差異可能對科學(xué)研究的影響。這一部分將深入揭示月球背面獨(dú)特的地質(zhì)和空間環(huán)境，展示嫦娥六號任務(wù)在科學(xué)研究中的價值，特別是在揭示月球演化歷史方面的貢獻(xiàn)。結(jié)合材料三標(biāo)題“嫦娥六號如何‘月背挖寶’”和原文“嫦娥五號采樣的每個過程都需要地面發(fā)送指令，再讓機(jī)械臂去執(zhí)行相應(yīng)的動作。嫦娥六號則采用了智能化采樣技術(shù)，一部分固定動作交給探測器去執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)近端閉環(huán)控制，有效減少了與地面交互的環(huán)節(jié)，提高探測器的預(yù)見處理能力，有效縮短采樣時間”可知，材料三的主要內(nèi)容是嫦娥六號采集月壤的方式，相較于嫦娥五號有哪些技術(shù)上的革新。所以第三章節(jié)的內(nèi)容可以是探討嫦娥六號在技術(shù)上的創(chuàng)新點(diǎn)，例如更加先進(jìn)的采樣技術(shù)、更精確的著陸控制、智能化的任務(wù)執(zhí)行等，并討論這些技術(shù)進(jìn)步對月球探測未來發(fā)展的推動作用。同時也可以描述任務(wù)中遇到的挑戰(zhàn)，如月球背面的通訊問題、極端環(huán)境下的操作等。這部分將使讀者了解嫦娥六號任務(wù)中的技術(shù)復(fù)雜性和創(chuàng)新性，以及這些技術(shù)進(jìn)步如何為未來的月球探測和空間探索奠定基礎(chǔ)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。尋找一只眼趙一偉那只眼睛，單眼皮，細(xì)長，黑褐色瞳仁，丟失在1941年的一個黑夜里。沒了它，沒人再夸余從軍英俊，沒人再夸余從軍神氣。余從軍嘆氣，我跟著落淚。更多的時候，我射出的是銳利的光芒，在尋找著。整整八十年了，我從沒灰心過，我一定要替余從軍把那只眼睛找回來。我，也是單眼皮，細(xì)長，黑褐色瞳仁，是余從軍的右眼?！翱磮竽兀繃K嘖，一只眼睛還那么好使！”我嚇了一跳，隔壁病房的老劉不知啥時候踅進(jìn)來。這個老劉，一扭臉就叫余從軍獨(dú)眼龍。我很生氣。我一生氣就乜他，沒想到他笑得更歡了?！袄嫌喟?，不跟你開玩笑了，講真的，你這眼咋就成了……”老劉假裝正經(jīng)地問。我看向別處，不想搭理他。“那你有幾個娃呀？都干啥子哩？”說到娃娃，余從軍咧著還剩兩顆門牙的嘴笑了，我也亮光閃爍?！安皇歉阒v過了嘛，我有五個男娃兩個女娃?，F(xiàn)在孫子重孫子曾孫子，烏泱泱一片。跟你諞諞俺那大孫子吧，嘖嘖，承包了幾百畝的蘋果園！”我清晰地記得那一天。余從軍的大兒子來了，五官不是那么舒展?！暗?，咱敢不敢承包北坡上的果園？”余從軍心里一震，打盹的我一個靈醒，仔細(xì)瞅著大兒子。“怎么不敢承包？眼下政策這么好?！庇鄰能娬f這話沒有打咯噔，心臟還跟著緊蹦了幾下。“這么大的攤子，我吃不準(zhǔn)哩。一是咱沒有經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，二是品種改良得換新樹苗，再加上承包費(fèi)、人工，得不少錢哩！”“經(jīng)驗(yàn)是慢慢總結(jié)的，那個不怕。錢嘛，缺多少？湊湊借借，先緊要緊的解決！關(guān)鍵時候，我也是一個棒勞力！”余從軍語氣堅(jiān)定，充滿了鼓動性?！澳俏衣牭?！”大兒子聲音瓷實(shí)了。后來每一年的春天，汾川河的薄冰才剛剛?cè)诨?，漫山的蘋果花就一片雪白；秋天，粉紅粉紅的蘋果，比娃娃的臉還要好看，整個南泥灣的空氣里都是蘋果的香甜。“俺大孫子大學(xué)一畢業(yè)，就回村接下了他爹的蘋果園。年輕人頭腦活絡(luò)，搞起了什么電商平臺，不出門，蘋果就銷到了全國?！庇鄰能姷靡?，我跟著眼珠趕緊往上翻。“大前年，南泥灣重整千畝稻田，是重孫子們倒騰的哩。老劉，春天里你去看看，那稻田，一眼望不到邊，嫩綠的秧苗，跟畫一樣，秋風(fēng)一吹，稻子一夜之間就金燦燦的。看也看不夠，聞也聞不夠！就像歌里唱的：如今的南泥灣，與往年不一般，再不是舊模樣，是陜北的好江南……”余從軍唱著唱著，鼻子一酸，我立馬涌出了淚花花?！袄蟿?，這歌不但咱南泥灣人唱、咱延安人唱，全國老百姓都會唱哩！”“是哩！近幾年越來越多的人來咱南泥灣，他們雖然南腔北調(diào)，但都會唱‘花籃里花兒香’。他們一群群，跟著小旗子，看南泥灣的風(fēng)光，學(xué)習(xí)南泥灣的精神，品嘗南泥灣的果子，吃南泥灣的飯飯。對了，現(xiàn)在果園不叫果園了，叫‘生態(tài)采摘園’；飯也改名兒了，叫‘風(fēng)味’?！崩蟿⒔K于搭上了話?！袄习橐悄芸吹浇裉斓木爸戮秃昧恕?，余從軍的聲音低了下去，“記得那年，我到她家。他爹說，窮得叮當(dāng)響！她說，他是英雄！她爹說，他就一只眼，是個殘廢！她說，他是英雄！她把這四個字說得嘎嘣脆，高揚(yáng)著下巴頦，臉扭向一邊?！蔽业墓饷㈦S著余從軍的語調(diào)變得柔和，柔和得如同初春的太陽?！澳?，你的眼睛……”老劉目光飄忽著又回到了眼睛上?！昂冒桑蟿?，我今天就告訴你，我的眼睛是日本鬼子給炸的！”