部編版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

），），4．理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了成解決問(wèn)題的步驟和方法.先求什么？用什么方法計(jì)算？再求什么法。)3043－2468＝3043－575=47－28＝1967－55＝122.教師報(bào)算式:3.請(qǐng)同學(xué)們看一下你們所記的算式，像這樣？（用加法：3+3+3+3＝12504÷14＝504÷36=得0。（1）36+0=（（4）54-0=（（10）49-49=（作交流。讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，回顧有關(guān)0的運(yùn)算的特征?？偨Y(jié)？（？（24×7-2）÷678+（144-84÷5共花：120+35=155（元）http？（“主動(dòng)探索”的形式生動(dòng)有趣，學(xué)生可以在邊學(xué)邊玩的過(guò)程中興趣盎然、輕松自如地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多角度商6第2課時(shí)觀察物體（二2）…………1課時(shí)？（觀察結(jié)果,觀察的角度可以是前面、上面、右面.？（？（？（第8課時(shí)乘法運(yùn)算定律（4）——簡(jiǎn)便計(jì)算………1課時(shí)在小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)的加法、減法、乘法、除法都稱作運(yùn)？（？（還有其他方法嗎56+40）？（？（？（（25＋6832＝25+(□+□)13070＋4130+□)+□64+37+163＝64+(□+□)？（=192+96=288=88104＋96）→指出應(yīng)用加法結(jié)合律。=88+200=288板書(shū)（25＋6832＝2568+32）設(shè)計(jì)13070＋4130＋704用字母表示是a+b）+c=a+(b+c)。？）=115+85+132+118-----運(yùn)用加法交換律=（115+85）+（132+118）----運(yùn)用加法結(jié)合律=200+250=450425+14+186=（115+85）+（132+118）運(yùn)用加法結(jié)合律=200+250=450教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的。它是兩個(gè)加法運(yùn)算定律在實(shí)際生活的應(yīng)用，同時(shí)也為后反思面進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算打下一定的基礎(chǔ)。著力引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用？（？（（1）獨(dú)立列式計(jì)算2）指名板演234—66—34234—（66+3=168—34=234—100？（？（？（78×15=15×()273×463=()×273a×c=()×a☆×△=()×()4.談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)（無(wú)論是兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)、多個(gè)2.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或符號(hào).（2）30×200=200×()（3）60×a=()×()（4）△×○=()×()反思親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從中體驗(yàn)成功或失=25×10=250（桶）=25×10=250（桶）=250（桶）提問(wèn)1）這兩個(gè)算式都有道理，請(qǐng)你觀察這兩個(gè)算式有什么相一樣，運(yùn)算符號(hào)都一樣都是×,結(jié)果一樣。？（（3）三個(gè)等式左邊的算式因數(shù)一樣嗎？它們的運(yùn)算順序是怎樣（4）三個(gè)等式右邊的算式因數(shù)一樣嗎？它們的運(yùn)算順序是怎樣？（3.說(shuō)說(shuō)下面的算式運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。（60×25）×4=60×(×4）（3×4）×5×6=(（3×4）×5×6=(×)×(×)=125×2=25×10=250（桶250（桶）教學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律是有一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生自己體驗(yàn)、感反思受。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，加深了對(duì)乘法結(jié)合（14+2）×25（2）4×25+2×25發(fā)現(xiàn)4+2）×25=4×25+2×25。1.填空32+35）×4=()×4+()×4（62+12）×3=()×()+()×()板書(shū)兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再反思讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和解決的過(guò)“仔細(xì)看一看這道題里的兩個(gè)乘法計(jì)算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?想一想這道題怎樣做才能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?”教學(xué)本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)了乘法的三個(gè)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)利用反思它們來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，要讓學(xué)生自己去尋找最好方法，能用口算計(jì)算350÷5÷7○350÷(5×7).=66÷2=33（元）16÷2÷4=16÷(□〇□)=66÷2=33（元）教學(xué)性質(zhì)的例子，總結(jié)得出除法的性質(zhì)，并在教師的啟發(fā)下能夠?qū)懗龀ǚ此夹再|(zhì)的字母公式。對(duì)除法的性質(zhì)理解后，要能夠?qū)嶋H應(yīng)用，用練習(xí)形