可數(shù)名詞的數(shù) 教學設計-2024-2025學年初高中英語銜接課程

可數(shù)名詞的數(shù)教學設計-2024-2025學年初高中英語銜接課程學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自《初高中英語銜接課程》教材第三章：“可數(shù)名詞的數(shù)”。教學內(nèi)容主要包括：1.可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)的概念及規(guī)則變化；2.不規(guī)則變化的可數(shù)名詞復數(shù)形式；3.不可數(shù)名詞的特點及與可數(shù)名詞的區(qū)分；4.實際語境中可數(shù)名詞的運用練習，如：家庭、學校、日常生活等場景的詞匯運用。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握可數(shù)名詞的數(shù)的基本規(guī)則，提高英語詞匯運用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課所面對的學生群體為初高中銜接階段的學生，他們在英語學習上具備一定的詞匯量和語法基礎，但對于可數(shù)名詞的數(shù)的變化規(guī)則可能仍存在混淆和不熟悉的情況。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了部分名詞的復數(shù)形式，但不規(guī)則變化的名詞和不可數(shù)名詞的概念使用上可能存在困難。能力上，學生的觀察、分析、綜合運用語言的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的自主學習意識和合作學習能力參差不齊，對學習英語的興趣和動機也各異。此外，學生的行為習慣，如課堂參與度、筆記習慣等，將對課程學習產(chǎn)生影響。因此，本節(jié)課需結合學生實際情況，設計互動性強、層次分明的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，提高其英語學科核心素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：英語教學軟件、PPT演示文稿、電子教案。

3.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡學習平臺、在線互動教學平臺。

4.信息化資源：電子詞典、在線英語學習資源、英語學習APP。

5.教學手段：分組合作、任務驅動、情景模擬、互動問答、即時反饋系統(tǒng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對可數(shù)名詞的數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是可數(shù)名詞嗎？它們在我們的生活中無處不在，今天我們將深入學習它們的數(shù)的概念。”

展示一些生活中常見的可數(shù)名詞圖片，如書本、桌子、學生等，讓學生初步感受可數(shù)名詞的普遍性。

簡短介紹可數(shù)名詞的基本概念和正確使用數(shù)的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.可數(shù)名詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解可數(shù)名詞的基本概念、單復數(shù)變化規(guī)則。

過程：

講解可數(shù)名詞的定義，包括它們的主要特點，如可數(shù)性、具體性。

詳細介紹可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)的變化規(guī)則，使用圖表展示常見名詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

通過實例分析，讓學生更好地理解如何在實際語境中正確使用可數(shù)名詞的數(shù)。

3.可數(shù)名詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解可數(shù)名詞的數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的可數(shù)名詞案例進行分析，如“child”變?yōu)椤癱hildren”等。

詳細介紹每個案例的背景、變化規(guī)則和意義，讓學生全面了解可數(shù)名詞復數(shù)形式的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際語言表達的影響，以及如何應用這些規(guī)則解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論在實際生活中遇到的名詞復數(shù)形式問題，并提出解決方案。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與可數(shù)名詞的數(shù)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題中名詞的正確復數(shù)形式，遇到的挑戰(zhàn)以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對可數(shù)名詞的數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、規(guī)則總結及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)可數(shù)名詞的數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧可數(shù)名詞的單復數(shù)變化規(guī)則、不規(guī)則變化案例及實際應用。

強調(diào)掌握可數(shù)名詞的數(shù)在英語學習中的基礎性和實用性，鼓勵學生在日常生活中多加注意和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生活中常見可數(shù)名詞的數(shù)的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-名詞的可數(shù)性與不可數(shù)性：介紹名詞的可數(shù)性與不可數(shù)性的概念，對比不同類型的名詞特點。

-常見不規(guī)則復數(shù)名詞表：提供一份包含常見不規(guī)則復數(shù)名詞的列表，方便學生查閱和記憶。

-生活中的可數(shù)名詞：收集一些生活中常見的可數(shù)名詞實例，展示它們在不同語境中的使用。

2.課后自主學習和探究：

-探究不同文化背景下的名詞復數(shù)使用：鼓勵學生通過查閱資料，了解不同語言和文化背景下名詞復數(shù)的使用情況。

-創(chuàng)作名詞復數(shù)小故事：學生可以嘗試編寫包含多個可數(shù)名詞復數(shù)的小故事，以加深對名詞復數(shù)應用的理解。

-制作名詞復數(shù)卡片：學生制作自己的名詞復數(shù)卡片，每張卡片上寫上一個名詞及其復數(shù)形式，并附上例句，以便復習和鞏固。

-觀察身邊的名詞使用：學生可以觀察周圍環(huán)境中的名詞使用情況，如廣告、菜單、產(chǎn)品說明書等，并記錄下正確的復數(shù)形式。

-互動學習平臺討論：利用學校提供的網(wǎng)絡學習平臺，學生可以參與關于可數(shù)名詞復數(shù)的討論，分享學習心得和遇到的問題。板書設計①知識點重點：

-可數(shù)名詞的定義與特點

-單數(shù)與復數(shù)的概念及轉換規(guī)則

-常見不規(guī)則復數(shù)名詞變化

②關鍵詞匯：

-noun（名詞）

-countable（可數(shù)的）

-singular（單數(shù)）

-plural（復數(shù)）

-regular（規(guī)則的）

-irregular（不規(guī)則的）

③核心句型：

-"Thepluralof'cat'is'cats'."

-"Irregularpluralformslike'child'become'children'."

-"Isthisnouncountableoruncountable?"

板書設計示例：

```

Nouns

/\

CountableUncountable

/|\/\

SingularPluralRulesExamples

-catcats-Add's'-dog/dogs

-childchildren-Change'f'to'ves'-leaf/leaves

-mousemice-Irregular-man/men

```

板書設計要求條理清楚，通過樹狀圖的形式將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進行區(qū)分，并突出單數(shù)與復數(shù)的變化規(guī)則。同時，采用不同的顏色或字體強調(diào)不規(guī)則復數(shù)名詞，增加藝術性和趣味性，幫助學生更好地理解和記憶。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對可數(shù)名詞的數(shù)的概念、變化規(guī)則的理解程度，及時糾正錯誤概念。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的參與情況，評估學生的合作能力和表達能力。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，通過即時反饋系統(tǒng)或口頭提問，檢測學生對名詞復數(shù)形式的掌握情況。

-對學生在案例分析中的思考過程和答案進行點評，指導學生正確分析名詞復數(shù)變化規(guī)則。

2.作業(yè)評價：

-對學生課后作業(yè)進行認真批改，關注學生對規(guī)則變