余從軍攥了攥拳頭，終于下決心要講這個他不愿講的故事了?！澳銈?nèi)B開進(jìn)南泥灣墾荒，怎么又變成了打鬼子？”“我們是來墾荒，但也不能用嘴啃吧？別說耕牛、農(nóng)具，連镢頭都沒幾把。我們放火燒荒，用手翻石頭，用刺刀砍灌木……繁重勞動，加上吃不飽飯、生病，九龍泉的新墳一天天在增加。這不是法兒啊。起先，我們用敵人打過來的炮彈片，造出了十幾把工具，但那哪夠啊。有人又給連長出主意：到山西偷日本鬼子的鐵軌。說干就干，我們連夜組織了敢死隊(duì)，渡過了黃河。但鬼子對鐵軌看護(hù)很嚴(yán)，我們撬掉的鐵軌還來不及運(yùn)走，就被鬼子發(fā)現(xiàn)了，子彈密集地掃射過來，我只覺左眼一疼，一股熱流順臉爬了下來，用手一抹拉，一股子血腥味兒……我丟了一只眼算什么？那次行動好幾個戰(zhàn)士丟了命……”老劉怔怔地坐在那兒，再沒發(fā)問。我則一下子穿越到了1941年的那個黑夜，看見了那只紅色的、單眼皮、細(xì)長的眼睛。我終于找到了它。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭“單眼皮，細(xì)長，黑褐色瞳仁”反復(fù)出現(xiàn)，目的是突出余從軍不再英俊，設(shè)下懸念，與結(jié)尾紅色眼睛相呼應(yīng)。B.因?yàn)橛鄰能姾茉谝庾约旱男蜗?，所以失去一只眼睛后，他?jīng)常嘆氣流淚，甚至不愿提及自己失去這只眼睛的往事。C.文中著墨不多的老劉，對塑造余從軍形象是不可或缺的，通過其對余從軍從蔑視到敬佩的態(tài)度轉(zhuǎn)變，襯托了余從軍的大度和英勇。D.本文情節(jié)大多以對話形式展開，使敘事緊湊明快，人物語言通俗淺白，“諞諞俺那大孫子”“都干啥子哩”很有陜北地域特色。7.關(guān)于文中兒子承包果園的情節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)用插敘手法，補(bǔ)充交代了果園的由來，為后面大孫子繼承果園搞電商平臺做鋪墊。B.余從軍相信國家政策，堅(jiān)定樂觀地鼓勵兒子承包果園，主要是因?yàn)樽约毫獯竽芨苫?。C.和后文南泥灣墾荒情節(jié)相呼應(yīng)，形象再現(xiàn)了不同背景下的南泥灣風(fēng)貌和南泥灣精神。D.引人深思，突出“南泥灣精神”的代際傳承，彰顯“南泥灣”精神的現(xiàn)實(shí)意義。8.說到娃娃，余從軍和老劉開始了正式談話。在他們二人正式的談話過程中，“我”的一系列反應(yīng)，也體現(xiàn)著余從軍的心情變化，請結(jié)合文本簡要分析。9.小說寫的是余從軍自1941年后整整八十年的人生故事，但是作者并沒有直接敘述故事，而是用另一只眼“我”來講述，這種講述方式有怎樣的藝術(shù)效果？【答案】6.D7.B8.①說到娃娃，“我”“亮光閃爍”，“眼珠趕緊往上翻”，體現(xiàn)了余從軍為孩子們的成績高興得意，感到自豪。

②談到南泥灣的變化，“我”涌出淚花，體現(xiàn)了余從軍為南泥灣翻天覆地的變化而激動幸福。

③談到老伴，“我的光芒”變得柔和，體現(xiàn)了余從軍懷念老伴，感激老伴，為老伴太早去世而遺憾。

④談及失去眼睛的經(jīng)歷，“我”看見了那只紅色的眼睛，體現(xiàn)了余從軍對黨和國家的赤膽忠心，對戰(zhàn)友的懷念以及對敵人的仇恨。9.①另一只眼是余從軍的右眼，可以隨時見證余從軍的一切行動，使講述的內(nèi)容更真實(shí)，情節(jié)推進(jìn)更自然。

②采用擬人手法，賦予余從軍右眼以人的思想感情，使小說多了些魔幻色彩，故事形式新穎奇特，吸引讀者閱讀。

③以第一人稱“我”的口吻敘事，便于直接抒發(fā)情感，使故事講述更有感染力，易于引發(fā)共鳴，深化主旨?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“目的是突出余從軍不再英俊”錯，反復(fù)強(qiáng)調(diào)眼睛的樣子，主要是設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣，并與結(jié)尾紅色眼睛相呼應(yīng)。B.因果關(guān)系不當(dāng)，“他經(jīng)常嘆氣流淚”還因?yàn)槭ヒ恢谎劬τ绊懥俗约旱纳?。C.“蔑視”過度解讀，從文中可知，老劉只是好奇、開玩笑，而“襯托了余從軍的大度”也無中生有。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)內(nèi)容、手法及作用能力。B.“主要是因?yàn)樽约毫獯竽芨苫睢卞e。原文是“眼下政策這么好”“關(guān)鍵時候，我也是一個棒勞力”，主要是相信國家政策，自己還想多參加勞動。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析概括人物心理的能力。①“說到娃娃，余從軍咧著還剩兩顆門牙的嘴笑了，我也亮光閃爍”“‘俺大孫子大學(xué)一畢業(yè)，就回村接下了他爹的蘋果園。年輕人頭腦活絡(luò)，搞起了什么電商平臺，不出門，蘋果就銷到了全國?！鄰能姷靡?，我跟著眼珠趕緊往上翻”，說到娃娃，“我”“亮光閃爍”，“眼珠趕緊往上翻”，體現(xiàn)了余從軍為孩子們的成績高興得意，感到自豪。