蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊全冊教案

12.在觀察、分析、比較、抽象、概括和操的指針指著中間，表示天平左右兩盤的物體的質(zhì)量相2？（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方程的意義，知道了含有未知32.讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交？（4談話：x=40是不是正確答案呢？我們可52.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概念和交流？（用等式如何表示呢20×3＝20×3）6？（72.在練習(xí)和探究的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)主教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，進(jìn)一步理8談話：小學(xué)生正處于生長發(fā)育十分旺盛的時(shí)期，身高和教師強(qiáng)調(diào)：這里要寫“解”字，表示下面是解題過程，而“設(shè)小紅去年的體重是x千克”x=33.59板書：36-x=2.5X=33.52.在觀察、分析、抽象、概括和交流的過提問：你能從中找出大雁塔和小雁塔高度之間的根據(jù)學(xué)生的交流板書：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2－大雁讓學(xué)生獨(dú)立觀察第一個(gè)等量關(guān)系式，提問：在提問：你會(huì)解這樣的方程嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流2.在探索并完成練習(xí)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程？板提問：在本題中出現(xiàn)了兩個(gè)問題，那么我們在2.在觀察、分析、抽象、概括和交流的過談話：頤和園的水面面積與陸地面積之間有什么關(guān)系？？（提問：從這幅線段圖上你知道了什么？是怎樣知教師小結(jié)：解形如ax±bx=c的方程時(shí)，可以利用乘法分配律（）提問：我們可以用怎樣的方法整理題中的已知2.在觀察、分析、抽象、概括和交流的過2.在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)列方程解決問2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及其作用，？（？（談話：折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，你知道一幅（3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸和縱軸后再進(jìn)行描點(diǎn)4）標(biāo)注數(shù)據(jù)5）填寫制談話：課前我們收集到自己從一年級(jí)開始每年體檢的身觀察自己的統(tǒng)計(jì)表并思考：從一年級(jí)到五年級(jí)，你提問：全班同學(xué)中，誰的身高增長得最快？身高2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。談話：為了便于比較兩種保溫杯的保溫性能，我們制作2.談話：這幅圖中畫了兩條折線，每條折得很清楚，與單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，一個(gè)很顯著的不教師小結(jié)1）實(shí)驗(yàn)開始后的第60分鐘，兩個(gè)杯中的水溫相差26℃,第120分鐘相差而復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中有兩條折線，表示兩組數(shù)據(jù)，復(fù)談話：同樣多的熱水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水溫下降這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及其繪制方法注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系，并從2.通過活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作的意談話：在上本節(jié)課之前，老師讓大家小組合作，選擇一里，其中一盆放水，兩盆放土，將種在土壤中的兩盆蒜瓣分談話：請同學(xué)們根據(jù)之前測量的放在陽光下和房間里的數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個(gè)數(shù)？（師：如果我說“4是因數(shù)，12是倍數(shù)，行嗎？”？（？（？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（？（？（？（談話：這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)非零自然數(shù)進(jìn)行研究，也要準(zhǔn)是一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，那么分成幾類呢？每一談話：為了突出每一類數(shù)在因數(shù)的個(gè)數(shù)方面的特點(diǎn)，我談話：我們了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，那么怎樣判？（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)2.培養(yǎng)善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)4.小結(jié)：合數(shù)可以用幾個(gè)比本身小的數(shù)相乘的形式表示/\/\談話：這里的每組數(shù)都很相似，稍不留神就會(huì)出錯(cuò)。因這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分解質(zhì)因數(shù)，學(xué)會(huì)了把合數(shù)寫2.使學(xué)生會(huì)從不同的角度找出兩個(gè)數(shù)的公2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，現(xiàn)在請你們用這樣的長方形紙片分別鋪在你們？（？（？（讓學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意，并在小組內(nèi)討論2.通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固求最大公因數(shù)和最找出每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，并思考：提問：打開數(shù)學(xué)書，左、右兩邊頁碼的和是奇談話：剛才我們研究了幾個(gè)數(shù)相加，和的奇偶性的變化這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，探索規(guī)律2.進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的三年級(jí)時(shí)，我們兩次認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課，我你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以把哪些物體組成的整體看作“1”3談話：我們已經(jīng)學(xué)過用帶有箭頭的直線上的點(diǎn)表示整數(shù)32.在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一談話：請同學(xué)們以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備的三個(gè)完114談話：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么不可也可以先正確地確定作為單位“1”的量，然后把單位“1”平均分成的份數(shù)作為分母，另一2.在練習(xí)和探索中，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)與他？（根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228÷7＝4？（？（43544=11÷42……32（商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分子，分母不變）34我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)？（2.在運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)2.在觀察、操作、思考和交流活動(dòng)中，培還想多要；后來孫悟空分給他，這下他滿意地笑了，覺得自己占了一個(gè)大便宜。你覺得豬99你怎么知道這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的可以從圖中看222、、=——。EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)？（出的分?jǐn)?shù)給每組中的右圖涂色，并觀察每組中的兩1266？（1提問：怎樣求三角形和梯形的面積？從圖中可以？（4.談話：今天繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)讓分?jǐn)?shù)的分子、揭示：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫作異分母分?jǐn)?shù)）分提問：誰來說說這兩個(gè)同學(xué)剛才取幾作公分母的）；2.談話：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不談話：同學(xué)們，你們喜歡看故事書嗎？有，兩位同學(xué)特談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察以上幾種比較方法，要想知道2.談話：我們利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)會(huì)了1212122.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，加深對(duì)約4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)2.使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分課件出示：++--提問：你是怎樣計(jì)算的？為什么只可以把分子相2.談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法和揭示課題：分母不同的分?jǐn)?shù)叫作異分母分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，匯報(bào)預(yù)測：①用一張長方形紙表示這塊長方形試驗(yàn)442？（-（2）課件出示：1-9？（？（計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分2.能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡單的實(shí)際？（特點(diǎn)，靈活運(yùn)用加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行2.在把加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)[板書：a+b+c=a+b+c）]23半徑和直徑；能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大），？（你想不想用正確的方法再畫一個(gè)圓？別著急，能你會(huì)畫半徑嗎？請學(xué)生在黑板上畫，半徑通常用字母r表示。其余學(xué)生下面我們認(rèn)識(shí)了圓的圓心、半徑、直徑。大家想不我們大家可以用手頭的材料，用圓片、直尺、一畫、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么問題你是怎樣知道的？學(xué)生可能說是觀察到的，也可1提問：每個(gè)圓里的涂色部分和空白部分都可以看2.理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似？（？（2.進(jìn)一步理解圓的周長、直徑、半徑之間揭題：知道圓的直徑或半徑，我們能很快算出圓的周長2.進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)2.通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)獨(dú)立思？（r2）要求圓的面積，就要知道圓的半徑，如果只知道圓的周長，你能計(jì)算出圓的面積嗎？這外圓的面積：3.14×102=314（平②談話：你還有不同的計(jì)算方法嗎？試試