八年級政治下冊 第六單元 我們的人身權利 6.1《維護人身自由和生命健康》教案 粵教版

八年級政治下冊第六單元我們的人身權利6.1《維護人身自由和生命健康》教案粵教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于八年級政治下冊第六單元的6.1《維護人身自由和生命健康》。本節(jié)課的主要內容圍繞著人身權利展開，具體包括以下幾個方面：

1.了解人身自由權的含義和內容，認識人身自由權對于每個人來說的重要性。

2.掌握生命健康權的含義和內容，理解生命健康權是公民最根本的人身權利。

3.認識侵犯人身自由和生命健康權的行為，學會依法維護自己的人身權利。

4.通過對案例的分析，提高學生運用法律知識維護自己人身權利的能力。

教學重點是讓學生理解人身自由權和生命健康權的重要性，以及如何依法維護自己的人身權利。教學難點是讓學生能夠運用法律知識分析案例，提高自我保護意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.法律意識：通過學習，使學生理解人身自由權和生命健康權的相關法律知識，提高學生的法律意識。

2.權利觀念：讓學生認識到人身權利的重要性，樹立正確的權利觀念，自覺尊重和維護他人的人身權利。

3.思辨能力：通過案例分析，培養(yǎng)學生的思辨能力，學會運用法律知識分析問題，提高自我保護能力。

4.社會責任：引導學生關心社會，關注人身權利問題，增強社會責任感，積極參與社會公益活動。學情分析八年級的學生已經(jīng)具備了一定的法律基礎知識，對于人身權利有一定的認識。但學生在理解和運用法律知識方面存在差異，部分學生可能對法律概念理解不深，對案例分析能力有待提高。

在學習能力方面，學生具備基本的閱讀理解和思考能力，但部分學生可能在學習過程中容易產(chǎn)生依賴心理，需要教師引導和激發(fā)學生的自主學習能力。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的公民素質，尊重和維護他人的人身權利。同時，提高學生的思辨能力和批判性思維，使其能夠獨立思考，勇于發(fā)表自己的觀點。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。教師需要通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學習習慣。

針對學生的學情分析，教師應因材施教，針對不同學生的特點進行差異化教學，注重培養(yǎng)學生的法律意識、思辨能力和公民素質，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級政治下冊第六單元我們的人身權利6.1《維護人身自由和生命健康》》教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人身權利相關的案例資料、法律條文等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如模擬法庭的道具、角色扮演的道具等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、模擬法庭區(qū)域等，以促進學生積極參與和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“維護人身自由和生命健康”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人身權利知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“維護人身自由和生命健康”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人身權利知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬法庭等活動，讓學生在實踐中掌握人身權利技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬法庭等活動，體驗人身權利知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人身權利知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人身權利技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解人身權利知識點，掌握人身權利技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“維護人身自由和生命健康”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的人身權利知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《憲法》中關于人身自由和生命健康權的相關條款：

第三十七條：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

第三十八條：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

第四十條：中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規(guī)定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學習相關法律知識，了解我國法律體系中關于人身權利的其他法律法規(guī)，如《刑法》、《民法典》等。

(2)關注現(xiàn)實生活中的人身權利案例，了解侵犯人身權利的行為及法律后果。

(3)思考并討論：在現(xiàn)實生活中，如何依法維護自己的人身權利？如何尊重和維護他人的人身權利？

(4)進行實踐活動：可以組織學生參觀人民法院、律師事務所等法律機構，了解法律工作者的職責和權益，感受法律在維護人身權利方面的作用。

(5)開展角色扮演：模擬法庭辯論，讓學生扮演律師、法官、原告、被告等角色，鍛煉學生的思辨能力和法律運用能力。

(6)進行小組討論：分組討論本節(jié)課學習的內容，分享自己的學習心得和感悟，互相提問，解答疑問。

(7)撰寫心得體會：讓學生撰寫課后心得體會，總結自己在課堂學習和課后拓展過程中的收獲，以及對人身權利的認識和體會。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學生結合教材第六單元6.1節(jié)的內容，總結人身自由權和生命健康權的含義、內容及其重要性。