②“‘大前年，南泥灣重整千畝稻田，是重孫子們倒騰的哩。老劉，春天里你去看看，那稻田，一眼望不到邊，嫩綠的秧苗，跟畫一樣，秋風(fēng)一吹，稻子一夜之間就金燦燦的?？匆部床粔?，聞也聞不夠！就像歌里唱的：如今的南泥灣，與往年不一般，再不是舊模樣，是陜北的好江南……’余從軍唱著唱著，鼻子一酸，我立馬涌出了淚花花”，談到南泥灣的變化，“我”涌出淚花，體現(xiàn)了余從軍為南泥灣翻天覆地的變化而激動幸福。③“‘老伴要是能看到今天的景致就好了’，余從軍的聲音低了下去……我的光芒隨著余從軍的語調(diào)變得柔和，柔和得如同初春的太陽”，談到老伴，“我的光芒”變得柔和，體現(xiàn)了余從軍懷念老伴，感激老伴，為老伴太早去世而遺憾。④“好吧，老劉，我今天就告訴你，我的眼睛是日本鬼子給炸的！”“我們連夜組織了敢死隊(duì)，渡過了黃河。但鬼子對鐵軌看護(hù)很嚴(yán)，我們撬掉的鐵軌還來不及運(yùn)走，就被鬼子發(fā)現(xiàn)了，子彈密集地掃射過來，我只覺左眼一疼，一股熱流順臉爬了下來，用手一抹拉，一股子血腥味兒……我丟了一只眼算什么？那次行動好幾個戰(zhàn)士丟了命……”“我則一下子穿越到了1941年的那個黑夜，看見了那只紅色的、單眼皮、細(xì)長的眼睛。我終于找到了它”，談及失去眼睛的經(jīng)歷，“我”看見了那只紅色的眼睛，體現(xiàn)了余從軍對黨和國家的赤膽忠心，對戰(zhàn)友的懷念以及對敵人的仇恨?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞敘述方式及其藝術(shù)效果的能力。①“我，也是單眼皮，細(xì)長，黑褐色瞳仁，是余從軍的右眼”，另一只眼是余從軍的右眼，作為余從軍的眼睛，這只右眼始終跟隨余從軍，可以隨時見證余從軍的一切行動，使講述的內(nèi)容更真實(shí)，情節(jié)推進(jìn)更自然。②采用擬人手法，賦予余從軍右眼以人的思想感情，如“我嚇了一跳”“說到娃娃，余從軍咧著還剩兩顆門牙的嘴笑了，我也亮光閃爍”“余從軍得意，我跟著眼珠趕緊往上翻”“余從軍唱著唱著，鼻子一酸，我立馬涌出了淚花花”“我的光芒隨著余從軍的語調(diào)變得柔和”，眼睛隨著余從軍情感的變化而感受到同他一樣的情感，這樣寫使小說多了些魔幻色彩，故事形式新穎奇特，吸引讀者閱讀。③以第一人稱“我”的口吻敘事，便于直接抒發(fā)情感，使故事講述更有感染力，易于引發(fā)共鳴，深化主旨。如“余從軍唱著唱著，鼻子一酸，我立馬涌出了淚花花”，表達(dá)了對南泥灣如今發(fā)生的變化而感到幸福、激動，也使讀者能夠感受到人物的情緒從而引發(fā)共鳴；再如“我則一下子穿越到了1941年的那個黑夜，看見了那只紅色的、單眼皮、細(xì)長的眼睛。我終于找到了它”，以“我”找到了另外一只眼睛的欣慰，表達(dá)了為國犧牲奉獻(xiàn)的踏實(shí)、驕傲，體現(xiàn)了主題。二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：《易》曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故?！比顺贾藻垮繛殡y而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也。君有過失者，危亡之萌也；見君之過失而不諫，是輕君之危亡也。夫輕君之危亡者，忠臣不忍為也。三諫而不用則去，不去則亡身。亡身者，仁人所不為也。是故諫有五：一曰正諫，二曰降諫，三曰忠諫，四曰戇諫，五曰諷諫。孔子曰：“吾其從諷諫矣乎！”夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君寧危身。危身而終不用，則諫亦無功矣。智者度君權(quán)時調(diào)其緩急而處其宜上不敢危君下不以危身。故在國而國不危，在身而身不殆。昔陳靈公不聽泄冶之諫而殺之，曹羈三諫曹君不聽而去，《春秋》序義雖俱賢，而曹羈合禮。（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》，有刪改）材料二：景公有馬，其圉人殺之，公怒，援戈將自擊之。晏子曰：“此不知其罪而死，臣請為君數(shù)之，令知其罪而殺之?！惫唬骸爸Z。”晏子舉戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當(dāng)死；汝使吾君以馬之故殺圉人，而罪又當(dāng)死；汝使吾君以馬故殺人，聞于四鄰諸侯，汝罪又當(dāng)死?！惫唬骸胺蜃俞屩?，夫子釋之！勿傷吾仁也?！本肮龝儽话l(fā)，乘六馬，御婦人，以出正閨①。刖跪擊其馬而反之，曰：“爾非吾君也。”公慚而不朝。晏子入見。景公曰：“昔者，寡人有罪。被發(fā)，乘六馬以出正閨，刖跪擊馬而反之，曰：‘爾非吾君也?！讶艘宰哟蠓蛑n，得率百姓以守宗廟，今見戮于刖跪，以辱社稷，吾猶可以齊于諸侯乎？”晏子對曰：“君無惡焉。臣聞之，下無直辭，上有隱君：民多諱言，君有驕行。古者，明君在上，下有直辭；君上好善，民無諱言。今君有失行，而刖跪直辭禁之，是君之福也，故臣來慶。請賞之，以明君之好善；禮之，以明君之受諫?！