山東省郯城縣九年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版

山東省郯城縣九年級(jí)歷史下冊(cè)第10課蘇聯(lián)的改革和解體教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《蘇聯(lián)的改革和解體》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省郯城縣九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期第10周，星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第10課“蘇聯(lián)的改革和解體”主題，通過(guò)講解戈?duì)柊蛦谭蚋母?、蘇聯(lián)解體過(guò)程及其原因，幫助學(xué)生深入理解20世紀(jì)末國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的歷史變遷。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，分析蘇聯(lián)解體對(duì)世界政治格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史理解能力：使學(xué)生掌握蘇聯(lián)歷史的基本脈絡(luò)，理解戈?duì)柊蛦谭蚋母锛捌涫≡?，認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。

2.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生分析蘇聯(lián)解體背后的深層次原因，比較不同歷史觀點(diǎn)，形成獨(dú)立思考的能力。

3.時(shí)代觀念：通過(guò)探討蘇聯(lián)解體對(duì)世界政治格局的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代變遷和國(guó)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4.價(jià)值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了蘇聯(lián)的基本歷史，包括社會(huì)主義建設(shè)、二戰(zhàn)勝利等，為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)改革和解體奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨能力和探究欲望，對(duì)歷史事件充滿好奇心。他們對(duì)蘇聯(lián)這一特殊歷史時(shí)期感興趣，但需要引導(dǎo)和激發(fā)，以深入理解歷史事件背后的原因和影響。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擅長(zhǎng)運(yùn)用邏輯思維和分析能力，但部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜歷史事件的理解存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母锏木唧w措施及其失敗原因感到困惑，對(duì)蘇聯(lián)解體背后的經(jīng)濟(jì)、政治、民族等多方面因素的綜合影響難以把握。此外，如何將蘇聯(lián)解體與國(guó)際政治格局變遷相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和案例，向?qū)W生講述蘇聯(lián)改革和解體的歷史過(guò)程，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(2)討論法：組織學(xué)生針對(duì)蘇聯(lián)解體的原因和影響進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

(3)情境模擬法：設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生模擬不同角色，體驗(yàn)歷史決策過(guò)程，增強(qiáng)理解力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT展示蘇聯(lián)歷史圖片、視頻資料，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性歷史題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示蘇聯(lián)時(shí)期的歷史圖片，提出問(wèn)題：“蘇聯(lián)這個(gè)曾經(jīng)的超級(jí)大國(guó)，是如何走向解體的？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

（1）蘇聯(lián)改革背景：介紹二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的發(fā)展?fàn)顩r，以及蘇聯(lián)在國(guó)際政治格局中的地位，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇聯(lián)改革的必然性。

（2）戈?duì)柊蛦谭蚋母铮褐v解戈?duì)柊蛦谭虻摹靶滤季S”、“加速發(fā)展戰(zhàn)略”、“開(kāi)放性政策”等改革措施，分析其改革失敗的原因。

（3）蘇聯(lián)解體過(guò)程：講述蘇聯(lián)解體的具體過(guò)程，包括民族問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)困境、政治體制改革等，突出蘇聯(lián)解體的內(nèi)外因素。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（2）小組討論：組織學(xué)生針對(duì)蘇聯(lián)解體的原因、影響等方面進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.情境模擬（10分鐘）

設(shè)定情境，讓學(xué)生扮演蘇聯(lián)時(shí)期的不同角色，如政府官員、普通民眾、民族主義者等，討論在面臨蘇聯(lián)解體時(shí)，各角色會(huì)有怎樣的立場(chǎng)和舉措。通過(guò)情境模擬，使學(xué)生深入理解蘇聯(lián)解體的復(fù)雜性。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示蘇聯(lián)解體后各獨(dú)立國(guó)家的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)比分析蘇聯(lián)解體對(duì)各國(guó)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)改革和解體對(duì)世界歷史的影響，以及從中汲取的教訓(xùn)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀：要求學(xué)生閱讀關(guān)于蘇聯(lián)解體的相關(guān)資料，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

（2）思考題：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一道思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.蘇聯(lián)改革的背景

-社會(huì)主義建設(shè)成就與問(wèn)題

-國(guó)際政治格局中的地位

-戈?duì)柊蛦谭虻纳吓_(tái)

2.戈?duì)柊蛦谭蚋母锏闹饕獌?nèi)容

-新思維：外交政策調(diào)整

-加速發(fā)展戰(zhàn)略：經(jīng)濟(jì)改革

-開(kāi)放性政策：政治體制改革

-民族政策調(diào)整

3.戈?duì)柊蛦谭蚋母锏挠绊懪c失敗原因

-經(jīng)濟(jì)改革效果不佳，導(dǎo)致民生惡化

-政治體制改革引發(fā)權(quán)力真空

-民族問(wèn)題加劇，民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)興起

-社會(huì)主義信仰動(dòng)搖，意識(shí)形態(tài)多元化

4.蘇聯(lián)解體的過(guò)程

-1991年政變：八一九事件

-《別洛韋日協(xié)定》的簽署

-蘇聯(lián)正式解體

5.蘇聯(lián)解體的原因

-經(jīng)濟(jì)困境：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端

-政治體制改革：權(quán)力分散與制衡

-民族問(wèn)題：民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)