(2)選取一個現(xiàn)實生活中的人身權利案例，分析案例中涉及的法律法規(guī)，以及法律是如何維護當事人的人身權利的。

(3)思考并討論：在現(xiàn)實生活中，如何依法維護自己的人身權利？如何尊重和維護他人的人身權利？

(4)撰寫一篇關于人身權利的小論文，可以結合自己的經(jīng)歷或觀察，闡述人身權利在個人和社會中的作用和意義。

(5)設計一個關于人身權利的主題活動，如制作宣傳海報、舉辦講座等，旨在提高同學們的人身權利意識。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時批改學生的作業(yè)，給出明確的批改意見和評分。

(2)對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行詳細的解析和指導，幫助學生理解并改正錯誤。

(3)對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚和肯定，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

(4)針對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的共性問題，在課堂上進行統(tǒng)一的講解和解答。

(5)鼓勵學生相互之間的作業(yè)交流和討論，促進學生之間的學習和進步。重點題型整理1.題型一：人身自由權的含義和內容

答案：人身自由權是指公民在法律范圍內自由行動、不受非法拘禁、搜查和限制的權利。包括行動自由、言論自由、宗教信仰自由等。人身自由權是公民最基本的人身權利，是保障其他權利的基礎。

2.題型二：生命健康權的含義和內容

答案：生命健康權是指公民享有生命安全和健康的權利。包括生命權、身體健康權、心理健康權等。生命健康權是公民最根本的人身權利，是保障其他權利的前提。

3.題型三：侵犯人身自由和生命健康權的行為

答案：侵犯人身自由和生命健康權的行為包括非法拘禁、刑訊逼供、虐待、暴力侵害等。侵犯人身自由和生命健康權的行為是違法行為，應當依法予以追究。

4.題型四：依法維護自己的人身權利

答案：依法維護自己的人身權利是指公民在遭受侵犯人身權利的行為時，應當依法采取措施維護自己的權利。包括尋求法律幫助、向有關部門投訴、提起訴訟等。依法維護自己的人身權利是公民維護自身權益的重要途徑。

5.題型五：尊重和維護他人的人身權利

答案：尊重和維護他人的人身權利是指公民應當尊重他人的生命安全和健康，不得侵犯他人的人身權利。包括不侵犯他人的隱私權、肖像權、名譽權等。尊重和維護他人的人身權利是公民應盡的社會責任，有助于構建和諧社會。板書設計1.板書標題：人身權利的重要性

2.板書內容：

-人身自由權：行動自由、言論自由、宗教信仰自由

-生命健康權：生命權、身體健康權、心理健康權

-侵犯人身權利的行為：非法拘禁、刑訊逼供、虐待、暴力侵害

-依法維護自己的人身權利：尋求法律幫助、向有關部門投訴、提起訴訟

-尊重和維護他人的人身權利：不侵犯他人的隱私權、肖像權、名譽權

3.板書設計特點：

-目的明確：緊扣教學內容，突出人身權利的重要性

-結構清晰：條理分明，內容層次分明

-簡潔明了：突出重點，準確精煉，概括性強

-藝術性和趣味性：通過圖文并茂的方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性教學反思與總結在教授《八年級政治下冊第六單元我們的人身權利6.1《維護人身自由和生命健康》》這一課時，我采用了自主學習法、講授法、實踐活動法等多種教學方法，旨在提高學生的法律意識和思辨能力。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。但在實際操作中發(fā)現(xiàn)，部分學生的自主學習能力較弱，需要在今后的教學中加強指導和督促。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和設計課堂活動，幫助學生理解和掌握人身權利的相關知識。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂互動性。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關的作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。但部分學生在完成作業(yè)時仍然存在依賴心理，需要在今后的教學中加強培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識方面，對人身權利的相關法律法規(guī)有了更深入的理解；在技能方面，通過實踐活動，提高了他們的法律運用能力和思辨能力；在情感態(tài)度方面，增強了他們的權利意識和自我保護意