惫υ唬骸翱珊?？”晏子曰：“可?！庇谑橇铍竟虮顿Y無正，時朝無事。（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》，有刪改）【注】①正閨：正門。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的答案寫在答題卡上。智者度A君權(quán)B時C調(diào)其緩D急而處E其宜F上不敢危G君H下不以危身11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.固，釋義為“堅(jiān)持、堅(jiān)決”，與《過秦論》中“秦孝公據(jù)崤函之固”的“固”用法不同。B.殆，文中為“危險”，與《六國論》中“且燕趙處秦革滅殆盡之際”的“殆”詞義相同。C.賜，文中指恩惠，與《燭之武退秦師》中“且君嘗為晉君賜矣”的“賜”詞義相同。D.宗廟，指古代帝王、諸侯或大夫、士祭祀祖宗的處所，為了區(qū)分親疏貴賤，天子立七廟。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.君王言行有過失，臣子應(yīng)進(jìn)行勸諫，因?yàn)榫醭霈F(xiàn)過失，常常是國家危亡的先兆，若“三諫”仍不被采納可考慮離開。B.馬匹被殺后，齊景公怒不可遏，不問情由，操起長戈便要親自去刺殺兇手，其性格中暴躁沖動的一面由此可見一斑。C.刖跪未辨認(rèn)出大白天披頭散發(fā)，乘坐六馬之車，載著婦人出門的齊景公即為國君，于是將其趕回，景公因羞慚不上朝。D.語言上兩則材料各具特點(diǎn)，材料一以議論為主，理性典雅：材料二以記敘為主，自然生動，寥寥幾語，刖跪形象躍然紙上。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）晏子舉戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當(dāng)死。”（2）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（《燭之武退秦師》）14.材料一是關(guān)于臣子勸諫君王的相關(guān)論述，請結(jié)合材料二的具體內(nèi)容說說晏子對景公的勸諫體現(xiàn)了材料一的哪些觀點(diǎn)?！敬鸢浮?0.CFH11.B12.C13.（1）晏子舉起長戈對著養(yǎng)馬人說：“你替我們國君養(yǎng)馬卻殺死了它，你的罪應(yīng)當(dāng)死?！保?）（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？14.①晏子勸諫景公體現(xiàn)了材料一中“人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也”的觀點(diǎn)，晏子認(rèn)為刖跪直言勸諫景公是為了糾正景公的過失。②晏子勸諫景公還體現(xiàn)了材料一中“夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君寧危身”的觀點(diǎn)，晏子冒著危險勸諫景公，寧愿自己身處危險也要糾正景公的錯誤。③晏子勸諫景公讓景公認(rèn)識到刖跪的勸諫是正確的，并對刖跪進(jìn)行賞賜，體現(xiàn)了材料一中“明君在上，下有直辭；君上好善，民無諱言”的觀點(diǎn)，景公能夠接受勸諫，體現(xiàn)了他的開明。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過兩則材料探討了臣子勸諫君王的重要性和方法。材料一從理論層面闡述了勸諫的必要性和五種方式，強(qiáng)調(diào)了勸諫的智慧和策略。材料二則通過晏子勸諫齊景公的具體事例，生動展示了勸諫的實(shí)際操作和效果。晏子巧妙地利用景公的情緒，成功化解了危機(jī)，體現(xiàn)了勸諫的藝術(shù)。兩則材料相輔相成，理論與實(shí)踐結(jié)合，深入探討了勸諫在古代政治中的重要作用。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：智慧的人揣度君王的心思權(quán)衡時機(jī)，掌握事情的緩急而處理適宜，對上不危及君王，對下也不危害自身?！爸钦叨染龣?quán)時”中“智者”作主語，“度君”“權(quán)時”兩個并列動賓短語作謂語部分，所以“時”后C處應(yīng)斷開；“緩急”為并列成分作“調(diào)”的賓語，不斷開；“處其宜”也是動賓結(jié)構(gòu)，不斷開；“而”表順承，聯(lián)結(jié)兩個短語，中間不斷開，所以“宜”后F處應(yīng)斷開；“上不敢危君”“下不以危身”是對稱結(jié)構(gòu)，所以“君”后H處應(yīng)斷開。故選CFH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。堅(jiān)持，堅(jiān)決；/形容詞作名詞，指險固的地勢。句意：堅(jiān)持進(jìn)諫又危害自身性命。/秦孝公占據(jù)了崤山和函谷關(guān)這樣險固的地勢。??B.