-國(guó)際關(guān)系變化：東歐劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束

6.蘇聯(lián)解體對(duì)世界政治格局的影響

-冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局瓦解

-獨(dú)立國(guó)家崛起，地緣政治重組

-國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)受到?jīng)_擊

-民主、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成為全球趨勢(shì)

7.蘇聯(lián)解體的歷史教訓(xùn)

-政治體制改革的重要性

-民族政策與國(guó)家穩(wěn)定的關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉的關(guān)聯(lián)

-堅(jiān)定信仰，保持意識(shí)形態(tài)的凝聚力

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了蘇聯(lián)改革和解體的全過(guò)程，旨在幫助學(xué)生全面了解這一歷史事件，深入剖析其背后的原因和影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和手段，確保學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)、小組討論、情境模擬等多種方式，觀察學(xué)生的參與程度、理解能力和思維品質(zhì)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在討論和回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，了解他們對(duì)蘇聯(lián)改革和解體知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)和困難，進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

-通過(guò)課堂測(cè)試或即時(shí)問(wèn)答，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶程度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后閱讀和思考題作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的思維過(guò)程和知識(shí)運(yùn)用能力。

-對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤理解和認(rèn)識(shí)。

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和努力態(tài)度。

-根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度符合學(xué)生的實(shí)際需求。

教學(xué)評(píng)價(jià)旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)積極的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的提升，同時(shí)為教師提供教學(xué)反思和改進(jìn)的依據(jù)。八、重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)述蘇聯(lián)改革背景及其必然性。

答案：蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后取得了巨大的社會(huì)主義建設(shè)成就，但同時(shí)也暴露出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端，如生產(chǎn)效率低下、資源分配不合理等。在國(guó)際政治格局中，蘇聯(lián)與美國(guó)的冷戰(zhàn)對(duì)峙加劇了國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，蘇聯(lián)改革的背景是內(nèi)外壓力下的必然選擇。

題型二：分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锸〉闹饕颉?/p>

答案：戈?duì)柊蛦谭蚋母锸〉闹饕虬ǎ航?jīng)濟(jì)改革措施不力，導(dǎo)致民生惡化；政治體制改革引發(fā)權(quán)力真空，削弱了中央集權(quán)；民族政策調(diào)整不當(dāng)，加劇了民族矛盾；社會(huì)主義信仰動(dòng)搖，意識(shí)形態(tài)多元化，導(dǎo)致社會(huì)思想混亂。

題型三：闡述蘇聯(lián)解體的過(guò)程及其標(biāo)志性事件。

答案：蘇聯(lián)解體的過(guò)程包括：1991年八一九事件，標(biāo)志著蘇聯(lián)共產(chǎn)黨喪失政權(quán)；隨后，《別洛韋日協(xié)定》的簽署，宣布蘇聯(lián)正式解體。這一過(guò)程中，民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高漲，各加盟共和國(guó)紛紛宣布獨(dú)立。

題型四：分析蘇聯(lián)解體對(duì)世界政治格局的影響。

答案：蘇聯(lián)解體導(dǎo)致冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局瓦解，國(guó)際政治力量對(duì)比發(fā)生重大變化。獨(dú)立國(guó)家的崛起和地緣政治重組，使得國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)受到?jīng)_擊，民主、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成為全球趨勢(shì)。

題型五：談?wù)剰奶K聯(lián)改革和解體中我們應(yīng)該汲取的教訓(xùn)。

答案：我們應(yīng)該從蘇聯(lián)改革和解體中汲取以下教訓(xùn)：政治體制改革的重要性，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求；正確處理民族問(wèn)題，保持國(guó)家穩(wěn)定；經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉的關(guān)聯(lián)，注重提高人民生活水平；堅(jiān)定信仰，保持意識(shí)形態(tài)的凝聚力。

2.重點(diǎn)題型細(xì)節(jié)補(bǔ)充

題型一：蘇聯(lián)改革背景

-社會(huì)主義建設(shè)成就：工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、科技發(fā)展等。

-計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制弊端：生產(chǎn)效率低下、資源分配不合理、創(chuàng)新能力不足等。

-國(guó)際政治格局：冷戰(zhàn)對(duì)峙、軍備競(jìng)賽、國(guó)際地位下滑等。

題型二：戈?duì)柊蛦谭蚋母锸≡?/p>

-經(jīng)濟(jì)改革：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的困境。

-政治體制改革：權(quán)力分散、政治多元化、共產(chǎn)黨喪失領(lǐng)導(dǎo)地位等。

-民族問(wèn)題：民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、民族矛盾加劇、國(guó)家分裂等。

題型三：蘇聯(lián)解體過(guò)程

-八一九事件：蘇聯(lián)共產(chǎn)黨喪失政權(quán)，政治體制劇變。

-別洛韋日協(xié)定：蘇聯(lián)正式解體，各加盟共和國(guó)獨(dú)立。

-民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)：各民族爭(zhēng)取獨(dú)立，導(dǎo)致國(guó)家分裂。

題型四：蘇聯(lián)解