“詞義相同”錯。危險；/幾乎，將要。句意：對自己來說又不會造成自身生命危險。/況且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候?。C.正確。都意為恩惠。句意：我依靠大夫您的恩惠輔助。/而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“刖跪未辨認(rèn)出……齊景公即為國君”錯誤，原文中并未提及刖跪未辨認(rèn)出齊景公的身份，而是他因?yàn)辇R景公的行為不符合國君的禮儀規(guī)范，所以進(jìn)行了阻止，并直言不諱地說“爾非吾君也”，表達(dá)他對齊景公行為的批評和不滿。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“臨”，面對，對；第二個“而”表示轉(zhuǎn)折，卻，但；第三個“而”，同“爾”，你的；“當(dāng)”，判處。（2）“封”，使……成為邊境；“闕”，侵損、削減；“焉”，從哪里。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中觀點(diǎn)的能力。材料一主要討論了臣子勸諫君王的原因、方式及重要性。其核心觀點(diǎn)包括：勸諫的動機(jī)：臣子勸諫君王不是為了自己，而是為了糾正君王的過失。勸諫的困境：不勸諫則危害君王，固執(zhí)勸諫則可能危及自身，但臣子寧愿危及自身也要勸諫。勸諫的效果：明智的勸諫應(yīng)權(quán)衡時機(jī)，既保護(hù)君王也保護(hù)自己，同時達(dá)到糾正君王過失的目的。材料二則通過兩個圉人殺馬和景公被發(fā)乘馬這兩個具體事例展示了晏子如何勸諫景公。①從勸諫的動機(jī)看：材料二中，晏子勸諫景公，無論是阻止他殺圉人，還是肯定刖跪的勸諫，都是為了糾正景公的過失，保護(hù)景公的名聲和國家的穩(wěn)定。這完全符合材料一中“人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也”的觀點(diǎn)。②從勸諫的困境與選擇看：晏子在勸諫時，面臨著可能危及自身的風(fēng)險，但他仍然堅(jiān)持勸諫，體現(xiàn)了“夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君寧危身”的精神。他寧愿自己身處危險，也要糾正景公的錯誤。③從勸諫效果看：晏子的勸諫不僅使景公認(rèn)識到了自己的錯誤，還促使景公對刖跪進(jìn)行賞賜，這體現(xiàn)了材料一中“明君在上，下有直辭；君上好善，民無諱言”的觀點(diǎn)。景公能夠接受勸諫，并做出正確的反應(yīng)，說明他是一個開明的君主。參考譯文：材料一：《周易》上說：“王室的臣子忠貞正直，不是為了自身的緣故?！背甲又邑懻钡赜щy去勸諫他的君主的原因，不是為了自己，而是想要糾正君主的過錯，改正君主的失誤。君主出現(xiàn)過失，那是國家危亡的先兆；看見君主有過失卻不勸諫，這是忽視君主的危亡。忽視君主的危亡，是忠臣不忍為之的。如果進(jìn)諫三次仍不被采納就要離開，不離開就會斷送性命。斷送性命的行為，是有德行的人不會做的事。所以進(jìn)諫的方法有五種：一是直言進(jìn)諫，二是和顏悅色、低聲下氣進(jìn)諫，三是忠心耿耿進(jìn)諫，四是魯莽剛直進(jìn)諫，五是委婉進(jìn)諫?？鬃诱f：“我還是比較贊成以委婉的態(tài)度進(jìn)諫?。　辈贿M(jìn)諫就會危及君王安危，堅(jiān)持進(jìn)諫又危害自身性命，與其危害君王，不如使自身受損。自身遭受危害而進(jìn)諫始終沒有被采用，那么所諫之言也就沒什么用處了。智慧的人揣度君王的心思權(quán)衡時機(jī)，掌握事情的緩急而處理適宜，對上不危及君王，對下也不危害自身。所以（這樣進(jìn)諫）對國家來說，可使國家不受危害，對自己來說，又不會造成自身生命危險。從前陳靈公不聽泄冶的勸諫并將其殺死，曹羈三次勸諫曹君，曹君都未采納，于是他便離開了，《春秋》評論要義雖然他們都稱得上賢能，但曹羈的方法更符合禮。（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》，有刪改）材料二：齊景公有匹馬，他的馬夫殺死了它，齊景公大怒，操起長戈要親自去殺馬夫。晏子說：“這樣會使他不知道自己的罪過就死了，我請求替您數(shù)說他的罪過，讓他知道自己的罪過再殺死他?！饼R景公說：“好吧。”晏子舉起長戈對馬夫說：“你替我們國君養(yǎng)馬卻殺死了馬，你的罪該判以死刑；你讓我們國君因?yàn)轳R的緣故而殺養(yǎng)馬人，你的罪又該判以死刑；你使我們國君因?yàn)轳R的緣故而殺人，傳到四方鄰國諸侯，你的罪又該判以死刑?！饼R景公說：“先生放了他，先生放了他！不要因此傷害了我仁愛的名聲啊?！饼R景公大白天披頭散發(fā)，乘著六匹馬駕的車，載著婦人，馳出王宮正門。（守門的）刖跪打景公的馬并使其返回，（刖跪）說：“你不是我們的國君。”景公羞慚而不上朝。晏子進(jìn)宮請見。景公說：“先前我有過錯。披散著頭發(fā)，駕六馬之車馳出正門，刖跪打馬并把車子趕了回來，說：‘你不是我們的國君?！乙揽看蠓蚰亩骰葺o助，得以率領(lǐng)百姓敬守宗廟。如今我被刖跪羞辱了，使國家蒙受恥辱，我還能夠與諸侯們齊名嗎？”晏子回答道：“國君不要記恨憎惡這件事。我聽說，臣下不能忠諫直言，上面就會有昏庸不明的君王；民眾多忌諱直言，君王就會有驕縱的行為。古時候，賢明的君王在上，下面就會有直言忠諫；國君好善，百姓就不再諱言?，F(xiàn)在國君有過失行為，刖跪敢于直言加以禁止，這是國君的福分啊，所以臣前來慶賀。我請求君王獎賞他，借此來表明國君好善的美德；禮遇他，借此來表明國君接受諫言的態(tài)度。”景公笑道：“（這樣）可以嗎？”晏子答：“可以?！庇谑窍铝钯p賜給刖跪加倍的財產(chǎn)并免去賦稅，一時朝中安定無事。（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。登大伾山詩①王守仁②曉披煙霧入青巒，山寺疏鐘萬木寒。千古河流成沃野，幾年沙勢自風(fēng)湍。水穿石甲龍鱗動，日繞峰頭佛頂寬。宮闕五云天北極，高秋更上九霄看。①1498年（明弘治十一年），浚縣名宦王越死于甘州軍中?；噬陷z朝一日以示哀悼。次年，新科進(jìn)士王守仁奉旨送王越靈柩回?？h安葬。在此期間，王守仁曾慕大石佛之名到大伾山來拜謁。②王守仁，字伯安，號陽明。明代著名思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家、軍事家。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中詩人點(diǎn)明了出發(fā)時間，描寫了一幅云霧繚繞、鐘聲稀疏、萬木蕭瑟的早晨山景圖，烘托出山寺的幽靜。B.頷聯(lián)中“河流成沃野”寫河流滋潤出肥沃的原野；而“沙勢自風(fēng)湍”則表現(xiàn)出對風(fēng)勢猛烈、沙石飛揚(yáng)的憂慮。C.頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，以“龍鱗”比喻水流穿石的形態(tài)；以“日繞峰頭”寫出山峰的高大，暗示詩人登山之高。D.尾聯(lián)中“宮闕五云”暗指明朝皇宮，詩人借遙望國都，表達(dá)了對國家的忠誠與熱愛，流露出登高望遠(yuǎn)的豪情。16.有人評論此詩“其言也壯，其志也豪”，請你分析?！敬鸢浮?5.B16.①“其言也壯”可以從詩人筆下之景看出，從山下到山頂，都為遠(yuǎn)望所見，視野開闊，境界闊大。 ②“其言也壯”可以從“萬”“千古”“天北極”“高”“九霄”，這些體現(xiàn)宏大氣象的詞語看出。③“其志也豪”意味著在感情的抒發(fā)上，有對歷史滄桑的深沉的感嘆，有自己正值氣盛志滿之時，對人生未來充滿昂揚(yáng)的斗志與飽滿的政治激情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌綜合理解和賞析能力。B.“而‘沙勢自風(fēng)湍’則表現(xiàn)出對風(fēng)勢猛烈、沙石飛揚(yáng)的憂慮”理解錯誤。頷聯(lián)“幾年沙勢自風(fēng)湍”是寫幾年來沙石被風(fēng)卷動，形成湍急的水勢，這里只是寫景，并沒有表達(dá)出對風(fēng)勢猛烈、沙石飛揚(yáng)的憂慮。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容及情感的理解與分析能力。結(jié)合詩歌，從意象和語言兩個角度分析“其言也壯”；從情感的角度分析“其志也豪”?！皶耘麩熿F入青巒”，以煙霧繚繞的青巒為背景，營造出一種朦朧而壯美的意境。隨著視線的推進(jìn)，“山寺疏鐘萬木寒”至“高秋更上九霄看”，從山腳到山頂，再到云霄之巔，展現(xiàn)出一幅幅壯麗的山水畫卷，體現(xiàn)了“其言也壯”的特點(diǎn)。詩中運(yùn)用了“萬木”“千古”“天北極”“九霄”等詞語，這些詞語本身就具有宏大的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力和感染力，使得整首詩氣勢磅礴，體現(xiàn)了語言的壯麗之美。“千古河流成沃野，幾年沙勢自風(fēng)湍”詩人通過對自然變遷的描繪，表達(dá)了對歷史滄桑的深刻感慨，同時也透露出對人生短暫的認(rèn)識。這種感慨并非消極，而是激勵詩人更加珍惜時光，追求更高的人生理想?！八┦堶[動，日繞峰頭佛頂寬”這兩句以自然之力象征人的意志與力量，展現(xiàn)了詩人不畏艱難、勇往直前的精神風(fēng)貌?！案咔锔暇畔隹础眲t更是表達(dá)了詩人追求高遠(yuǎn)、超越自我的理想抱負(fù)，體現(xiàn)了“其志也豪”的特質(zhì)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）當(dāng)老師告誡學(xué)生為人處事要善始善終時，可以選用古詩文中的名句，如《諫太宗十思疏》中的“_______________，________________”。（2）世人味七夕，往往以牽牛、織女聚少離多為恨，秦觀《鵲橋仙》“_______________，________________”，則翻出新意，立意高遠(yuǎn)。（3）《紅樓夢》中的諺語“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”，化用了《阿房宮賦》的“_______________，________________”。（4）“扁舟”是中國古典詩文中常見的意象之一，既是羈旅之愁的寄托，又是淡泊世事的承載，如《赤壁賦》中的“_______________，________________”。（5）小強(qiáng)在閱讀欣賞古典詩詞時，深深體會到古代詩人善于將抽象的事物形象化，即使是訴諸聽覺的聲音也能通過形象的畫面再現(xiàn)出來，如“_______________，________________”?！敬鸢浮竣?有善始者實(shí)繁②.能克終者蓋寡③.金風(fēng)玉露一相逢④.便勝卻人間無數(shù)⑤.覆壓三百余里⑥.隔離天日⑦.駕一葉之扁舟⑧.舉匏樽以相屬⑨.大弦嘈嘈如急雨⑩.小弦切切如私語（嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤/間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“繁”“寡”“覆”“匏”“樽”“嘈”。三、語言文字運(yùn)用（16分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，共6分）閱讀下面的文字，完成小題。四十年輪椅生涯，肉身的痛苦可想而知，唯一的辦法就是讓充滿力量的無形心魂去戰(zhàn)勝和超越這種有形的痛苦。幸與不幸，要縱觀一生的心路。把活著當(dāng)作獎賞，依然心懷感恩，才能創(chuàng)造很多的可能性，就如羅曼·羅蘭所說“看清了生活的真相之后依然熱愛生活”。在輪椅上，史鐵生將他對生和死的思索、對身邊人和事的觀察、對身與心的思辨等都寫成文字，他從肉身的痛苦中掙脫出來，用智慧的雙眼觀察世界，以純潔的心魂感悟生活，他活成了一束光，并且光芒萬丈，照亮了許多人前行的路。人永遠(yuǎn)在路上，要做的就是①地走好人生之路，而不是輕言放棄，這就是過程的意義。在這個過程中，誰②，誰的痛苦就更多些；誰欣然前行，誰的快樂就更多些。有時讀史鐵生，像是進(jìn)了一條悠遠(yuǎn)而變幻莫測的隧道，總有一個聲音在耳邊回響。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的部分，如果改成：“用智慧的雙眼觀察世界，有許多生活感悟，引導(dǎo)許多人前行?！北磉_(dá)效果有什么不同？請簡要說明。【答案】18.①堅(jiān)持不懈（持之以恒）②唉聲嘆氣（長吁短嘆）19.①原句使用對偶，“用智慧的雙眼觀察世界，以純潔的心魂感悟生活”句式整齊，朗朗上口，強(qiáng)調(diào)了史鐵生是如何從肉身的痛苦中掙脫出來而活成一束光的。②原句使用比喻，把“他”比作“一束光”，形象地描繪了他的文章、思想和人格魅力散發(fā)出光芒，照亮了許多人前行的路，給讀者以深刻的印象。③改句沒有運(yùn)用修辭手法，沒有生動地描繪，內(nèi)容簡單，只是敘述他引導(dǎo)許多人前行?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)語境中“人永遠(yuǎn)在路上”“和而不是輕言放棄”可知，此處是強(qiáng)調(diào)人要做的就是有恒心，不放棄，堅(jiān)持下去，故選用“堅(jiān)持不懈”或“持之以恒”。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。第二空，結(jié)合語境說的“誰的痛苦就更多些”和“誰欣然前行，誰的快樂就更多些”分析，此處是說與“欣然前行”相反的情況，即表現(xiàn)為因痛苦而嘆氣，故選用“唉聲嘆氣”或“長吁短嘆”。唉聲嘆氣：因傷心愁悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。長吁短嘆：形容因發(fā)愁、煩悶、痛苦等而不住地唉聲嘆氣。【19題詳解】本題考查學(xué)生分析句子的表達(dá)效果的能力。原句和改句相比，有如下不同：原句中“用智慧的雙眼觀察世界，以純潔的心魂感悟生活”使用對偶，介賓短語“用智慧的雙眼”對“以純潔的心魂”，動賓短語“觀察世界”對“感悟生活”，對偶的使用，強(qiáng)調(diào)了史鐵生是如何從肉身的痛苦中掙脫出來而活成一束光的。且對偶的使用，使句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。改句中說成“用智慧的雙眼觀察世界，有許多生活感悟”，句式不對稱，沒有使用對偶修辭手法，且后句只是籠統(tǒng)說成是“有許多生活感悟”，不能看出史鐵生是如何把自己一束光的。原句“他活成了一束光，并且光芒萬丈，照亮了許多人前行的路”使用比喻，“他”是本體，“光”是喻體，把“他”比作“一束光”，形象地描繪了他的文章、思想和人格魅力散發(fā)出光芒，照亮了許多人前行的路，給讀者以深刻的印象。而改句說成“引導(dǎo)許多人前行”，只是敘述他引導(dǎo)許多人前行罷了。改句沒有運(yùn)用比喻修辭手法，就沒有了生動地描繪，內(nèi)容顯得過于簡單。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，共10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有一種理論也極有趣，就是說自己老了，①。一位比我年輕得多的至今還不足40歲的作家見我也能不無結(jié)巴地與說英語的同行用英語瞎白話一氣，便嘆息道：“老王你的戰(zhàn)略部署是正確的，應(yīng)該學(xué)習(xí)英語！”我說：“太好了，快快學(xué)吧。”他回答：“我老了?！比欢议_始認(rèn)真學(xué)英語的時候，他現(xiàn)今的歲數(shù)比我要小得多，學(xué)習(xí)沒有年齡控制，所謂建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，說的就是這個道理。還有人說自己笨，學(xué)也學(xué)不成。②，沒有學(xué)好，誰也不應(yīng)當(dāng)責(zé)備你。問題在于，努力學(xué)習(xí)并且學(xué)有成績的人常常被夸獎為聰明，而不肯學(xué)習(xí)不肯下功夫讀書的人卻正是自命的笨人。難道我們不知道“笨鳥先飛”的俗語嗎？③，為什么不多下點(diǎn)功夫，早下點(diǎn)功夫，先飛多飛一番？請問，到底是不學(xué)習(xí)而變得比別人笨，還是笨了才不學(xué)習(xí)呢？到底是學(xué)習(xí)使人聰明了，還是聰明使人愛學(xué)習(xí)了呢？這里至少有個良性循環(huán)和惡性循環(huán)的區(qū)別吧！20.下列句子中的“我們”和“難道我們不知道‘笨鳥先飛’的俗語嗎？’”中的“我們”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.上課前，老師說：“上周已經(jīng)講完了第九課，現(xiàn)我們講第十課?！盉.周樸園對侍萍說：“那更好了。那么我們可以明明白白地談一談?！盋.人非圣人，孰能無過？轉(zhuǎn)變錯誤觀點(diǎn)，我們要有勇于自我否定的精神。D.老師對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，我們每個同學(xué)都勇于攀登科學(xué)高峰?！?1.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?0.C21.①沒法學(xué)了②如果你確實(shí)下了功夫③既然笨22.然而我開始認(rèn)真學(xué)英語的時候比他現(xiàn)今的歲數(shù)要大得多，學(xué)習(xí)沒有年齡限制，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，說的就是這個道理?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解一般詞語意義和用法的能力。“難道我們不知道‘笨鳥先飛’的俗語嗎’”中的“我們”，泛指包括說話人在內(nèi)的所有人。A．“我們”，指說話人老師和聽話人學(xué)生們。B．“我們”，指說話人周樸園和聽話人侍萍。C．“我們”，泛指包括說話人在內(nèi)的所有人。D．“我們”，指聽話人每個同學(xué)。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前句“說自己老了”和后面“他回答：‘我老了’”等信息，可知此處是說有的人認(rèn)為自己年級大了，學(xué)不動了，故補(bǔ)寫內(nèi)容是“沒法學(xué)了”。第二空，根據(jù)后句“沒有學(xué)好，誰也不應(yīng)當(dāng)責(zé)備你”可知，此處是假設(shè)真正下功夫?qū)W了，故補(bǔ)寫內(nèi)容是“如果你確實(shí)下了功夫”。第三空，由前句中“笨鳥先飛”和后句中“為什么不多下點(diǎn)功夫，早下點(diǎn)功夫，先飛多飛一番”可知，此處是說既然知道自己笨，就應(yīng)該多下功夫，故補(bǔ)寫內(nèi)容應(yīng)是“既然笨”。【22題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句共有三處語?。骸叭欢议_始認(rèn)真學(xué)英語的時候，他現(xiàn)今的歲數(shù)比我要小得多”錯，結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為：然而我開始認(rèn)真學(xué)英語的時候比他現(xiàn)今的歲數(shù)要大得多。“學(xué)習(xí)沒有年齡控制”，搭配不當(dāng)，應(yīng)把“控制”改為“限制”?！八^建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，說的就是這個道理”成分贅余，刪去“所謂”。修改后，正確表述為：然而我開始認(rèn)真學(xué)英語的時候比他現(xiàn)今的歲數(shù)要大得多，學(xué)習(xí)沒有年齡限制，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，說的就是這個道理。三、寫作（60分）23.